阳光体育研究的计量分析

姜莉珍

(深圳大学 师范学院，广东 深圳 518060)

阳光体育研究的计量分析

姜莉珍

(深圳大学 师范学院，广东 深圳 518060)

通过文献计量法，以期刊库和硕博学位论文库为基础，根据各个区域对阳光体育的重视程度、近年来阳光体育研究变化趋势进行分析，运用SPSS软件进行了高频关键词聚类分析并绘出多维尺度度量知识图谱，探究阳光体育研究的特点：伴随阳光体育开展的阳光体育活动，影响高校阳光体育运动开展的因素，中小学阳光体育运动开展的现状和对策研究.

阳光体育；研究热点；计量分析

2006年底，教育部、国家体育总局和共青团中央在全国学校体育工作会议上联合颁发《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》，自此“亿万青少年学生阳光体育运动”的计划成为各界的关注对象.截至2016年，阳光体育发展历经将近10个年头，笔者希望通过大数据来了解其实施效果和发展特点.本文的数据来自两个部分，第一个来源是中国期刊网，笔者以“阳光体育”为主题词期刊限定在“核心期刊”和“CSSCI”(截至2016年8月20日15：40)，共得论文323篇(剔除2004年厦门大学新闻传播系的俞凡关于体育电视方面《中国体育电视体育频道发展的思考》).第二个数据来源是中国硕博论文库，在硕博论文库硕博学士论文库，笔者以“阳光体育”为“主题词”(截至2016年8月20日16：20)，搜得论文571篇(剔除2004年王亚男关于课外体育运动的《“阳光体育”背景下长株潭中小学课外体育活动开展现状与对策研究》)，把两个数据库的论文按照作者、题名、文献来源、年、关键词、机构、摘要的格式导入Excel表格中，共得数据894条(表1仅列出一行数据).

表1 数据(仅列出一行数据)
Tab.1 Data(Just one line)

作者题名文献来源年关键词机构摘要张辉从科学发展观的角度谈青少年阳光体育运动的开展中国成人教育2009科学发展观;阳光体育运动;以人为本;目标菏泽学院体育系本文从科学发展观的角度阐述了开展阳光体育运动的必要性和紧迫性,并详细论证了在开展阳光体育运动中需要解决的各种问题,希望能给阳光体育运动的顺利开展提供一些力所能及的帮助

1 数据分析结果

阳光体育实施近10个年头，其发展势头良好，引起了极大反响，但是笔者在硕博论文库检索数据时发现570多篇硕博论文中博士论文只有9篇，占硕博论文总数的1.5%，硕士论文所占比例为98.5%，可见研究阳光体育的学术层次偏低，阳光体育的研究还处于比较浅显的层次，在理论研究方面比较欠缺.

1.1 不同年份和不同地域对阳光体育的重视程度

笔者借助于Excel的数据透视表进行数据整理和分析，发现自2007年以来，我国阳光体育的研究虽然在2011年发文量有所下降，但是总体呈现逐年上升趋势，仍然保持着较高的关注度(某一领域的关注度一定程度上可以通过发表论文的数量和质量来体现)(图1).

图1 阳光体育论文篇数趋势变化(2007—2015)Fig.1 Quantity of papers about Sunshine Sports’ trends in 2007-2015

通过做回归分析发现，2007年—2013年回归统计中，MultipleR=0.93，RSquare=0.86，Adjusted=0.84.说明回归基本良好，得到阳光体育受重视度与年份的计算公式Y=15.828 45X-31 708，则推理2014年阳光体育的研究数量为170篇，2015年和2016年分别为186篇、202篇.但是数据显示，2014年我国阳光体育的发文量为121篇，2015年发文量100篇(2016年数据库不完整，不予以着重处理，只作为参考因素)，由此可见2007年到2013年的阳光体育研究与年份呈正态分布，但是到2014年阳光体育的研究就出现减少趋势，与前面数据构不成正态分布，这说明阳光体育的研究热度有降温趋势.

