黄炎培职业教育思想刍议

张志成

（河南建筑职业技术学院，河南 郑州 450064）

黄炎培职业教育思想刍议

张志成

（河南建筑职业技术学院，河南 郑州 450064）

黄炎培的职业教育思想内涵丰富，其对职业教育的作用地位、宗旨目标、主要功能、办学方针均有理论阐研，整体上自成体系，奠定了我国职业教育发展的基石，影响了我国现当代职业教育的发展。当前我国发展职业教育的方针政策是对黄炎培职业教育思想理论的继承、创新和发展。

黄炎培；职业教育；思想

自黄炎培先生于1917年在上海成立中华职业教育社，时光荏苒，整整100年过去了，作为职教先锋的黄炎培先生的职业教育思想到今天仍熠熠生辉，历久弥新。可以告慰先生的是当前我国职业教育发展与百年前相比已经发生了翻天覆地的变化，大力发展职业教育已经上升为国家意志国家战略，而且改革的目标方向已经明确。鉴往知来，回顾黄炎培先生的职业教育思想，有助于我们更好地传承历史经验，擘画未来宏图。

1 黄炎培职业教育思想理论体系

黄炎培先生早年痛感我国实业不兴，虽称新式学校教育却严重脱离实际，人才培养有学无能。通过对欧美等西方国家教育现状的考察，最早于1913年在中国首倡职业教育。1916年12月蔡元培在一次江苏省教育会上曾发表题为“中国教育之恐慌及其救济方法”的演讲，指出：“我国学校毕业生通弊，莫不想做官……与社会事业太形隔膜，至出路壅塞。就根本救济而言，固应趋重职业教育。”[1]切中时弊地指出教育的关键问题是毕业生的出路问题。蔡元培先生慷慨激昂痛斥旧教育时弊的演讲，让当时的学生黄炎培深受思想震动，也下定了发展职业教育的决心。他认为教育的目的就是要宣传革命、唤起民众，解救社会民生问题，于是率先在中国举起了职业教育的大旗，并于1917年在上海发起成立中华职业教育社。黄炎培通过考览西方教育经验，反思中国教育问题，结合自身经历，不断探索思考的基础上逐步形成独特的职业教育思想理论体系，其内涵丰富，博大精深，自成体系，奠定了我国职业教育发展的理论基础，为当前我国职业教育改革提供了借鉴。

1）职业教育的地位：“求百业进步” “关民生国计”

黄炎培指出：“职业教育，直接求百业的进步，间接关系民生国计大问题。”[2]49中华职业教育社在创立之初即提出：“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备。”[3]明确指出了中华职业教育社的目的宗旨[4]。

2）职业教育的目标：“使无业者有业，有业者乐业”

黄炎培倡导建立教育与职业、与社会的沟通关系，使教育者能“为己治生，为群服务”，以“使无业者有业，有业者乐业。”[5]113职业是“社会生存所必需的分工的产物”，而教育则是“保持和发展各行各业的条件”，可见其对职业教育本质的判断。

3）职业教育的功能：“个人谋生”“造福社会”

黄炎培认为，根据职业的本质，职业教育应达到四个目的：“一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备。”[2]50包含两个基本维度即求个人生存及社会进步。他指出：“人生必须服务，求学非以自娱，无论受教育至若何高度，总以其所能应用社会，造福人群为贵。”[2]52

4）职业教育的办学方针：“大职业教育主义”

黄炎培于1926年提出“大职业教育主义”。“提倡职业教育须同时分一部分精神，参加全社会的运动；办职业学校，须同时和一切教育界、职业界努力沟通和联络；提出职业教育的重心在社会底层，须顾及劳动人民的利益和需要，为大多数平民谋幸福；倡导双手万能、手脑并用，敬业乐群、劳工神圣等职业教育理念和思想精髓。”[6]“大职业教育主义”的提出是黄炎培职业教育思想基本成熟的标志。“这一观念的提出，突破了教育界、职业界的局限，将职业教育看作是整个社会都必须参与的教育，并正确摆正了教育与政治的关系。此时，黄炎培职教思想已基本成熟。”[5]113其思想内涵包括：一是社会改革是职业教育发展的前提。“吾尝言之矣，离社会无教育，考教育者，凡夫一切现象，苟足以表示其一社会之特性、惯习、能力而堪供教育参证者，皆在所宜考。”[7]二是职业教育的外延是开放而又广阔。黄炎培认为，“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力沟通和联络”“须有最高的热忱，参与一切；有最大的度量，容纳一切。”[2]50核心要义是要贴近社会生活、千家万户，因应经济社会发展之需求，服务百业之进步，即“社会化”。三是职业教育与其他类型教育要兼容互通，从广义的职业教育而言凡教育皆含职业之意。四是职业教育应是一贯、系列和完整的。“因为要实施完整的职业教育，就必须在进行职业学校教育和职业补习教育的同时‘重职业陶冶和职业指导’”，他甚至认为，职业指导是“职业教育之先决问题。”[8]从职业启蒙到职业补习是一系列过程，须各环节组合完成。五是职业教育实质为综合素质教育。“大职业教育主义”是对职业教育规律探寻的凝练思考和概括总结。

