浅谈农村小学音乐教育发展

向杜鹃

摘要：音乐是最古老、最普遍性和感染力的艺术性之一。它其独特的艺术魅力伴随人社会的发展，不断的满足人类精神文化需要。音乐是文化组成的重要部分，是我国教育体系中重要成员之一。也是基础教育中实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养学生创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增强身心健康，促进学生德智体美全面发展，具有不可替代的作用。在全面提高素质教育的新课改的浪潮下，小学音乐教育的发展得到了更进一步的提高。然而，在农村小学音乐教育却与现代化教育的要求有着很大的差距。现本文将针对农村小学音乐教育的情况进行相关分析。

关键词：农村小学；音乐；教育发展

一、现状因素

1、观念的不重视

在新课改的浪潮中，各学科都在如火如荼的进行，但是在农村综合教育改革始终得不到健康协调的发展，落后陈旧的教学观念和方法，使农村小学音乐教育不能得以健康的发展。由于思想观念落后，长期以来，重“主”科，轻“副”科的现象严重。认为音乐在小学教育中是非统考科目，不做重要拟定范围内，也不作为评比范围之内，好与坏都无关紧要，教好可以成为素质教育的成绩，教的不好也不要紧。因此，占用课时，忽视音乐情况严重，就连每周的一课时都难以得到保证。尤其是在临近期末时，不少教师占用音乐课时间进行语文或数学等方面的复习是普遍存在，而这种占课行为还会受到不少学校领导的默认。

2、音乐教师素质

音乐教师作为一名艺术教育的倡导者和传递者，在整个教学工作中，她是占主导地位的，起着重要的启蒙和指导作用。作为一名音乐教师，为完成教学任务，他们必须要掌握一定的专业知识，然而从观察中在当今的农村小学教育中，音乐课的教学主要由其他科目教师兼职，没有经过系统的音乐知识和技能的训练，试想这样的教学又怎会让学生对音乐有一个正确的认识和完整的了解，使音乐教育得到正确的发展？ 长此以来，对音乐教学造成的负面影响不可挽回，教师大多是兼职数科，基本上没有时间备课，一方面挫败教师的积极性，另一方面也造成了专业音乐教师业务的荒废，最终导致农村小学的音乐教学水平停滞和倒退的现象。

3、教学设施

农村经济状况不好，办学条件差，缺乏相关的音乐教学设备，比如，在全乡一所中心小学，几所村小，没有录音机，VCD一台，没有相关的教学磁带，没有钢琴、电子琴一台。教师自备的设施在没有电的时候是不能正常使用的。这样促使有些教学也是不能展开。另外，在受到空间约束，学生都只能在连体的桌子中间做简单的活动，学生唱歌及其他活动都不能发挥。其教学时大多依靠教师的示范，学生模仿来完成。你说如此，又怎能提高农村小学音乐教学呢？

4、家庭的因素

音乐教师对学生的引导，学生本身的兴趣外，家长的支持和鼓励是孩子学习取得成功的一个重要方面。然而在农村，由于受经济和环境的制约，学生家长对成长概念有了极大的误解和偏见，认为学习音乐会影响升学，还认为学习艺术的人轻浮，或会带来身体上的损害等偏见（如舞蹈）。比如，学校有同学参加三独比赛，并在全县取得第三等奖的好成绩，老师和学校都很高兴，而家长却不以为然说：“不务正业，要语文数学考到前面，那才是你应该努力地方向，这个以后不要参加，影响学习，以后不能当饭吃。”因此，要想使小学音乐教育得以健康发展，家长应更新概念，正确认识，对学校音乐教育切实给予文持和帮助。

