大理大学足球专项人才培养模式改革思考

和锡健+冯兆丽+李官峰

摘 要： 文章采用文献资料法、访谈法、田野调查法等研究方法，对大理大学足球专项人才培养模式改革进行研究，发现现行培养模式改革是足球人才培养发展的必然；现行培养模式已经不能满足社会对高校足球人才能力的需求；逐步尝试培养模式改革卓有成效，建议密切结合国家相关足球人才培养和需求的政策纲领进行培养模式的改革；着眼于学生就业需具备的足球综合能力进行培养模式改革；敢于创新，让学生尽早到社会足球人才工作岗位实习。

关键词： 足球专项人才 培养模式 改革思考

自党的十八大以来，国家层面的改革措施频出，而作为改革的重要组成部分，体育得到党中央和国务院的高度重视，而振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务也提上日程。习近平总书记对足球改革和发展高度重视，非常关心。在2014年2月27日召开的中央全面深化改革领导小组第十次会议上，习近平主持审议通过了《中国足球改革总体方案》。2015年01月26日，国务院审议通过了中国足球改革总体方案，将由中央深改领导小组进行审议[1]。结合足球发展的大环境，大理大学体育学院作为培养足球人才的部门之一，结合实际需求对现行的足球专项人才培养模式进行思考和改革势在必行。

1.《中国足球改革总体方案》对大理大学足球专项人才培养模式的启示

1.1未来校园足球师资的需求

《中国足球改革总体方案》的五条指出：改革推进校园足球发展中指出，推进校园足球普及。各地中小学把足球列入体育课教学内容，加大学时比重。以扶持特色带动普及，对基础较好、积极性较高的中小学重点扶持，全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年达到两万所，2025年达到五万所，其中开展女子足球的学校占一定比例。完善保险机制，推进政府购买服务，提升校园足球安全保障水平，解除学生、家长和学校的后顾之忧，促进青少年足球人才规模化成长。推动成立大中小学校园足球队，抓紧完善常态化、纵横贯通的大学、高中、初中、小学四级足球竞赛体系，探索将高校足球竞赛成绩纳入高校体育工作考核评价体系，扩充师资队伍。通过培训现有专、兼职足球教师和招录等多种方式，提高教学教练水平，鼓励引进海外高水平足球教练。到2020年，完成对5万名校园足球专、兼职足球教师的一轮培训。完善政策措施，加强专业教育，为退役运动员转岗为体育教师创造条件[2]。

1.2未来社会对足球工作者的需求

《中国足球改革总体方案》的六条强调：推动足球运动普及中指出，坚持以人为本，推动社会足球加快发展，不断扩大足球人口规模。鼓励机关、事业单位、人民团体、部队和企业组建或联合组建足球队，开展丰富多彩的社会足球活动。注重从经费、场地、时间、竞赛、教练指导等方面促进社会足球的发展。工会、共青团、妇联等人民团体发挥各自优势，推进社会足球发展[3]。

1.3大理大学足球专项人才培养模式的反思

《中国足球改革总体方案》的七条指出：改进足球人才培养发展方式中指出，加强足球专业人才培训。按照分级、分类管理的原则，构建国家、区域、行业、专业机构、社会力量等多级、多元的培训组织结构，加强对足球教练员、裁判员、讲师等专业人才的培训。充分发挥体育院校、体育科研院所在足球理论研究和足球专业人才培训中的作用。设立足球专业学院和学校。适应足球人才培养需要，依托具备条件的本科院校设立足球学院，积极探索建立文化教育与足球运动紧密融合的新型足球学校[4]。

结合未来校园足球师资的需求和未来社会对足球工作者的需求，以及国家对高校足球人才培养方面的大力支持，大理大学必须结合自身实际情况对足球专项人才培养模式进行反思和改进。

2.全国知名体育院校足球专项发展情况分析

自《中国足球改革发展总体方案》颁布后相继成立足球学院的体育院校如下：

从2015年9月开始云南省每年单独安排100个本科招生计划，专门用于校园足球专业方向招生，首批共有7所高校试点。同时，对现有的体育教师进行理论知识和技术培训，在国家教育部“国培计划”中，增加校园足球方面的内容，鼓励学校以政府购买服务的形式，与足球俱乐部合作，聘请退役运动员或专业足球教练成为学校的足球教师[5]。

3.结合《云南省加快发展青少年校园足球工作的实施意见》反思大理大学体育学院足球专项人才培养思路

《云南省加快发展青少年校园足球工作的实施意见》中提出了近、中、远三期目标，到2018年，遴选一批校园足球试点县和特色学校，构建萌芽（小学）、幼苗（初中）、希望（高中）、奋进（大学）四大校园足球品牌赛事；到2020年，出台省青少年校园足球优秀学生升学管理办法，构建小学、初中、高中（中职）、大学“一条龙”校园足球运动员培养、输送体系；到2025年，建设国家级青少年校园足球特色学校500所、省级特色学校1000所，国家级青少年校园足球试点县5个、省级试点县20个，使经常参与青少年校园足球竞赛活动的学生达到100万人，注册校园足球运动员达1万人；每年改建300块校园足球场地，用10年左右的时间改建3000块简易实用的非标准足球场地，力争到2025年全省每个乡镇都有不少于两块校园足球场地；从2015年开始，每年单列普通高等学校校园足球相关专业招生计划100名。并计划用10年左右时间培养培训10000名校园足球教师，力争到2025年实现每校至少有1名双师型足球教师[6]。

根据以上云南省青少年校园足球工作的实施意见，近几年体育专业中足球专项人才的需求量较大，结合大理大学近几年体育专业学生就业难和就业专业不对口的局面，大理大学体育专业特别是足球专项人才的培养的规模和模式必须有所改变。

