浅谈如何提高农村义务教育教学质量

胡晶

摘要：义务教育是整个教育大厦的基石，而农村人口占全国人口的近70%，因此，农村义务教育更是教育的重中之重。本文就我国农村义务教育现状以及发展农村义务教育所面临的问题及对策进行了论述，希望有助于解决当前农村教育所存在的问题。

关键词：农村义务教育；教学质量；对策

一、当前农村义务教育的教学现状

农村义务教育是指还在上九年义务教育的孩子，农村义务教育处于教育里比较薄弱的一个载体。无论是从教育现状还是从资源条件，或者是学校的教育环境和条件，都与城市教育的状况相差很远，这也是导致农村义务教育跟不上的一部分原因。教育的方式创新同步速度明显弱于城市，整体硬件设施也滞后很多。现在像好多学校，以我们湘东的排上中学为例，每个教室都安装了多媒体，为了老师更好用PPT上课，学生学习更多的知识、思路更宽、学习面更广，但硬件改善的时间都是先满足于城镇再考虑解决乡村。然而单从硬件设施上解决，还远远不够。任何地区都要从实际出发，因地制宜，要深入调查研究。比如学校留守儿童的比例、营养餐的配置、教师学历低科研能力差、教学方法的创新、教学质量的监督等问题，这些都应该纳入到提高农村义务教育质量体系考核中去。

二、农村义务教育存在问题的原因分析

（一）人财物资源的配置的不均衡

由于农村经济发展落后，农村义务教育环境与城市之间存在较大的差距。农村学校的环境相当艰难，从硬件来看，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料和城市相比有天壤之别，有些学校根本就没有电脑，也没有图书室，有也只是聊胜于无。教师教育与培训的经费投入缺乏保障教师专业成长的支持性环境建设不足。【1】目前在农村，一方面由于生源减少，主要来自于计划生育和外出打工，学校进行合并，合并后的学校有些孩子离学校很远，每天走路都得一两个小时。导致孩子跟随父母出去的大有人在。从这些方面的原因，家长认为孩子到那么远的地方上学，还不如将孩子带在身边，也导致学校学生流动性比较高。在此环境下成长起来的农村孩子，在综合素质和心态等方面都严重滞后于城市，客观上造成城乡教育的不平等，加深城乡之间的隔阂，长此以往，将严重影响社会安定，越来越导致城市与农村的两极分化。

（二）教学方法与基本功不夯实：

很多地区的乡村教师还是依靠一支粉笔一张嘴，一堂课教师从头讲到尾，包办代替，而不管学生是否能接受；有的教师只讲文字内容，而不有效拓展；有的教师不善于提问，学生答不出就不断埋怨。无论什么课都上成了语文课，只让学生在书本上画认为的重点内容，学生死记硬背，这样的教学怎么能引起学生的兴趣。这样的教学怎么会有出路。

好的教学方法首先要有新的教学理念引导，根据新课程标准的最新理念，我们要让学生乐于学、勤于思，从传递知识转变成学会学习、学会做人。教师要根据教学内容和教学实际，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。要坚持“教师是教学过程中的组织者、引导者，学生是教学过程中的主体”的原则，并且要求教师要积极采用现代教学技术手段，发挥计算机辅助教学的优势，优化教学方法，提高教学质量。

（三）社会、家庭因素的影响

现在在农村的孩子，一般都是与爷爷奶奶在一起，他们的家庭条件导致一些孩子在家里面，长辈说的话完全没有任何作用。孩子回去也不能按时完成作业，上课情绪不佳，孩子孤独的个性等，都导致小孩无心学习。

在一些学校，成绩好一点的孩子，都放到条件较好的私立学校去读书。这个时候家里一般有条件都会将孩子送往那些条件比较好的，如小学就送到萍乡市湘东云程实验学校去。长此以往，好的学生都转到别的学校去了。留下基础比较差的学生在学校，班级的氛围不够浓重，导致在坐的孩子上课情绪也就受到了影响。以我们湘东区排上镇为例，因为地广人稀，个别学校人数较少，学生上课积极性不高。有些学校的教学点，老师的工作任务很重，一个老师所教的课程繁多、复杂。

三、改善农村义务教育的建议

（一）促进农村地区经济和教育的发展

解决农村义务教育问题的关键在于发展农村的经济，政府部门应制定各项有利于农村经济发展的政策，让当地的人民首先富起来，这样才能更好的推动教育的发展。目前我国农村经济还很不发达，教育问题还没有得到应有的重视，在这种情况下，需要改革城乡失衡的教育制度，教育投入应多向农村倾斜。现在以湘东区为例，每年都会安排一些城市老师到农村小学支教，通过对农村老师的互相学习，带动农村的教育。各级政府还应充分利用教育资源优势，向农村地区定期培养输送合格的教师，发达地区应做好对贫困地区的教育支援对口工作。

（二）促进人力资源的合理分配

改革人事制度，加强师资队伍建设农村地区的学校人事制度不够合理，比如有些地方的教师不是超编，而是缺编，五十岁以上教师比重偏大，而且学校待遇很低，很多优秀的教师都不愿意从事农村教育事业。面对这种情况，首先应加大创收，提高教师的待遇。积极向社会呼吁，争取来自各界的支持，大力发展校办企业，加大农村教师的创收，重视教师的身体保健、医疗等问题。

平衡配备教师编制数量，合理流动教师资源，要鼓励青年骨干教师到农村执教，要加大支教力度，进一步稳定农村初中的教师队伍，保证农村义务教育持续健康的发展。现在越来越多的年轻老师也会觉得城镇与农村相差不大，当然，这样更有利于学生对于课堂的学生。有利于调动学生的积极性，提高学生的成绩，提高教育教学水平。

（三）夯实教师的基本功，改进教学方法，提高教学效率。

在推进新课程标准改革的工作中，要把教师的基本功训练和校内教学研讨会结合起来进行。创新教师招聘思路，培养留得住的本土名师。【2】定期组织教师写反思材料、认真开展集体备课、上课、听课、评课活动，多渠道收集信息，指导教改，来促进教师教学业务水平的提高，促进教师专业化成长。教师教育与培训的经费投入缺乏保障教师专业成长的支持性环境建设不足.在这方面，像萍乡市湘东区，现在农村方面，已经有部分学校开始使用“班班通”了，每个人都会发一台笔记本，现在即使上了年纪的老师也会努力的学习，提高自我素质。让自己的课堂丰富起来。通过这些举措。

加强培训，重视素质。在教学业务上，学校要根据教育改革发展的需要，经常组织教师进行业务培训。还继续要扎扎实实做好继续教育工作，积极动员组织教师参加继续教育学习，不能流于形式、停留表面。要切实针对教师的实际开展培训，将培训落到实处。另外通过进行一些活动，展示老师的自我能力，促进各学校的互相交流，使得资源能够充分利用。最后，还应鼓励教师参加合格学历的进修，提高农村教师队伍的学历层次，还应鼓励教师参加地方组织的各类培训，使农村教师较快的接受新的知识、信息和新的教学手段，以适应社会发展的需要。

参考文献：

[1]范先佐：义务教育均衡发展与农村教育难点问题的破解 {J}，华中师范大学学报，（人文社会科学版）第52卷第3期

[2]庞丽娟 韩小雨：我国农村义务教育教师队伍建设：问题及其破解 {J}，教育研究，2006（09）