析当代女大学生自我保护现状

曲 燕，杨 静，杨佳佳

(1.北京建筑大学 文法学院，北京100044； 2.安徽师范大学 历史与社会学院，安徽 芜湖 241000；3.哈尔滨学院 文法学院，哈尔滨 150086)



【教育教学研究】

析当代女大学生自我保护现状

曲 燕1，杨 静2，杨佳佳3

(1.北京建筑大学 文法学院，北京100044； 2.安徽师范大学 历史与社会学院，安徽 芜湖 241000；3.哈尔滨学院 文法学院，哈尔滨 150086)

近几年，女大学生频频发生失联被害的恶性事件，暴露出一些女大学生的自我人身保护的社会问题。女大学生的自我人身保护缺失严重影响着女大学生的身心健康。不可否认的是，社会治安管理不力，社会资源缺乏等都是造成危害在校女大学生的因素。外在的因素的是一方面，内在的因素尤其不可忽视。通过对女大学生自我保护现状的调查和分析，探讨当前女大学生自我保护的意识和能力存在的不足，及其背后的深层次原因，进而有针对性的提出政策建议。旨在加强女大学生保护的建设，从根本上预防女大学生人身伤害，促进其健康发展，保障社会的安全与稳定。

女大学生；自我保护；社会风险感知和应对；安全教育

自2014年以来，发生了一系列女大学生失联被害案件，该社会事件成为社会关注的焦点，也引起了社会各界对于女大学生人身伤害与保护的多重思考。《中国青年社会科学》在2015年第一期“青年关注”栏目中刊登了3篇关于女大学生失联事件研究论文。通过对女大学生群体的受害原因、案件背后的社会根源等因素的解读，从社会结构、安全教育、个体社会化等多个角度深入剖析。在校女大学生失联事件频频发生，有的正在遭受身心的痛苦，有的或已经遇害。面对高学历的在校女大学生这样的群体频频受害，不仅对于女大学生的身心有很大的伤害，同时也给社会带来很恶劣的影响。

当前，我国正处于从熟人社会向陌生人社会转型的社会结构演变之中，存在社会失范现象。引发了社会公众思想观念深刻而又剧烈的变化。在这种社会背景下，家庭、学校教育尤其是针对女大学生的安全教育存在明显的缺位。同时，大学生群体的个体社会化程度也存在不足，且防范意识与社会公共安全意识薄弱。在多种因素的综合作用下，女大学生频频受害已经成为不可忽视的社会问题。大学生作为青年人中的一个特殊群体,其自身的安全问题历来受到社会和人们的高度关注。而女大学生在风险社会中的弱势地位更加凸显，虽然有着较高的专业素养，但她们涉世未深、思想单纯，辨别是非的能力较弱，自我保护意识和防范能力薄弱。

本文采用定量研究的方法，研究内容是女大学生自我保护。通过问卷调查的方式可以获取较为直观、全面的数据和资料。同时，通过查阅和整理前期有关于女大学生自我保护的相关文献资料和政策文件等，了解前期研究的现状和有关理论。本课题采用问卷调查方法收集资料，抽样总体即为安徽省所有高校的在校女大学生，共发放185份问卷，有效回收180份，有效回收率为97.29%。由于总体人数较多且分布较为分散，采用整群抽样和简单随机抽样相结合的抽样方法抽取样本。样本抽取完成后，对其质量、代表性等进行检验，检验合格后进行问卷调查，收集资料。通过整群抽样从安徽省高校在校大学生中抽取调查样本，采用调查问卷进行资料的收集，运用SPSS数据统计分析软件进行处理分析。文献资料分析采用文本分析方法，女大学生风险感知能力、应对能力采用相关分析。旨在加强女大学生保护的建设，从根本上预防女大学生人身伤害，促进其健康发展，保障社会的安全与稳定。

一、当代女大学生的自我保护现状分析

(一)女大学生的风险感知

所谓“风险”,就是“一种应对现代化本身引致之危害和不安全的系统方式”[1]。现代化风险在发展中国家积聚得更快,因为对于贫穷地区的人而言,化工厂里错综复杂的管道和箱罐就是现代化的象征。从物质匮乏中解放出来,是谋求现代化的人们最为关心的事情[2]。现代化风险是一种人为制造的风险或具有不确定性，且已然超出了人类的掌控。在风险社会中,不确定性的风险后果是影响社会发展的主导性力量。

