计算机类实验课堂学生考勤管理解决方案探讨

郑勇明 彭凤梅 葛会会 王 正

(东华理工大学，江西 南昌 330013)

计算机类实验课堂学生考勤管理解决方案探讨

郑勇明 彭凤梅 葛会会 王 正

(东华理工大学，江西 南昌 330013)

高校大学计算机通识类实验课堂由于学生人数较多，全面有效的考勤工作不但占用大量实验辅导时间而且较难进行，使得许多学生的问题不能在课堂中得到及时的解答，影响教学效果。笔者通过自主研发软件使得实验室中每台计算机具有了考勤机的功能，相当于安装了一台“虚拟考勤机”。通过该软件能准确记载每位学生的到课和离课时间并能在课后生成一张详细的考勤记录表，使辅导教师能有大量的时间进行学生的答疑工作，也对学生有较强的约束力，间接的促进了教学工作，提高了教学效果。

计算机通识类课；实验课堂；自主研发；虚拟考勤机

1 引言

计算机基础教学在我国高等教育中已有30多年的历史，已经成为我国高等教育的必要组成部分，在学生综合素质、创新能力培养方面发挥着重要作用[1]。这类课程的一个重要环节是实践教学，只有高质量地完成实践教学环节才能提高学生的实践操作能力，而实践操作能力的培养反过来又可以加深学生对知识的理解。该类实验教学课堂的特点是量大面广[2]，课堂学生人数较多（经常是2－3名教师指导120～130名学生），完全由教师人工进行学生的课堂考勤管理则会占用大量的教师辅导学生的时间，造成教学工作本末倒置，这一点作者在十多年的教学过程中深有体会。而且由于教学学时紧张，实验辅导教师不可能在同一次课中多次进行考勤工作，就造成部分学生心存侥幸中途离开实验室。这些都使得教师对整个实验课堂的掌控能力降低，造成实验课堂较混乱，最终影响教学效果[3]。因此如何解决大学计算机通识类实验课堂的考勤工作，帮助教师增强对实验课堂的掌控能力是值得研究的一项课题。

2 方案构思

针对引言所描述的考勤问题，其关键点在于该类课程学生人数较多，采用人工考勤的模式费时，因此需要寻找一种方案既能很好地完成每堂课的考勤工作，又不占用教师辅导学生的时间。现在各行业中进行考勤的方案很多，其中效果较好的方案是指纹考勤。使用指纹考勤机必须对考勤对象进行指纹采集，但高校每年新生人数较多（笔者所在学校的新生数大约有一万）。计算机通识类课程（例如大学计算机基础、高级程序设计语言）是这些新生都必须学习的课程。针对新生采集指纹的工作量非常大，且采集的指纹数据也只是在四年之内使用。随着学生的毕业，指纹数据也随之废弃，相对于采集指纹的工作量而言，指纹数据的利用率不是很高。除了采集指纹的困难外，所投入的采购指纹考勤机的费用也是比较大的。因此采用指纹考勤机的方式进行实验课堂的考勤工作是较难执行的。

作者编写了一款软件（软件的主界面见图1），运行在实验机房中每一台学生用机上，通过该软件来进行学生实验课堂的考勤工作。这类似在每台学生机上安装了一台考勤机，因此作者将这一方案称之“虚拟考勤机”。下面将对这一方案是如何进行学生考勤的工作思路与工作流程进行描述。

3 “虚拟考勤机”解决方案

进行考勤工作必须有一个正确时间作为参照，而且该时间不能被考勤对象随意修改。因此，在研究过程中作者通过一定的技术方法将实验机房局域网中服务器的时间作为参照，每台学生用机都能准确获取服务器的时间。学生到课后打开软件（界面见图1），该软件自动获取服务器的标准时间[4]，所获取时间在界面上显示的同时也将该时间与学生的个人信息一起上传至服务器中进行保存，完成到课考勤工作。实验结束后该软件又自动获取服务器的时间，也与学生个人信息一并上传至服务器中，完成离课考勤工作。这两个步骤不需要教师人工干预，完全由计算机自动完成，在课后教师可以很方便地通过服务器端的软件打印出一张该堂实验课学生考勤记录表格，该表格中可以包括学生姓名、学生学号、到课时间、离课时间、学生所使用计算机的IP地址等信息。下面利用图2来详细描述该方案的工作流程。

图1 “虚拟考勤机”界面

图2 “虚拟考勤机”工作流程

4“虚拟考勤机”工作效果

“虚拟考勤机”已经在作者工作单位中的大型计算机通识类实验课堂（例如大学计算机基础、高级程序设计语言、数据库技术基础等课程）中投入使用。通过应用作者发现相比传统考勤模式有较大的优势，但也有不足之处。