笔者认为，阳光体育的实施和研究与教育政策关系密切，国家政策强调阳光体育的重要性，推崇阳光体育，阳光体育在各地的实施和研究就火热；随着阳光体育实施的深入，再加上国家对阳光体育推崇的势头减弱，各地对阳光体育的重视也相对降低，研究者对其关注度也相应减少.

从2007年以来，随着教育部门对学生体质健康的重视度加强，各个区域各个学校都投入大量的人力物力来助力阳光体育的实施，但是阳光体育在各个区域的发展呈现“不均衡状态”，按照对阳光体育重视程度排序依次为华东、华北、华中、西南、西北、东北、华南等地区(图2).

图2 地域间对阳光体育的重视程度Fig.2 Sunshine Sports’ attention degree of region

虽然阳光体育在华东地区开展得最为火热，最为惹人注目，但是各区域内部对阳光体育的研究也存在显著差异(见表2)，由此可见，我国阳光体育的研究主要集中在华东地区的上海体育学院/苏州大学等学校，华北地区的河北师范大学/北京体育大学，华中地区的湖南师范大学等院校，西南地区的成都体育学院.这些地区大多处于沿海地区/省会城市，国家教育政策对这些区域的管辖力度较大，再加上这些区域经济发达，教学技术先进，教育质量高，比较重视学生的全面发展，故而对阳光体育的开展也更加关注和支持.表2的23个核心机构贡献量占所有贡献量(论文量)的49%.可见这些核心机构在阳光体育的研究方面占据重要地位，对阳光体育的开展提供指导和理论支持.这23个核心机构有13个属于师范类院校，6个属于体育类院校，4个属于综合性大学.阳光体育既可以属于师范学院研究者的研究范围,也可以归于体育学院研究范围，因此能引起师范学院和体育学院的关注.

表2 核心机构
Tab.2 Core institutions

序数机构篇数序数机构篇数1河北师范大学3613曲阜师范大学152成都体育学院2814陕西师范大学153湖南师范大学2815新疆师范大学144上海体育学院2716武汉体育学院135北京体育大学2617山东大学126首都体育学院2618广西师范学院117西安体育学院2619南京师范大学118东北师范大学2320四川师范大学119苏州大学2321重庆大学1110辽宁师范大学1922贵州师范大学1011山东师范大学1723华东师范大学1012河南大学16总计428

1.2 阳光体育研究热点

图3 年篇均关键词Fig.3 Keywords per piece/year

在这890多篇文章中的关键词共为4 021个，平均每篇关键词4.5个，其中出现10个及以上关键词的文章有70篇，占论文总量的7.8%，含有6～9个关键词的有37篇，含有5个关键词的有169篇，含有4个关键词的有396篇，达到44.2%，含有3个关键词的有218篇，达到24.3%，含有两个关键词的有8篇，使用3个关键词的论文较多，说明我国阳光体育的研究缺乏足够的内容.

图3 可以看出阳光体育在2007年关键词使用数量较多，之后就逐渐减少，篇均关键词过多是一个学科不成熟的体现，这个时期阳光体育在全国刚刚起步，研究还处于发展阶段，实施者和研究者还没有找到规律，所以在阳光体育核心关键词的认定上存在不同看法，随着阳光体育的不断发展，两年以后阳光体育的核心关键词数量保持在4.3左右，但是振幅却在2.91～5.2之间，说明阳光体育的研究受外界的影响较大，不稳定因素仍旧存在.