4.大理大学体育学院选足球专项培养情况

4.1近几年足球专项人数分析

对大理大学2011级～2014级选择足球专项的学生比例分析如下：

2011级～2014级个年级开设的专项分别为：篮球、足球、排球（个别年级没有）健美操、体操、田径、武术（个别年级才有）等七个项目，从各年级学生选择足球专项的人数比例来看，选择足球作为专项的学生人数较少。结合之前《中国足球改革总体方案》涉及对足球人才的需求而言，大理大学体育学院学生选择专项问题，在一定程度上说明对国家层面体育发展及社会需求方面缺乏了解。随着大理大学体育学院逐年总体招生人数的减少，选择足球专项的人数呈逐步减少趋势。

4.2足球专项课程设置

2011级～2014级的足球专项课程开设情况如下表。

从表二和表三显示，2011级～2013级足球专项课程总学时为188学时，2014级足球专项课程总学时为336学时。从足球专项课程学习年限和课时增加的情况分析，大理大学体育学院对于足球专项课程的重视程度在提高。

4.3足球专项学生足球裁判能力培养情况

从2011年～2015年，针对大理大学体育学院所有学生做过两期三级足球裁判员培训，所有2011级～2014级所有足球专项的学生都参加了该培训，并通过理论和实践及体能考核，都获得了足球三级裁判员证书。除了这两期足球三级裁判员培训之外，近几年相关大理大学体育学院相关足球裁判等级培训就没有组织过，在此期间，没有任何一个学生参加有相关裁判足球等级培训。

在裁判实践方面，部分足球专项学生参加过2013年全校11人制足球比赛的裁判工作；2015年参加全校五人制足球比赛的裁判工作；2016年参加了云南省业余足球联赛大理赛区的裁判工作，参加2016年大理市青少年足球联赛的裁判工作；参加2016年云南省青少年即校园足球四级联赛小学组、初中组和高中组的裁判工作，同时参加云南省城市五人制足球联赛大理赛区的裁判工作。

可以说大理大学体育学院缺少足球裁判等级培训方面的工作，有待于进一步提高；近几年，逐年增加裁判实践工作的参与和学习，对于学生提供实践学习机会和提高学生足球裁判实践能力方面起到促进作用。

4.4足球专项教学能力和教练员能力培养情况

从大理大学体育学院足球专项课程设置分析，比较注重提高专项学生的技战术能力，对于培养教学能力和教练员能力方面较欠缺，安排的学时较少，教师对两方面的教学相对较少，导致学生毕业之后作为足球教师或是足球教练员的必须具备的一些能力上的缺失。对于未来的足球教师或足球教练员的培养，除具备一定的技战术能力之外，其教学能力和教练员能力是必备条件。

因此，大理大学足球专项课程理念和设置有待合理化、规范化、科学化、实用化。

4.5足球专项学生参加足球赛事情况

从2013年9月到2016年9月，大理大学学校层面就组织一次2014年以各二级学院为单位的全校五人制足球比赛，但是体育学院代表队只是最后与冠军队赛了一场表演赛；体育学院在2015年组织了一次体院学院五人制足球比赛，要求各班组三个队，分别参加甲级组（男子组：足球专项学生+非足球专项学生）、乙级组（男子组：非足球专项学生）、丙级组（女子组）。2014年、2015年和2016年部分足球专项的学生代表大理大学参加“特步”中国大学生校园足球联赛云南赛区11人制的比赛、云南赛区5人制比赛和南大区5人制比赛、云南省业余足球联赛大理赛区的比赛、云南省省运会大学生组足球比赛。

从以上各级别足球比赛中足球专项学生参与的角度来看，一是近几年学校和学院的足球赛事较少，在学校里足球专项学生参与足球比赛的机会较少；二是虽然参加校外的足球赛事增多，但是作为校队只占了在校足球专项学生的一小部分。对于多数足球专项的学生来说，参加足球比赛的机会较少，甚至有个别足球专项的学生在校四年都没有参加过一次院级或以上的足球赛事。

5.结语

第一，大理大学足球专项人才培养的现状与国家层面对于足球项目发展的重视程度具有一定差距，有待认真领会国家层面的指导思想和指导性文件，密切关注其他发展较好的体育院校的发展动向；第二，大理大学足球专项人才培养与云南省校园足球发展目标缺乏切实的联系，建议根据云南省校园足球发展规划所需求的足球人才有针对性地发展大理大学足球专项人才培养；第三，大理大学足球专项学生在足球裁判能力和参加各种比赛机会逐步增加，但是涉及面不够广泛，因此建议大理大学结合校园足球四级联赛发展的总体要求和目标，逐步建立健全各级校内联赛，并积极参加校外各级联赛，增强足球专项学生的比赛和裁判能力。

参考文献：

[1]新华网.习近平主持召开中央全面深化改革领导小组第十次会议[EB/OL].[2016-09-25].http：//news.xinhuanet.com/politics/2015-02/27/c_1114457952.htm.

[2][3][4]中国足球改革发展总体方案[EB/OL].[2016-09-25]http：//baike.so.com/doc/8019538-8336518.html.

[5]云南从2015年起每年单独安排100个足球专业本科招生计划[EB/OL].[2016-09-25]http：//xinwen.jgaoxiao.com/daxueshenghuo-xiaoyuanxinwen-42046.html.

[6]《云南省加快发展青少年校园足球工作的实施意见》出台[EB/OL].[2016-09-25]http：//www.chinairn.com/news/20151026/ 090822651.shtml.

基金项目：大理学院教育教学改革项目：大理学院体育专业“校企合作”人才培养模式改革研究。