4.1“虚拟考勤机”相比“传统考勤”方式的优点

“虚拟考勤机”应用后，学生迟到和早退的现象大幅减少。主要是因为“虚拟考勤机”模式解决了“传统考勤”模式中的以下弊端，使得教师对于课堂的掌控能力增强了。

(1)大型计算机通识类实验课堂人数较多，“传统考勤”模式会占用辅导教师大量的教学时间，不能及时回答学生实验当中的疑问，造成工作本末倒置。“虚拟考勤机”模式将考勤工作转移到学生实验用机上，节省了辅导教师的教学时间。

(2)为了节省教学时间，“传统考勤”模式只能在该门课程的整个学期里，采用抽查的方式进行，使学生抱有逃课的侥幸心理。而“虚拟考勤机”模式利用计算机来完成考勤，几乎不占用教师的教学时间，可以做到每堂课都考勤，杜绝了逃课的侥幸心理。

(3)“传统考勤”模式只能是在纸质考勤表上进行简单的标记，而“虚拟考勤机”模式能够准确地记载学生的到课和离课时间，对学生有更大的约束力。

4.2“虚拟考勤机”模式的不足之处及解决方法

“虚拟考勤机”模式在使用当中也发现一些问题，即部分学生会使用实验室中未使用的计算机帮别人代为考勤或者在同一台计算机上用不同的学号多次考勤，笔者采用了以下方法进行解决。

(1)记录每位学生所使用计算机的IP地址和学号。若在考勤记录表中发现有两个或多个IP地址相同的记录，则表明该台机器进行了多次考勤操作，将对相应的学生进行批评教育，并给予一定的处罚。

(2)对于部分只进行考勤，然后就早退的学生。作者将“虚拟考勤机”捆绑另一收集每位学生实验操作结果的软件，即图1所展示的界面。使得学生不仅要完成考勤并且在规定时间要完成实验任务。对于只有考勤记录没有实验操作结果的同学也将进行批评教育。

通过实际使用，以上两个方法能基本杜绝代为考勤的现象，使“虚拟考勤机”功能更为完善。

5 总结

笔者通过编写一软件使实验室的每台计算机都担当起了考勤机的功能，通过该方法解决了计算机通识类大型实验课堂中要占用辅导教师大量时间用于考勤的问题，使得教师能全身心地投入到学生的实验辅导[5,6]当中，让学生的问题能够最大限度的在课堂中及时得到解答。而且在每次课堂结束后，教师都能够获得一张详细的考勤记录表，这是传统考勤方式所不具备的。当然“虚拟考勤机”的目的不是仅仅为考勤而考勤，其最终目的还是为了督促学生来实验室进行操作练习[7]，使学生能更加熟练地掌握使用计算机的技能，为其后续的专业课程学习服务。

参考文献：

[1]何钦铭，陆汉权，冯博琴．计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养――《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》解读[J]．中国大学教学，2010，(9)：5-9．

[2]戴振华．MOOC与大数据技术在大学计算机基础教学中的应用[J]．电脑与电信，2014，(6)：41-43．

[3]郑勇明，彭凤梅，张叶．计算机类通识课程实验课堂教学管理模式的创新[J]．东华理工大学学报（社会科学版），2012，(1)：80-82．

[4]郝兴伟，龙世立，巩裕伟．基于网络的计算机基础教学过程管理研究与实践[J]．中国大学教学，2010，(3)：49-51．

[5]胡绪英，何明瑞．大学计算机基础实验课程的设计[J]．电脑知识与技术，2010，(15)：4066-4068．

[6]胡冰．计算机基础实验改革探究[J]．教育研究，2011，(3)：54-55．

[7]王晨，史伟．高职计算机基础实验教学探索与实践[J]．教育与职业，2010，(11)：155-156．

Discussion on the Solution of Studentattendance Management in Computer Experimental Class

Zheng Yongming Peng FengmeiGe HuihuiWang Zheng
(East China Institute of Technology,Nanchang 330013,Jiangxi)

Because of the large amount of students in the college computer general kinds of experimental class,it is hard to take a overall effective check on work attendance and will occupy much tutoring time,which will make many students'problems not get timely answer,influence the teaching effect.The author designs software to make each computer of the laboratory have a roll machine function,which is equivalent to install a virtual roll machine.We can accurately record the time for each student to come to the class and leave from the class,and form a detailed work attendance record.The software promotes the teaching indirectly and improves the teaching effect.

computer general kind of class;experiment class;independent research and development;virtual roll machine

TP391.6

B

1008-6609(2016)03-0044-03

郑勇明,男，江西南昌人，硕士研究生，副教授，研究方向：计算机科学与技术

东华理工大学计算机基础系列课程教学团队资助；东华理工大学质量工程与专业建设项目――高级语言程序设计（VB/C）资助。