大学生社会主义核心价值观分层分类培育之普及层

孔小茜　康玮

在普及层，让大学生“知道和认同社会主义核心价值观中倡导什么是能做，什么是不能做的”。让大学生在知识层面了解社会主义核心价值观的内容，内涵和对大学生的具体要求；在意识层面认同社会主义核心价值观，将个人价值和社会价值相统一。培养大学生成为社会主义核心价值观的了解和认同者。

社会主义核心价值观分层分类空间关系

积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，意义十分重大。关于培育和践行社会主义核心价值观的指导意见中指出：培育和践行社会主义核心价值观要“坚持联系实际，区分层次和对象，加强分类指导”。这就要求我们在大学生社会主义核心价值观培育上注意层次性和递进性，由易到难，由近及远的开展分层递进的培育。按照大学生自身思想道德发展规律，适时、适度、适合的社会主义核心价值观培育。根据克雷门蒂尼有关空间关系的阐述，可以将社会主义核心价值观与大学生在空间活动和认知层面上的关系理想划分为五种：相离、相接、相交、重叠、内含。根据空间关系的理论，结合大学生的特点和社会主义核心价值观分类分层培育的要求，可以将大学生社会主义核心价值观培育分为：普及层、基础层、实践层、拓展层和提高层。

一、普及层大学生社会主义核心价值观培育的内容

在这一层，主要解决的是大学生“知道和认同什么是能做，什么是不能做的”问题。让大学生在知识层面了解社会主义核心价值观的内容、内涵和对大学生的具体要求；在意识层面认同社会主义核心价值观，将个人价值和社会价值相统一。理想划分中的相离是指大学生对社会主义核心价值观不了解的情况，连基本的认知都没有，更不可能有思想层面的认同和行为层面的践行。普及层针对的是大学生与社会主义核心价值观相离状态，对社会主义核心价值观不了解的问题。宣传教育普及的过程，实际上就是一个搭建和拓展知识普及路径的过程，使社会主义核心价值观真正为青年大学生全面了解、正确认知。

对于这一层的重点和难点：一是，如何将社会主义核心价值观落小落实，细化并具体到对大学生的要求上。即让大学生明确核心价值观要求我做什么，不要我做什么的问题。解释在意识和行为层面哪些是与社会主义核心价值观相一致的，哪些是与其相违背了，只有了解清楚了社会主义核心价值观和自身的关系和日常生活的联系，才能自觉遵守和践行。二是，如何让大学生在意识层面，接纳和认同社会主义价值观，及自觉遵行。

二、普及层大学生社会主义核心价值观培育的途径

（一）广泛借助各种媒体宣传

充分利用报纸、杂志，书籍，广播，标语，电视，网络，新媒体、自媒体等媒体平台，多方位、立体化、全覆盖的进行社会主义核心价值观传播与教育。利用媒体的新闻报道、评论、征文、讲堂、公益广告、专题片、评比颁奖典礼等各种形式，让媒体掀起社会主义核心价值观的浪潮，让社会主义核心价值观的内容和内涵被大学生所熟悉并在大学生身上得到充分体现。

（二）深入开展主阵地建设

加强高校思想政治理论课建设，必须对课堂教学内容进行优化、整合、提升，使之更加系统和有针对性，让其对大学生更有吸引力和实效性，借助课堂进行社会主义核心价值观的讲解，能让大学生更体系化全面详细的了解社会主义核心价值观的重要意义、内容和对自身的要求。通过学习班，党、团、干部培训体系，充分发挥骨干培育的引领示范作用。大学生骨干是高校大学生中最活跃、最具潜质、最具影响力和号召力的先进分子。把这部分骨干培养成社会主义核心价值观的信仰者、传播者、践行者，让他们在学习和践行上先行一步、率先示范，就能发挥他们在大学生群体中的引领作用，从而搭建大学生自我教育的平台，变“把真理灌输给学生”为“引导学生去接纳真理”，变“要我学”为“我要学”，从而全面提升大学生积极学习了解社会主义核心价值观的主体性、自觉性。

（三）踏实进行第二课堂活动

比如组织开展讲座讲坛，座谈，主题班团会，演讲辩论，分享礼仪小故事以及与社会接轨的一些志愿活动；进行爱国与爱校、敬业与职业道德、诚信与正义、友善与和谐校园等主题教育；重视人文学习，进行书香校园建设；组织大学生听新闻联播、央广新闻；开展红色旅行，组织参观爱国主义教育基地，领袖纪念馆；组织大学生进行社会公益活动，如周末去社区养老院对老人进行慰问等志愿活动。

（四）落细落小落实，制度建设融合教育

民主制定符合社会主义核心价值观的学校规章制度与校园公约。把社会主义核心价值观教育与传统文化教育结合。与家庭教育，社会风俗、校园文化相结合。

其中在认知层面以课堂、讲座为主，体系化，其他形式穿插，生动灵活的活动方式更易为学生接受。在意识层面以座谈、研讨、演讲、辩论、生活化为主，让学生兴趣性更强，参与性更强，情感体验更多。常规的和谐的学校制度与社会主义核心价值观教育相结合，使社会主义核心价值观教育如春风沐雨，深入人心。

基金项目：本文系2016年度全国学校共青团研究重点课题，移动互联网时代高校共青团员社会主义核心价值观教育模式研究（2016ZD113），长江大学2016年基层党建创新立项，分层分类的党员核心价值观培育，阶段性研究成果。

通讯作者简介：康玮（1981.4-），女，长江大学电信学院，高级工程师。