表3 高频关键词及其词频表
Tab.3 High frequency and word frequency

序号高频关键词词频序号高频关键词词频1阳光体育运动21612研究292阳光体育12813体育教育283现状11614阳光体育活动284对策9515青少年265学校体育8116青少年学生266大学生4417普通高校247中小学3818体质健康238高校3619课外体育活动229中学3420体育教学2110开展现状3321身体素质2011影响因素33总计1101

图4 高频关键词聚类分析树状图Fig.4 Cluster analysis of high frequency

在所有核心关键词中，阳光体育的主要研究内容集中在学校阳光体育的现状和对策研究上，可见阳光体育的研究特别注重实用性，这主要是阳光体育研究所关注的重点是当下阳光体育实施过程中出现的问题，以及问题解决的策略，而对于理论建构和顶层设计方面却缺乏足够的关注，导致相关研究缺乏理论支撑.笔者运用Excel的Vlookup功能把数据整理分析做出关键词的相似矩阵，再运用SPSS相似矩阵进行聚类分析，做出了关键词的聚类分析树状图(如图4).

从树状图可以看出近年来阳光体育的研究热点有以下7个：热点1，中小学阳光体育的实施现状与对策探究；热点2，中学的阳光体育开展现状研究；热点3，普通高校的课外体育活动研究；热点4，大学生体质健康的影响因素；热点5，高校的体育健康教育研究；热点6，青少年的体育教学研究；热点7，青少年学生的身体素质与阳光体育活动的开展.笔者又根据做树状图的相似矩阵做了相异矩阵，又把相异矩阵导入SPSS，做出了关键词共词分析知识图谱.

图5 高频关键词共词知识图谱Fig.5 Knowledge map of high frequency

笔者将高频关键词的多维尺度度量知识图谱划分为三个知识群(图5)：

第一个知识群包含热点1和热点2，7个关键词之间距离较近，关系紧密，代表了阳光体育的研究方向，这个热点的中心在于中小学阳光体育的现状和对策研究.

第二个知识群包含热点3、热点4、热点5，这个知识群的各个关键词呈长条状分布，距离较远，体质健康、课外体育活动、普通高校这三个关键词距离其他的几个关键词较远，相对于知识群二的其他关键词，这三个方面的研究成果较少，不是阳光体育研究的重点.

第三个知识群包含热点6和热点7，这一知识群除了体育教学和青少年两个关键词距离较远外，其余都联系紧密，这一知识群的研究是围绕阳光体育活动，集中在青少年的身体素质、学校体育方面.

三个知识群的关键词之间的联系都十分紧密，这代表了阳光体育的研究方向：中小学阳光体育的现状和对策研究；影响高校大学生体育教学的影响因素；青少年的学校教育.这三个方向是阳光体育研究成果最多的研究热点，也是受关注度最高的热点.

从整张坐标图看，三个知识群间影响较大，距离较近，联系紧密，证明阳光体育在这三个方面是相互影响、相互借鉴的，这三个发展方向也代表了阳光体育的发展水平.

2 阳光体育实施的基本特点

数据显示了阳光体育的三个特点:为了青少年体质健康的阳光体育活动，影响高校阳光体育运动开展的因素，中小学阳光体育运动开展的现状和对策研究.影响阳光体育实施的因素属于阳光体育现状的一部分，所以笔者这里将其归结为阳光体育的现状当中，所以三个特点中笔者将其总结为两个大的方面;阳光体育的基本内涵；影响阳光体育运动开展的现状以及对策研究，以下将从这两个方面阐述.

