开动脑筋，解决小学语文课堂中的问题

曾娟

【摘 要】

小学语文课是一门人文性学科，知识容量比较大，语文的学习是有趣的，有些问题的答案也是丰富多彩的，而知识点的难易程度也决定着语文课堂上会出现的问题。在小学语文课堂上，常常出现各种各样的问题，有些问题学生比较容易理解和学习的，但是有些问题学生却不容易找出解决的方法。针对这种现象，教师要采取各种各样的方法，来帮助学生来梳理和解决，找出开启智慧大门的金钥匙。这篇论文，就这些问题的类型和形式，以及怎样来解决这些问题做了简单的讨论和研究。

【关键词】

学习目标 多媒体 鼓励

课堂就像一个小型的战役场，比较容易发生各种各样的问题，在这些问题的确认和解决上，教师要根据问题的具体特点来找出具体的解决的方法。语文课堂上的知识是比较杂的，听说读写，这个部分都需要学生进行掌握。

由于小学语文课的特点，课堂上要学习的主要内容大多是学习字词和句子、让学生学会遣词造句、阅读理解课文和领略主旨大意。这些知识点学习起来应该是比较有趣的，教师应该调动学生的积极性来一起学习，所以，小学语文课堂上应该是丰富多彩、精彩纷呈的。语文课堂的教学大纲的要求是能够促进学生的健康、有效发展，提高他们的人文素养和知识储备，那么，我们应该如何从哪些方面来给语文课堂活动注入活水，让语文课堂能够解决各种各样的问题呢？我觉得我们应该从下面几个方面来进行解决。

第一，确定学习目标，集中解决学习问题

每堂课都有亟待解决的问题，和重点掌握的知识，在上课的时候，教师要提前对一堂课所要讲解的内容梳理清楚，然后根据不同的知识点，采取不同的方法来引导学生来进行学习和思考。比如，低年级课堂上比较重视字词的书写和遣词造句的本领，教师可以针对低年级学生活泼好动的特点，设置一些适合低年级学生年龄特点的游戏、字谜，让学生在玩耍的过程中，掌握汉字的结构和书写。比如，“麻”可以这样来记——一点一横长，一撇到南方，南方两棵树，并肩里面藏；还有“傍”，可以记为，一人旁边站。而面对一些拓展性比较强的问题的时候，可以采取想一想，小组讨论的方法来进行解决，比如，在学习《普罗米修斯盗火》这篇课文的时候，教师可以引导学生想一想，普罗米修斯为了盗取火种，受了这么大的苦，到底值不值得？教师可以引导学生从个人价值和社会价值两个方面来进行对比和研究，让学生深度地理解普罗米修斯的重要性。

第二，恰当运用多媒体，化繁为简，化难为易

语文课堂上有许多知识需要学生来理解和消化，有些知识是浅层面上的，理解起来比较容易，而有些问题则比较难，以学生的年龄特点，理解起来会比较吃力。这个时候，就需要教师动用一切教学工具来帮助学生对知识进行一个化繁为简的过程。其中，多媒体的引入，就不失为一个良好的办法，多媒体作为一种新兴的教学手段，以其形式新颖、内容丰富的特点，越来越受到学生的欢迎。语文教师要把多媒体的功能和小学语文课堂上的知识紧密联系起来，把知识更加形象直观地呈现在学生面前。比如，当我们在学习《夕阳真美》这篇课文的时候，就可以用幻灯片来演示夕阳慢慢地降落的过程，运用色彩和动作，感受“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝”“太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸……黄色、红色、紫色……”到“太阳的脸变得更红了”的过程，欣赏更强烈直观的画面感。多媒体课件的采用，不但呈现出了知识，而且让学生更加容易接受。

第三，调动学生积极性，鼓励学生踊跃回答

学生的大脑在思考问题的时候，是最能调动他们积极性，开创他们的思维能力的。把问题交给学生来进行思考并进行解答，远比教师来帮助他们进行解答效果要好得多。所以，教师要鼓励学生提出问题，更要鼓励学生积极地进行思考，自己动脑来解答问题。具体做法是，教师要重视学生动脑的过程，在上课当有问题的时候，教师一定不能抛出问题之后，就自说自话地回答，这样不会给学生留下深刻的印象。当问题提出之后，教师要积极调动学生的学习积极性，多开动脑筋。小学生都比较喜欢听教师的赞扬，为了鼓励学生能够保持回答问题的热情，教师在学生回答问题之后，要及时地给予他们鼓励，从眼神、动作、语言等方面，让学生感受到教师对他们积极回答问题的喜爱和赞赏之情，在得到了老师的肯定之后，学生就会更加积极地思考问题了。

要想在课堂上能够游刃有余、如鱼得水，教师就要付出更多的时间和心血，对课堂中出现的问题和学生的心智做一个全面的总结和研究，做好教师的导师作用，在学生在知识的海洋上航行的时候，给他们掌好舵，避开周围的狂风大浪，护送他们顺利到达知识的彼岸。无论是在知识上还是在态度上，教师都要当好表率作用，保证一堂课的顺利进行。

在语文课堂上出现的问题类型是多种多样的，教师应该根据每一种问题的类型，找出具体的解决问题的办法，让这些学习的拦路虎能够迎刃而解，让学生们能够轻松、快乐地学习语文知识。

【参考文献】

【1】王阳.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略【J】.语文学刊，2012（11）

【2】陈三珊.小学语文教师课堂提问存在的问题及对策研究【D】.湖南师范大学，2015

【3】吴守涛.小学语文课堂转型要先解决三个问题【A】.安徽基础教育研究，2015（02）

【4】杨秀梅.当前小学语文课堂教学中的常见问题及解决办法【J】.理论前沿，2014（09）

【5】张娜.现阶段小学语文课堂教学中的常见问题及解决办法【J】.新课程（小学），2015（11）endprint