当下中国逐渐进入高风险社会，几乎影响到社会生活的各个方面，不仅影响到宏观层面的国家安全，而且影响到公共安全空间，进而在微观层面影响到每个个体的安全。调查显示，有52.10%的女大学生明确认为自己没有发生过安全问题。29.22%的女大学生确定自己曾经发生过安全问题，还有18.18%的女大学生对于“是否曾经发生过安全事故”不清楚。能够从侧面折射出当前女大学生的安全事故的发生几率较高，同时对于安全事故的认知不足。“黑”出租的出现，是一种非正规的经营途径。乘坐不正规的交通工具，首先是人身安全的保障问题。不正规的交通工具就其本身来说，多没有经过定期的维修和保养，出现零件老化等现象。就驾驶员来说，同样存在多种不安全因素。如：驾驶员的驾车技术不娴熟，甚至是没有驾照；驾驶员的人品素质有问题等。明知“黑”出租是不安全的交通工具，依然搭乘的女大学生不在少数。据调查结果显示，女大学生乘坐“黑”出租的原因主要是方便、便宜、赶时间。

在调查的180个在校女大学生中，认为自己的安全意识较好和很好的占75.66%，有1.67%的被调查者认为自我安全意识较差，这1.67%的被调查者是受伤害的高风险潜在者。27.22%的被调查者曾发生过安全事故，主要有:受骗、被盗、交通事故、火灾、人身伤害。在其认为自己发生安全事件的主要的原因有欠缺防范措施、自己安全意识差、社会治安差，属外来侵害。分析的数据可以得出：虽然有近3/4的调查者认为自己的安全意识较好，仅有1.67%的调查者认为自我安全意识较差，但仍有27.22%的调查者曾发生过安全事故，且主要是受骗和被盗。受骗与人的心理息息相关，有些骗局的技术并不见得高超，骗局的发生一般是依据上当受骗者的心理，一步一步的诱导进行的。体现出个体对周围各种社会风险感受和认知的能力缺失。调查得到的数据来看，认为自己发生安全事件的原因中大多是与自身有关，体现了女大学生对于安全意识与自我防范相关性的认识的方向正确，并没有把所遭受到的安全事故仅仅看成是外来因素，完全推及社会。

(二)女大学生的风险应对能力

正如弗里德曼所言：“现代社会有一个较简单社会中几乎完全没有的特征:依赖陌生人。在当代世界，我们的健康、生活以及财富受到我们从未而且也永远不会谋面的人的支配。我们打开包装和罐子吃下陌生人在遥远的地方制造和加工的食品；我们不知道这些加工者的名字或者他们的任何情况。我们搬进陌生人——我们希望是精巧地——建造的房子。”[3]随着中国熟人社会的衰退、陌生人社会的增强，使得社会风险无处不在。风险又是一种连接现在与将来的方式，风险成为一种驱赶人的力量，其思维强迫人们活在将来，它不仅影响人们的日常生活，而且使生活在现在的人们不得不去考虑它的准备[4]。

在当代中国，财富分配思维完全支配着风险分配思维。若是从我国的风险生产原因角度来看，由于趋利避害主义、自我主义伙同GDP发展政策主义相互结合，使得当代中国的各种社会风险不断地扩大。在趋利避害主义和自我主义的驱动之下，各种社会风险的目的是以最小的代价获取最大的利益，以个别利益牺牲公众利益，以自然和社会风险换取私人利益和地方利益。在感知人为风险时，问及晚上独自一人返校，发现有人跟在后面,3.33%的被调查者假装镇定，慢慢走；3.33%的被调查者朝黑暗的地方走；92.78%.的被调查者迅速朝光亮、诱人的地方走。折射出大多数女大学生对于尾随人员的有较为理性的风险应对能力。

调查结果显示，当代女大学生的社会风险应对能力基本维持在“一般”层面上。风险应对能力的缺失将会直接导致女大学生在面临风险时不能做出行之有效的理性行为，最终的结果是使得女大学生的安全受到侵犯。在风险感知之下，女大学生遭受到的安全事故中，火灾、交通和被盗的意外不在少数，与表1中显示的自我测评有一定的出入。也就说，在女大学生自我感知良好的方面，依然会遭受到侵害。从侧面折射出，女大学生对于当前一些常见的社会风险没有形成正确的认识，对其应对能力不足。

(三)女大学生的安全教育现状

在校女大学生的风险教育的获知途径60.56%来自学校的宣传和教育， 52.78%来自电视、报纸、网络，47.22%来自家庭的影响，33.89%来自同学之间的交流沟通。在校女大学生的安全意识教育主要来自学校和电视等媒介，家庭的教育影响弱于俩者。究其原因，大学生的生活空间主要是在学校，大学校园既是学习的场所，又是生活的场所。这时的女大学生已经远离家庭，从家庭中获取的安全知识的比重下降，学校的教育此时是重要的来源。女大学生的风险教育的获知途径 60.56%来自学校的宣传和教育的数据验证了这一点。信息时代下，媒体的宣传对于女大学生的安全教育亦是承担着重要的责任。