2.1 阳光体育运动的内涵

2005 年全国学生体质与健康调研的结果显示学生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质和力量素质、耐久力素质连续下降，超重和肥胖学生的比例迅速增加.为了贯彻党的教育方针，落实“健康第一”的教育思想，扭转我国青少年体质下降的这一状况，教育部、国家体育总局、共青团中央于2006 年 12月20日下发《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，决定从 2007年开始以全面实施《学生体质健康标准》为基础，全面实施阳光体育运动，坚持 “健康第一”的指导思想，以“达标争优、强健体魄”为目标，以增进学生的健康、增强学生的体质为目的，培养学生具有主动的体育意识、体育能力、体育习惯、体育行为，在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，在全国范围内开展青少年学生体育活动，最终实现全民族身体素质的普遍提高[1].所以阳光体育就是让学生走出教室，走进大自然，走到阳光下沐浴阳光的温暖，享受运动的快乐，满足青少年在自然环境中快乐与健康成长的基本要求.其开展的目的主要是针对长期以来我国“重脑轻体”的教育观念，以及当前青少年体质健康方面令人担忧的状况而采取的措施.[2]通过活动的方式强调了阳光体育就是依法保障学生睡眠和体育锻炼的基本权利.再次强调学校体育工作的重要性，通过活动营造良好的舆论氛围，通过全面阐释体育工作在促进社会和人的发展方面的重要作用，要求全社会从战略高度认识到加强学校体育工作的重要性、紧迫性.学校教育要加大力度认真落实“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为学校体育工作的中心任务.通过活动营造良好的舆论氛围，引起全社会对青少年体质健康的关注，促进校园体育锻炼氛围的形成和全民健身活动的开展[2].

2.2 影响阳光体育运动开展的现状以及对策研究

阳光体育的实施效果并不明显，并没有达到阳光体育的目标要求，这种情况随着年龄段的提高而更加严重，影响阳光体育顺利实施的因素归结起来有以下这些.

1)学校在阳光体育方面作为不够.第一，师资力量缺乏，师生比例悬殊.学校的大量扩招造成师生比例失衡，而且长期以来，体育被视为副科，常常会被忽视，所以体育教师的地位很低，很多体育教师是临聘教师，体育教育的水平较低.第二，硬件设备达不到阳光体育的要求.学校公用经费紧张，教育经费常常被用于文化课的投资建设上面，建设的运动场地达标率低甚至不达标、体育器材经费得不到保证，达不到国家的标准[3].学校扩招，学生人数急剧增加，但是体育设备的配置却相对滞后，特别是学校的体育场地，满足不了全体学生的体育活动需求.第三，体育课程设置不合理.学校在课时安排上不重视阳光体育的实施，尽量压缩学生进行阳光体育的时间，很难完成“学习日每天锻炼 1 h”的任务.课程内容还是延续传统的体育教学模式，还是以传统运动项目(跑步、跳绳等)为主，新型运动项目较少，完全跟不上时代的要求，偏离学生的生活，缺乏娱乐性和人文性.学校也不善于在校本课程开发上注重体育课的校本课程开发，忽视体育课的创新和校本化.课程评价十分单一，在身体素质测评时，没有采用新技术，还是依据教师的经验来进行考核，不利于调动学生“体育学习的积极性和主动性”[4].第四，应试教育、升学、就业压力，使重文化知识轻体育锻炼的现象十分严重.应试教育在教学中仍是占据主导地位，在人们的心目中“升学第一”排在“健康第一”的前面，学校为了提高升学率，尽量压缩学生时间来应对考试，学生的课业负担过重.第五，教育部门特别是体育职能部门对课外体育活动缺乏合理有效的管理.由于上级领导的压力使学校不得不采取措施来应对，造成各个学校在实施过程中形式化比较严重，真正实行的较少.

2)家长和学生自我锻炼的意识较弱.许多家长尤其是独生子女家长，长期受“望子成龙”“文化学习第一”观念的影响，缺乏正确的教育观、健康观、成才观.家长为了子女成才、为了子女将来能更好地就业，特别重视孩子的智育、文化和职业技能的学习，而轻视孩子的体育学习；只重视加强孩子的营养，而轻视孩子的身体锻炼[1]；淡薄的健身意识是学生不参加课外体育活动的一个主要原因，众所周知，阳光体育的实施仅仅依靠体育课教学是远远不能满足学生的身体锻炼需求的，当前学校首先要解决的问题是如何加强学生的健身意识，让学生变被动接受为主动参加课外体育锻炼.

为了更好地实施阳光体育，就要采取有效的措施来应对阳光体育实施过程中的困难.

