江苏省靖江市初中生英语阅读状况的调查与对策

高峰

摘 要：初中英语教师必须在了解学生阅读状况的基础上，为学生构建满足学生学习需求，适合学生发展的阅读计划。通过对江苏省靖江市初中生阅读状况的调查研究，针对当前初中生英语阅读中存在的问题，教师应探索培养初中生阅读习惯的对策。营造良好的学习环境，培养学生主动阅读的习惯，加强阅读指导，实现积累阅读量、提高阅读能力、增强主动学习意识、发挥主观能动性，将所学英语知识应用于英语问题中，最终达到提高学生英语运用能力和英语学习效率的目的。

关键词：阅读习惯 阅读内容 阅读技巧

随着我国经济发展的不断深化，中国正越来越快地融入世界经济、政治、文化等各个领域发展之中。英语作为一种重要的通用语言也越来越被人们所重视。“英语阅读作为语言知识及信息输入的手段则更应受到重视，这不仅是因为英语使用的广泛性，而且也因为英语阅读是人们获取信息，进行学习或娱乐的最基本途径。”

《义务教育阶段英语课程》提出了英语学习的五级目标：能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意，能根据阅读目的运用适当的阅读策略。然而，目前初中生的英语阅读状况却令人担忧。我通过对江苏省靖江市部分初中生的调查研究，探究一些改变当前初中生阅读状况的对策。

一、初中生英语阅读状况的调查

1.研究对象

参加本次调查的城区学校有三所，即靖江市外国语学校、靖江市实验学校、靖江市滨江学校。农村学校有四所，即靖江市生祠中学、靖江市新港城中学、靖江市东兴教育集团、靖江市城南中学。参加调查的学生层次差别比较大，客观上存在着城乡区别。学生之间的家庭环境、文化环境、受教育方式、性格因素等各方面都有很大差异，因此，本调查采用的样本具有一定的广泛性和代表性。本次调查共发放问卷3500份，回收有效答卷3320份。

2.研究方法

（1）问卷调查法

问卷内容要从学生实际出发，调查问卷主要从以下几个方面编写：初中生英语阅读习惯的调查；初中生英语阅读内容的调查；初中生英语阅读技能的调查。

（2）观察法

英语教师对所任教的学生进行细致观察，对任教班级的学生英语阅读情况进行记录。

二、初中生英语阅读状况的调查和分析

1.初中生英语阅读习惯的调查

该项调查的结果如表1所示：

从表1可以看出，本地区初中生对于英语阅读的重视度不够，能够主动进行英语阅读的学生比例不高，对英语阅读感兴趣的学生比例更少，绝大部分学生每周花在英语阅读上的时间不超过1小时。很多时候，学生只是为了应付教师的任务而不得已阅读。在调查中，一位学生这样说：“平时大量的时间都花在完成作业和读背任务上了，根本没有时间进行英语阅读，即便偶尔有空余的时间，也找不到适合自己的英语书籍。”可见，初中生没有形成良好的英语阅读习惯。

2.初中生英语阅读内容的调查

该项调查的结果如表2所示：

从表2可见，本地区初中生英语阅读内容较单一，英语阅读的功利性过强，主动进行英语阅读的学生绝大部分都在阅读教材和教辅材料（这可能与教师的要求和学生的升学压力有关）。从欣赏和学习角度主动阅读英美优秀文选的学生只占6.5%，而基本或完全不阅读的学生比率高达80%。从这些数据我们可以看出：初中生英语阅读内容单调。这与教师的指导和要求有很大关系。通过观察发现：学生阅读的书籍很少，绝大部分都是从校图书馆借的或从书店买的。由于大多数初中学校规模较小、经费不足以及学校重视不够等原因，导致校图书馆里的英语书籍匮乏；书店也会考虑经营利润问题，英语阅读材料偏少。因此，英语阅读材料的不足，限制了学生阅读内容的拓展。