调查数据显示，虽然学校是在校女大学生进行安全教育的主要场所，但仅有34.44%的女同学在所在的学校参加过专门针对女大学生的安全教育活动(表2)。

在问及女大学生学校安全意识教育存在的主要问题时，75%的被调查者认为学校理论性教育多，实践性教育少；49.44%的被调查者认为学校的教育形式老套,手段单一；26.11%的被调查者认为学校教育内容陈旧；26.25%的被调查者认为学校教育资源少。调查结果显示，学校的安全教育侧重于理论，忽视实践。然而，任何理论上的教育最终要回归到实践上。纸上谈兵的教育在于提升在校女大学生的社会风险意识上具有不可忽视的作用，但当其真正的面临风险时，应对风险能力就会严重的缺乏，不利于女大学生及时有效的应对社会风险。

经过对女大学生的社会风险感知，风险应对能力及当前安全教育现状的分析，在校女大学生对于社会风险的感知能力和应对能力明显不足。中国正处于社会转型时期，新的社会风险的增加，要求女大学生能够迅速地感知社会风险的临近。由于女大学生正处于青春期，行为依赖，心理脆弱，思想不成熟，社会意识缺乏，再加上高中时期的应试教育使得女大学生过于专注学业，本身就缺乏对社会风险的感知，缺乏应对风险的能力。转入大学，高等教育中的人文教育，明显落后于社会发展变化的现实，女大学生自卫能力和自我保护的意识都相对薄弱。

表1 关于女大学生的其他风险应对能力的自评 %

表2 对高校安全教育的评价 %

二、当代女大学生自我保护引导措施

(一)加强女大学生社会化场所的教育

大学是社会的一部分，是人成长的重要环节，谁都不能保证能避免时时存在的隐患。作为大学生，拥有足够的自我保护意识，是自己安身立命的高招；也是立足于人生的考验，正视一切困难的必然要求。所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程[5]。个体社会化，是一个人从自然人成长为社会人，习得社会规则、掌握社会规范和适应社会生活必须经历的过程。个体社会化作为人从自然人向社会人转变的重要推力，贯穿于一个人成长的整个过程。个体社会化，不仅是特定个体维持日常生活方式、适应社会生活与秩序的重要基础，也是社会文化得以继承和交替的重要媒介，更是社会结构得以维持和发展的重要力量。女大学生的个体社会化，要求在校的女大学生要积极的进行社会化，适应社会的变迁，顺利完成社会化的过渡转型。

家庭、学校和社区是青少年成长的主要环境。社会教育与家庭教育、学校教育是青少年健康成长中的三大主体教育模式。社会教育，一般是指“学校和家庭教育以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育”[6]在校女大学生的安全教育场所主要集中于学校,家庭和社区中。其中，女大学生的活动空间主要是学校，个体社会化的进行自然主要由学校来承担。由于学校安全教育中存在实践教育缺失、教学内容手段单一、教育资源不足等问题，要着重解决。第一，学校的教育要不断更新，形式多样，在注重教授安全教育理论的同时要关注与实践的结合。第二，改革传统的教学模式，要把交际交往、安全教育、能力提升等社会性需求纳入教育教学内容。其次，家庭的教育是女大学生社会化的开端。第一，家长务必要转变对于女性的传统教育观念，注重女性安全意识的教育与引导。第二，重视自我安全教育、社会交往能力的培养，使其具备健全人格的同时，能够辩证的认识他人、认识社会，塑造的女性气质要与中国的现状相适宜。再者，社会是一个息息相关的生活共同体，学校和家庭教育的不足需要社会其他资源的弥补。针对学校资源和实践教育的缺失，可以与相关的部门进行合作，如公安部门，消防部门及社区。不要只拘泥于办讲座，在可能的情况下可以让女大学生参与这些部门中的工作，让其切实了解安全事故发生时的应对措施，进行多方联动，增强在校女大学生的危机应对能力。

(二)构建社会规范体系

社会规范是人们在社会生活中形成和遵守的共有的行为期望准则，是一种有义务形式的观念，包含两种形式。

一种是社会中约定俗成的，具有非强制性。多指被众多人反复不断地长期模仿、遵循而形成的一种行为习惯，它发挥作用不需要外部压力，如道德、习俗、宗教、仪式等；因此，可以建立社会心理契约。

心理契约是在身份的基础上，所考虑到的人类交往中相互识别对方的行为模式，是交往双方认知了对方的身份后形成一致认同的行为规则，属于自发自生的互动规则[7]。心理契约是在互动双方相似价值的基础之上形成的。社会意识对社会存在具有反作用。社会心理契约的建立，首先需要当代女大学生构建其他行为主体的身份认同，包括互动对象的身份认同。在与他人的交流互动过程中会逐渐形成对互动对象的身份认同。一旦心理契约规范形成，就会内化为女大学生的内心信念和行为准则，形成自我保护机制。