1)学校要做好课程顶层设计.第一，学校把完善课程理念贯穿到学校体育的各项工作中去，使阳光体育运动日常化、制度化和规范化.首先学校要尽最大努力设置多种课程模式，以满足不同学生个体发展需求，只有这样，才能使阳光体育运动在健身与竞技、普及与提高方面获得平行的发展.其次全面开发课程资源，并对开发的课程资源充分利用，使活动内容和教学形式多样化，增强阳光体育的健康、娱乐、社会、文化等方面的功能.再次建立课内外一体化的、突出学生主体参与性的活动课程体系，促进全校学生参与的积极性.最后课程评价要与课程改革目标统一，强化评价和考核，防止阳光体育成为一纸空文，强化其对开展“阳光体育运动”的检验、反馈与激励的综合作用[5].第二，改革体育师资队伍.首先在体育教师的选聘和选拔上要求体育教师在运动技能上不是单一运动项目突出的体育专长者，而是一专多能的体育教师，既要有在传授传统体育运动项目基础上善于学习和开发适应学生需要的运动项目的能力，还要有组织体育课堂内外、校内外多种多样体育活动的能力.其次要提高教师待遇，尊重教师付出，平衡体育教师和其他学科教师的地位.最后在教师的专业成长方面要注重体育教师的继续教育培训和学习，给体育教师提供学习机会.

2)政府要高度重视阳光体育的发展，制订详细的落实计划.提高我国青少年体质是一项利国利民、造福后世的伟大工程，但是要取得真正有效的发展效果仍面临许多阻力.为使阳光体育运动日常化、规范化、制度化、进入健康、有序的发展道路，就有必要在体育课程设置、课内外活动组织、活动效果评价等方面建立起有效的监督管理体系，这就要求教育主管部门与其他政府部门加强对阳光体育的监督[6-10]，使阳光体育运动能在开展过程中有严格的监督管理，使阻碍阳光体育发展的相关部门有所忌惮，使学校阳光体育的实施取得良好的发展效果，真正发挥阳光体育增强学生体质，促进体育运动、素质教育发展的功能[11-13].

3)家长和学生要提高健身意识.家长作为孩子的榜样，应当做好模范带头作用，自身养成锻炼的习惯，培养一两项自己擅长的体育运动，对孩子是一种潜移默化的影响作用.家长要培养孩子从小吃苦耐劳的精神，由于孩子缺乏锻炼与自身的懒惰有巨大关系，那么家长应该从小就加强对孩子吃苦精神的培养，磨炼孩子的坚毅的品质，从小就养成良好的体育锻炼的习惯，会得到意想不到的好处.

[1]刘小俊.“阳光体育”内涵与发展探析[J].沈阳体育学院学报,2009，28(1):26-28.

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[3]张波,毛晓荣,李继军.“教育均衡发展”视角下的西部农村中小学校体育资源优化建设研究[J].南京体育学院学报,2012，26(2):88-92.

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Quantitative Analysis on Sunshine Sports Research

JIANG Lizhen

(NormalCollege,ShenzhenUniversity,Shenzhen518060,China)

Base on the journals and thesis database of MS and PhD,by literature metrology method,analyzed the regional research status and the trend of the situation changes of sunshine sports and summarized the sunshine sports development rules.Carried on the high frequency keywords clustering analysis and draw the multidimensional scaling measure knowledge map by SPSS software.Found 3 characteristics of sunshine sports research:sunshine sports activities to young people’s physical health,factors that influence the development of sunshine sports,current situation and countermeasures of primary and secondary schools.

sunshine sports; research spot; quantitative analysis

2016-07-09

姜莉珍(1990—)，女，河南周口人，深圳大学师范学院教育学硕士研究生，主要研究方向：课程与教学论.

10.3969/j.issn.1007-0834.2016.04.022

G807.3

1007-0834(2016)04-0086-06