项目教学法在建筑装饰材料课改中的应用

瞿燕花（兰州城市学院，甘肃 兰州 730070）

项目教学法在建筑装饰材料课改中的应用

瞿燕花（兰州城市学院，甘肃 兰州 730070）

项目教学法在建筑装饰材料教学中的应用可以帮助提高教学的针对性，让学生在项目训练中获得实践发展，有助于推动学生的全面发展。因此本文就项目教学法在建筑装饰材料课改中的应用意义、具体操作步骤以及实践运用进行了具体的分析和研究。

项目教学法；建筑装饰材料教学；应用

项目教学法以项目为核心，在教学中采用项目教学法进行教学可以有效提高学生的实践能力、创新能力和发现问题、解决问题的能力。建筑装饰材料课程是一门实践性较强的课程，教师采用项目教学法进行建筑装饰材料教学必然能够提高教学的有效性、促进学生的长远发展[1]。本文就项目教学法在建筑装饰材料教学的应用相关问题进行了简要的分析。

1 项目教学法的应用意义分析

项目教学法在建筑装饰材料教学中的应用可以提高学生的学习兴趣和学习积极性。传统的建筑装饰材料教学中，教师采用的教学模式较为单一，主要为灌输式教学法，这种教学法较为枯燥，容易引起学生的厌烦，因此学生的学习兴趣不高，自然无法提高学生的学习效率。而项目教学法能够实现教学形式的多元化，提高学生的课堂参与度，活跃课堂氛围，因此可以有效提高学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提高[2]；建筑装饰材料教学有助于提高学生的综合能力，包括学生的实践能力、创新能力、发现和解决问题的能力等。在项目教学法的应用中，学生是教学的主体，学生必须要运用自己的力量来查找相关的资料，并通过有效措施和方法来解决教师布置的任务。期间学生会碰到各种各样的问题，也必须要充分运用自己的创新思维来找到解决问题的办法，因此有助于促进学生综合能力的发展；项目教学法的应用可以提高学生的职业能力，有助于促进学生未来的就业发展。项目教学法能够锻炼学生的实践能力，帮助学生了解岗位的实际需求，有助于帮助提高学生的职业能力，使得学生在未来的就业发展中获得更强的竞争实力。

2 项目教学法在建筑装饰材料教学中的操作步骤

2.1 项目制定阶段

实施项目教学法首先要求教师能够根据学生的实际情况以及建筑装饰材料教材的内容进行合理的项目任务设置。项目任务的设置要求教师能够重视其实用性和时代性原则，要能够与现实接轨，可以切实提高学生的实践能力和职业能力，有助于促进学生的未来发展[3]。一般来说，教师可以设计几个工程项目案例，然后以建筑装饰材料为主要内容，让学生通过对照施工图进行材料种类的统计，最后设计出完整的材料任务单。

2.2 课程体系完善阶段

这一阶段要求教师能够重视将建筑装饰材料教学的理论知识和实践操作相结合，以实现学生的全面发展。项目教学法在建筑装饰材料教学中的应用主要需要通过教师设计装饰工程项目，然后让学生编制材料任务单，继而让学生进行材料的选购，完成教学任务[4]。这个过程中学生不仅要掌握充分的理论知识内容，如各种材料的作用、质量、规格等，还要求学生在材料选购过程中进行实践操作，如与他人进行交流和沟通、自主寻找材料来源等。因此在编制任务单之后，教师需要对学生进行理论知识讲解，将学生带到具体的施工现场进行真实的体验和感受，然后指导学生在实践操作中需要注意的事项，指导学生应该如何进行材料信息的收集。

2.3 材料选购计划阶段

建筑装饰材料教学项目教学法的应用目的要求学生不仅能够掌握建筑装饰材料的基本知识，包括装饰材料的物理性能、作用等，还要求学生能够学会自主选择材料、使用材料。因此在知识体系完善阶段后，教师需要组织学生按照项目的任务和要求选购自己需要的装饰材料。教师会给出多种仿真的装饰材料，学生需要根据制定的材料任务单，对比材料的规格、品牌以及价格等，然后通过与商家进行洽谈的形式完成材料的选购，继而完成项目任务。

2.4 评价环节

评价环节是项目教学法应用的最后环节，也是关键的环节。学生在项目教学法的应用过程中掌握了丰富的理论知识，也进行了相应的实践训练，获得了自主学习、自觉发现问题和解决问题的发展机会，但是其中是否出现了什么问题，有什么值得其他学生学习的地方是教师和学生需要进行讨论的，这个环节不仅能够帮助学生巩固自己的知识体系，还能够实现学生的进一步发展，有助于提高建筑装饰材料教学的有效性。