二、改变对策

1、改变思想。大多数从事教育的管理者对音乐都有错误的观念，他们认为音乐课只是一种放松心情娱乐大家的学科，根本没认识到音乐教育对培养小学生品质、思维、能力的重要性。音乐课其实一种教育情感的课程，是一门听觉艺术，听音乐可以对学习起到更好的促进作用，这与学生的学习成绩是息息相关的，同时对学生的功课起到了一个很好的辅助效果。所以教育主管部门要彻底摈弃先前不好的观念，树立正确的教育观，扭转其先前错误思想，充分认识到音乐教育在素质教育中的重要性，并大力倡导发展音乐教育教学会的新型观念，可通过会议、培训，相关进行媒体宣传等各种方式方法向广大基层进行宣传音乐教育对小学生审美情操以及创新思维的重要作用。在评价上不能再用“主科”和“副科”对音乐 “无用论” 的观念对音乐进行轻视，要在政策上和实际中，加强教师建设，让其在音乐教学中感受到应有的自尊，从而让音乐教师积极热情全力以赴的投入教学中，从而感受到作为一名教师的成就感。

2、不断提高音乐教师的个人专业素质。一个教师个人素养的好与坏会对他的课堂、教学成绩以及学生终身发张会造成直接的影响，目前农村小学音乐教师大多是兼职担任专业技能不过硬，对音乐教学的质量造和学生务必造成很大负面影响。如何提高农村小学的音乐教学效率便是当务之急。提高音乐教学效率就要提高广大音乐教币的专业水平。必须抛弃以往的懒散拖拖拉拉和草草了事的不良风气，让他们认识到音乐教育的重要性，并且恢复音乐教学应有的地位，就得采取一定的相应措施，如对音乐教学的效果进行定期检查评价，还可通过汇演、歌唱比赛等方式检查音乐教师。定期组织教师在校内、校校之间、学校与家长之间针对课程内容改进、解决课堂实际问题等进行专题讨论会，以及教学过程中遇到的各种教学问题提高点为研究重点，通过这些多种多样的形式举措来促进广大音乐教师认识到教学的重要性，并积极深入钻研音乐教材及教学法，从而达到提高音乐教育教学质量的目的。学校还要不断加强对音乐教师业务能力的培训，可以邀请专家音乐教师来校进行讲座、示范课，充分利用周末、寒暑假的时间组织音乐教师“走出去”往专业培训部门进行职业培训。通过这种“请进来、走出去”的培训方式来有效提高广大音乐教师的综合专业技能，也让老师体会到自己的重要性。

3、加强教学设施在小学教育中，音乐教学实施是制约音乐教育的关键。在农村经济发展较为落后的地区，教育投入不足，导致音乐教育教学硬件资源不够，教学设施欠缺。这就需要，国家相关政府部门要加强对农村小学的资金投放，来改善办学设施对音乐教学的限制，来紧跟时代步伐。学校应该加大经费投入来拓宽渠道，图书管以及相关资料的阅读，确保音乐教学设施的完善和改造资金的充沛，以便改善教学条件，优化音乐教学资源，提高音乐教学质量。

4、家庭是孩子的第一课堂，而家长则是孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子的成长起着潜移默化的作用，一个良好的家庭教育环境将会促进孩子的健康成长，而一个不良的家庭教育环境对孩子带来的负面影响不言而喻，发展素质教育，家庭教育的作用是最基础最根本的，这不仅音乐人从一出生就伴随着在家庭中生活，在父母的影响下渗透到方方面面。所以促进孩子对音乐积极发展的因素，除了教师外家长也特别重要。

总结：

21世纪是一个知识爆炸的时代，它需要的是一个全能人才。而音乐，作为人类实现自我价值体现的一种重要形式，是素质教育的重要内容组成部分。我们相信，随着新课程改革的不断深入，国家的极大重视，他们所遇到的问题会一一解决，音乐教育的道路也会越走越宽广。

参考文献：

[1] 王梦婕。新课程（教育学术）[J]，2012年01期

[2] 郭声健.艺术教育[M].教育科学出版社，2001

[3] 李江霞.从多元智能理论的发展轨迹看中国音乐教育改革与创新[D].中国音乐学院，2011