腾飞的翅膀

史永梅

新课改后，小学美术课逐渐被人们重视起来。绘画教学是小学美术课的重要内容之一，小学绘画教学对小学生审美情趣、绘画技巧的提升有很大的作用，不仅可以帮助学生认识美、感受美，还可以陶冶情操，促进学生美术素养的全面发展。广大小学美术工作者进行了大量的有益尝试，希望寻找到简单、有效提高小学生美术绘画技巧的方法。笔者认为，要想提高小学生美术绘画技巧，教师至少要做到三点，即转变教学观念、丰富教学课堂、教师示范绘画。

一、转变教学观念，让学生想画

“巧妇难为无米之炊”，教学更是如此。如果学生对画画不感兴趣，即使教师的绘画水平达齐白石的水平，也没办法。因此，让学生想画画，是每一个美术教师要考虑的第一问题。只有解决了学生不想画的问题，才可能谈及提高学生绘画技巧的问题。怎么办呢？笔者认为，转变教学观念很重要。现实教学中，某些学校的师生不重视小学美术教学，甚至出现美术课被其他文化课占用的现象，或者美术课就成为学生的“放松课”或者“自习课”，也有一部分教师教学观念陈旧，无法适应现代美术教学的需求。因此，教师要在新课标的指导下，进行教学设计，培养学生绘画的念头，并付之于行动，从而提高自己的绘画技巧。

以《水墨山水画》这一课为例，这一课内容是指导学生了解山水画的历史文化、艺术特点，以及中国画的各种皴法，并且教会学生水墨画的相关技法及用墨等。这堂课，教师采用学习小组的形式，通过自主合作探究的方式完成教学任务。课前，要求学生利用搜索引擎，查找相关资料，了解中国画的特点及表现技法。在导入环节，教师播放视频《学画山水画》，形象生动地展现山水画的绘画过程。然后，通过欣赏山水画大师的作品或者教师示范画山水过程，让学生感受水墨画之美。在交流绘画作品这一环节，让学生展示自己的绘画作品，谈一谈自己创作的感受，并介绍自己绘画的技巧与方法，为接下来的学生再次绘画打下良好的基础。整个过程，少了教师的说教，更多的是学生主动学习的过程，从而获得较好的绘画体验，种下“想画画”的种子。因此，教师转变陈旧的教学观念，可以变“要画”为学生“想画”，从而在不断的绘画实践中，提高学生的绘画技巧及能力。

教师的教学理念决定了教学的行为，更决定了教学的成效，唯有我们转变教学理念，让学生喜欢美术，他们才会乐此不疲地参与美术学习。

二、丰富教学内容，让学生爱画

孔子云：“好之者不如乐之者。”如果人热爱某一件事，就会花大量的时间与精力投入其中，从而获得快速地成长。绘画亦是如此。在小学美术教学中，教师要想提高学生的绘画技巧，就得想办法让学生热爱绘画，自然投入绘画的时间与精力就多，绘画技巧就得到提升。但是实际教学中，部分美术教师教学热情低，教法及教学内容单一、无趣，导致学生对绘画“爱无力”，在一定程度上影响了学生绘画技巧的提升。针对这个情况，笔者认为应该丰富教学内容，从形式与手段两方面入手，让学生爱上画画。

以《水墨画蔬菜》这一教学内容为例，这一课主要是教会学生用笔墨画蔬菜。在教学中，教师采用学生小组的形式，开展教学活动。通过“观察—绘画—互评—再绘画”的步骤，利用多媒体、图片、实物等教学辅助工具等，激发学生爱画画的欲望。在导入环节，首先是利用多媒体，比较四张水墨画青菜的作品，即蒲华、齐白石、石涛、张大千的青菜，请学生说说不同画家画青菜的不同用笔、用墨方法，作品中墨线、墨块和色块的对比，以及用墨枯湿浓淡的变化。然后通过图片与实物引导学生观察青菜，了解并掌握用水墨表现出青菜水灵灵的感觉。接着是个人的绘画实践，培养学生的动手能力。在点评环节，生生互评，师生互评作品，提炼出绘画的注意事项。最后是再次作画，锻炼绘画技巧。整个过程，课堂内容丰富，教学手段生动，学生画画热情高涨。因此，要想提升学生的绘画技巧，就需要教师丰富教学内容，培养学生画画的热情，从而促进学生综合能力的发展。

丰富多彩的教学活动、形式多样的教学内容，才会对学生具有无限的吸引力，让他们感受到美术学习的乐趣，让学生从内心深处产生对美术学习的浓厚兴趣，从而吸引他们伸出双手，投身美术创作中。

三、教师示范绘画，让学生易学

在小学美术教学过程中，教师进行示范性绘画是不可缺少的。教师的示范过程，犹如一把“钥匙”，帮助学生打开绘画之门；犹如一根“拐杖”，帮助学生登上艺术之巅。为什么这么说呢？因为教师的示范，可以给予学生直观的绘画技巧的示范与启发，降低学生绘画理解难度，让绘画变得简单。

以《画人物》这一课为例，这一课主要是帮助学生了解人体的基本结构及体态特征，难点在于掌握人物各部分的比例等。我所授课的班级，是一个典型的后进班，学生不爱学习，爱玩。因此，在导入环节，采取教师现场作画的方式，简单画了一位同学的肖像。作品一出，全班学生震惊。学生发现教师的寥寥几笔，就将同学画得极像。有学生惊叹：“原来画画这么简单！”甚至有部分学生“跃跃欲试”。接下来的授课就简单多了，学生很自觉地投入绘画之中。通过指导学生测量人物的比例，得出站七坐五盘三半的特点。在实践环节，教师对学生一对一示范讲解，帮助学生掌握了一些关键的绘画技巧，收获了学习成功的喜悦，进而更加喜欢画画。因此，教师通过边范画边讲解，可以帮助学生处理一些绘画过程中的难题，在实践中掌握绘画的本领。

美术课程相对于其他学科具有一定的特殊性，对教师的示范功能更具要求，我们教师首先要自练内功，适时给学生进行示范，在行云流水中呈现给学生惟妙惟肖的作品，从而让学生产生对老师的浓浓崇敬心理，生发出对美术创作的浓浓原动力。

总之，在新课标的指导下，小学美术绘画教学中，教师要改变传统的教学理念，围绕“以生为本”进行教学设计，以丰富教学内容，增加课堂宽度与厚度，并且教师亲自示范，减弱学生畏难的心理，从而达到学生爱画、想画、易画的目的，进而有效促进学生综合能力的提升，掌握绘画技巧。