3 项目教学法在建筑装饰材料教学中的具体应用

3.1 选择合适的工程项目

从学生的发展角度看，教师对工程项目的选择要遵守从易到难的顺序。尤其对于第一次参与项目教学法的学生而言，教师选择和设计的工程项目应该要稍微简单点，在学生的认知和能力范围内，这样可以帮助提高学生的任务完成度，提升学生的学习信心[5]。此后，教师再逐渐加大工程项目的难度，就可以达到逐步提高学生学习能力、促进学生全面发展的目的。例如，教师第一次选择工程项目时可以让学生以教室的装饰为题进行训练。因为学生每天都在教室里坐着，对教室的环境较为熟悉，也明白自己身为学生对于教室装饰设计的需求，因此难度较小。然后教师可以以办公室的装饰以及客厅装饰灯为题进行项目设计，逐渐加大难度，锻炼学生的综合能力。在工程项目的设计过程中，教师需要注意的是：首先，工程项目选择要与学生的实际生活相联系，以便提高学生的参与积极性；其次，项目的选择应该要具有实用性和前瞻性，不能设计天马行空的工程项目，降低项目教学的针对性。

3.2 要重视学生的学习主体性地位

项目教学法的应用目的是促进学生的全面发展，要求以学生为中心，这也是建筑装饰材料教学课改的具体要求。因此，教师在实际的教学中必须要充分尊重学生的主体性地位，充分发挥学生的主观能动性，尽量让学生进行自主操作，减少对学生思想和行为的干预。例如，学生在进行材料任务单的制定过程中，教师不能参与[6]。学生在选购和与商家交流过程中如果遇到了问题，教师也尽量让学生自己进行解决。当然，教师可以适当提醒学生，让学生能够通过各种不同的方式、全方面地进行信息的搜集，以获得建筑装饰材料的完整信息，为选购材料奠定基础。

3.3 做好教学评价工作

教学评价工作是项目教学法的重要环节，教师在教学中必须要重视教学评价的作用，帮助提升学生的学习效果。教学评价中，教师需要对学生进行全面的评价，包括学生对材料信息的掌握程度、细心程度、策划能力、人际交流和沟通能力、项目参与度等，这样可以促进学生的全面发展。此外，教师还需要通过实现学生自评、小组互评以及教师评价的多元评价模式，对学生进行客观的评价。以教师为主题的教学评价模式毕竟是具有主观色彩的，因此很有可能无法对学生进行客观的评价，因此教师可以先让学生进行自我评价，让学生阐述活动完成过程中的收获和体会，然后由其他小组进行客观评价，最后教师进行综合的评价。教师评价中需要突出各组的特点和优势，指出学生值得肯定和学习的地方，最后帮助学生分析还存在的不足之处以及应该怎样来完善问题，以便实现学生的更好发展。

4 结 语

目前我国建筑装饰材料教学中还存在不少的问题，导致教学的效率较低，学生的学习质量受到严重影响，不利于促进学生未来的长远发展。项目教学法在建筑装饰材料教学中的应用可以实现学生的主体性地位，促进学生的全面发展，要求教师能够从学生和教材出发，制定完善的项目教学任务，实现学生在实践能力、人际沟通能力、职业能力等方面的共同发展。

[1]张虹.初探项目教学法在《建筑装饰材料质量控制与检测》教学课改中的应用[J].教育教学论坛,2013,41:83-85.

[2]刘瑞兵.基于项目教学法的高职高专建筑装饰构造课程改革[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2015,07:150-151+160.

[3]巩艳玲,殷滔.基于工作过程的项目教学法在建筑装饰设计教学中的应用[J].现代装饰(理论),2015,06:13-14.

[4]何军拥,彭金奇.建筑装饰材料识别及应用课程教学改革初探[J].科教导刊(中旬刊),2012,11:49-50.

[5]柴红,王丽.项目教学法在《建筑装饰施工技术》课程中的应用探索[J].科技信息,2012,36:259.

[6]王磊.浅谈项目教学法在中职建筑装饰专业中的应用[J].吉林省教育学院学报(中旬),2013,12:134-135.

Application of project teaching method in the course of building decoration materials

The application of project teaching method in the teaching of architectural decoration materials can help to improve the pertinence of teaching,so that students can get practical development in the project training,and help to promote the all-round development of students. Therefore,this article on the project teaching method in the building decoration materials in the course of the significance of the application,the specific operation steps and practical application of the specific analysis and research.

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TU56+1

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:1003-8965(2017)02-0139-02