第一，要强化自我保护意识。大学生的经历大多是从学校到学校，社会经验不多，思想较为单纯，对社会的阴暗面和复杂性知之甚少。大学生对自身安全关注不够，缺乏必要的自我保护意识。要做一个善于自我保护的有心人。第二，要切实加强防范意识。防范意识不仅是自身安全的有效屏障，而且是现代人必备的一种素养。第三，要提高应变能力。女生大都身单力薄，在社会上属于弱势群体，很容易成为不法伤害者的对象。遇到不法伤害者侵害时，女大学生往往孤立无援，而对方身强力壮，人多势众，这时若一味硬拼，不仅难以脱离险境，而且会危及生命安全，最好的方法是在有限的条件下，与之周旋，用智慧摆脱坏人，避免不法伤害。心理契约的建立过程中，有可能会发生“角色混淆”的问题，因此需要女大学生对自己有准确的定位。在对自己的身份有良好的定位后，再形成心理契约可以有效地感知安全事故的发生，提升自我应对安全事故的能力。

社会规范的另一种形式是人为制定的，具有强制性。是由国家、政府或组织制定的，需要施加外部压力才能发挥作用，如规章制度、法律条文等。当前我国向陌生人社会转型与熟人社会所依赖的社会力量不同，当前我国社会更多地依赖社会制度、社会规则与规范。然而，与现代社会之理想类型目标不相匹配的是，因为制度建设滞后，社会成员规范意识与法治意识不强，现代社会不仅有社会结构变迁所带来的风险，也有制度原因而导致的风险[8]。

针对女大学生所处的社会背景，社会要进行专业指导，制定对女大学生专门保护的有效措施。第一，加强社区安全活动对于女大学生的吸引，促使女大学生自愿加入到社区规范的建立中。第二，对于社会的规范进行积极的宣传，正确引导。第三，严厉打击各种潜在危害女大学生的违法犯罪活动，为女大学生的健康成长塑造一个良好的社会法治环境。第四，加强社会的综合服务管理体制，实现交通、治安等公共服务全覆盖，努力清除危害女大学生的不安全因素。

三、结论

风险社会中，在频频发生女大学生失联被害事件的背景下，通过对安徽某高校在校女大学生的调查和分析得出：事件的发生与当前在校女大学生的风险感知能力不足、社会风险应对能力缺失、学校的教育存在不足有关。在校女大学生的风险感知能力的不足，不仅与我国正处于社会的转型的特殊期，社会问题复杂多样有关，还与女大学生自身有很大关系。在校女大学生危机警觉程度不够、危机防范意识不高，社会意识缺乏，心理依赖性强，对于社会风险的感知不足。应对能力的缺失将会直接导致女大学生在面临风险时不能做出行之有效的理性行为，最终的结果是使得女大学生受到侵犯。剖析现存在校女大学生的教育现状，状况令人堪忧。社会教育及学校教育，与社会发展的变化速度不同步，使得在校女大学生在进行自我保护时缺乏相应的理论和实践的支撑。因此，需要社会、学校及自身的多方联动改变现状，将在校女大学生的危害降到最低。

[1] Ulrich Beck.Risk Society: Towardsa New Modernity[M].London:Sage Publications,1992.

[2] 成伯清.“风险社会”视角下的社会问题 [J]南京大学学报(哲学，人文科学，社会科学),2007(2)：129-135.

[3] 高鸿钧.清华法治论衡[M].北京： 清华大学出版社,2004:305.

[4] 楚江亭.风险社会视野中大学生自杀问题的省思 [J].人文杂志,2010(1)：177-185.

[5] 郑杭生.社会学概论新修 [M].北京:中国人民大学出版社,2009:104.

[6] 刘海民.教育原理 [M].长春:东北师范大学出版社，2000:113.

[7] 郭玉锦,王欢.网络社会学[M].北京：中国人民大学出版社,2005:337,259-264.

[8] 何绍辉.社会结构转型与女大学生受害及其防治 [J].中国青年社会科学，2015(1):19-24.

(责任编辑张佑法)

安徽省教育厅2016年度高校人文社会科学研究项目“女大学生自我保护现状的调查研究”(SK2016A0404)

曲燕，硕士研究生，研究方向：社会组织机构管理；杨静，讲师，博士研究生，研究方向：大学生思想政治教育；杨佳佳，社会学硕士，研究方向：青年社会学。

10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.12.044

曲燕，杨静，杨佳佳.析当代女大学生自我保护现状[J].重庆与世界，2016(12):137-140.

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1007-7111(2016)12-0137-04