3.初中生英语阅读技能的调查

该项调查的结果如表3所示：

从表3可以发现，采用略读和扫读方式进行英语阅读的学生最多，分别占63.3%和59.5%，采用细读并主动猜测生词进行阅读的学生仅占8.5%～24%。通过与学生交谈得知，大部分学生在阅读过程中只关注文章的故事情节，他们往往对自己感兴趣的内容很在意，但一旦遇到生词较多的内容或不感兴趣的情节时，大部分学生就会放弃阅读。初中生没有养成猜测或查找生词的学习习惯。略读﹑扫读和细读都是英语阅读过程中的重要技能，每种阅读技能对于学生阅读能力的提升都有着极其重要的作用。学生英语阅读技能的欠缺，严重阻碍了阅读能力的提升和阅读兴趣的培养。

三、初中生英语阅读习惯培养的对策

1.营造初中生英语阅读的氛围

初中生英语阅读能力的培养不能仅仅依靠课内外的课本和教辅材料，因为阅读能力的提高和阅读量是成正比的，量变引起质变，没有一定的阅读量就很难形成较高的阅读能力。由于本地区的特殊情况，学生在英语学习中缺少英语运用的氛围，又没有课外阅读的配合，英语运用能力很难得到提高。因此，加强初中生英语课外阅读很有必要，要把英语融入课外阅读的情景中，让学生在情景中锻炼、感悟、体验、学习。在调查过程中我们发现，英语书籍不充足、质量不过关是影响学生英语阅读的重要原因。学校是学生主要的学习场所，也是直接影响学生阅读的地方。所以，改善学校阅读条件、营造阅读氛围是学生实现阅读的重要保障。

2.重视初中生英语阅读习惯的培养

阅读，是英语学习过程中一种必不可缺的技能，对学习效果有着举足轻重的作用。叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践。换句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯。”阅读习惯的培养必须渗透于教学实践中，我认为，教师应指导学生在英语阅读时要去除杂念、心绪安定、精神专一。阅读时遇到一些不认识的单词是在所难免的，不能因此而心烦意乱、失去信心，而要从容不迫、泰然处之，根据上下文揣摩并推测出它的意思。由于本地区相对缺少运用英语的氛围，因此英语教师应当培养学生找时间读书、随身带书阅读、列读书清单、做读书笔记、去图书馆借书，享受读书的快乐并分享读书心得。

3.加强英语阅读指导，确保阅读质量

在调查过程中，我们发现，在时间允许的情况下，如果有教师指导，大部分学生还是很乐意进行英语阅读的。因此，英语教师应积极转变教学观念，注重对学生的阅读进行有效指导，使得学生的阅读有系统、有成效、有质量。“把每一位学生都领进书籍的世界，培养对书籍的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师。”英语阅读策略具有可教性和可操作性，学生能够通过有意识的训练来获得。“教师进行的显性阅读策略教学能培养学生阅读的自觉性，提高学生的自信心﹑学习兴趣和理解能力。”首先，英语教师要鼓励学生多积累一些常用词汇。阅读过程中有时会遇到一些没有学过的词汇，只有平时多积累，才能在阅读时放轻松，没有阅读障碍。如少了阅读障碍，文章大意就会清晰许多，理解也会变得更加深刻。其次，英语教师应适时向学生推荐优秀的英文书籍，鼓励学生畅谈阅读感受，建立读书汇报制度等。最后，教师应当指导学生将略读、扫读和细读等阅读方法有效结合起来，从而提高阅读效率。总体来说，指导学生阅读应遵循从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的原则，通过多种有效手段来提高学生的英语阅读质量。

四、结语

通过对江苏省靖江市多所初中生英语阅读状况的调查分析，我们发现目前的情况不容乐观。英语阅读是初中生英语学习过程中的重要组成部分，高质量的英语阅读能促进学生提高理解能力、感悟能力，能陶冶性情，培养学生的信息素养和自主学习的良好习惯。因此，英语阅读必须引起教师﹑学校和教育主管部门的重视。

参考文献：

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