2 我国现代职业教育的发展与改革

1）国家高度重视

近年来，发展现代职业教育已经上升为我国的国家战略，习近平、李克强等国家领导人均对加快发展职业教育作出重要指示。《职业教育法（1996）》指出，“为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设”“职业教育是国家教育的重要组成部分”，明确了“对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导”的任务。近年来，国务院做出了加快发展现代职业教育的决定，出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018）》等，对发展职业教育提出了指导意见，符合黄炎培“救国家救社会唯一方法”之理念。

2）目标任务清晰

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”[9]可见其“适应发展需求”等重点内容和基本要义与黄炎培“大职业教育主义”的主张十分吻合，且“与时俱进”，增添了“终身教育”“中国特色”等当代元素，体现出脉传与发展关系。

3）改革方向明确

近年来，我国职业教育迅猛发展，但还存在不能完全适应经济社会发展需求等方面的问题。改革的方向是：一是坚持以服务需求为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路；二是坚持符合地方经济社会发展需求；三是以培养实用技能人才为目标推进教学改革；四是落实创新行动计划，不断创新人才培养模式等。这些目标任务与黄炎培提出的“以适应需要为主是职业教育不可离的原则”等观点暗合。2017年初全国教育工作会议上提出来的“增强职业教育服务发展支撑力，培养技术技能人才”与黄炎培“为国家及世界增进生产力之准备”仅是表述相异。

4）基本原则可行

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》就加快发展现代职业教育提出了“政府推动、市场引导；加强统筹、分类指导；服务需求、就业导向；产教融合、特色办学；系统培养、多样成才”的四十字方针，其重点内容与黄炎培提出的办学体制因应政府统筹双管齐下、“重视谋职能力和创业精神的培养”“教育与职业相沟通。一般学校设施，皆以社会为根据”“把教育和实业联为一体”等理念。

3 结束语

综上可见我国现代职业教育方针政策与黄炎培职业教育思想的渊源关系。发轫于黄炎培职业教育思想而创立的中华职业教育社，走过百年岁月至今蓬勃发展，也充分显示出黄炎培的远见卓识和实践成就。以黄炎培为首的中华职业教育社所创建的职业教育理论是一个完整的理论体系，在中国职业教育发展史上功不可没。“这个理论体系以强国富民为出发点，以人人有业、乐业为工作目标，以实现大同世界为终极目的，以利居众后、责在人先的处事精神艰苦奋斗，创建的不仅是一个教育理论，且具有崇高的道德价值”“这个职业教育理论体系是黄炎培‘求生、求群’的人生观的外化表现。”[10]继承先辈遗志，发展职业教育，让我们“站在巨人的肩膀上”，站得更高看得更远，在职业教育的征途上阔步前行。

[1]黄炎培.黄炎培日记（第一卷）[M].北京：华文出版社，2008.274-275

[2]周锡安.托起职业教育的明天[C].上海：上海中华职业教育社.上海交通大学出版社，2006.49-52.

[3]中华职业教育社：简介[EB/OL].http：//www.zhzjs.org.cn/zyjyAbout/about_content.aspx.2017-2-9.

[4]百度百科.黄炎培.[EB/OL].http：//baike.baidu.com/link？url=5lji GoaNhrjgt_DOM21cyD35bInJyuUybm SQeOHs8nBs3jMCcyNtK7JbbOYSBy-Ikra051DdVPd9PhN3zgtj2i-Bt7H0R6 UzyaRCovaGNK6RoOvNjvZYP94i_Nlsu vrm

[5]范婵娟.黄炎培职业教育思想研究[J].时代教育，2016，（8）.

[6]新时期黄炎培思想的践行与探索.人民政协报：教育在线周刊，2016-11-30.

[7]周汉民.理必求真-黄炎培职业教育思想读本：综合篇[M].上海：上海科学技术文献出版社，2015.17.

[8]高查清.黄炎培职业指导思想研究[J].淮北师范大学学报，2016.（4）.

[9]新华网.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[EB/OL].http：//news.xinhua net.com/edu/2014-06/22/c_11112554 37.htm.2017-2-9.

[10]吴贤忠.上海市中华职业教育社.纪念立社一百周年·论中华职业教育社在中国职业教育事业中的历史地位[M].http：//zhzjs.org/zhuanti/100year/ZengWen-01.html.

张志成（1969—），男，汉族，河南汤阴人，河南建筑职业技术学院思政部讲师，硕士研究生毕业，研究方向为中国近现代思想政治史与职业教育。

2017-08-23