小学数学优质课堂的特征分析

曾小青

[摘 要]小学课堂作为数学课堂的重要组成部分，对于培养学生的思维能力有着十分重要的作用，我国小学数学优质课堂的开展已经有多年的时间，不同时期优质课程教学主题均不相同，既存在共性，也有着一些差异，本文主要分析小学数学优质课堂的特征。

[关键词]小学数学；优质课堂；特征

一、引言

近些年来，中国数学课堂已经引起了国内众多专家学者的研究，小学课堂作为数学课堂的重要组成部分，对于培养学生的思维能力有着十分重要的作用，因此，小学数学课堂也受到了社会各界的广泛关注。优质课是不同时期教学课堂的缩影，对小学数学优质课堂进行深入的研究与分析能够把握好教学改革的趋势，提升小学数学的教学水平，下面就对小学数学优质课堂的特征进行深入的分析。

二、小学数学优质课堂的特征

1.教学目标与教学内容的一致性

实际上，我国小学数学优质课堂的开展已经有多年的时间，不同时期优质课程教学主题均不相同，但是教学目标与教学内容都有着一致性的特点。教学内容的选择会受到教学目标的影响，因此，不同时期的优质课堂也包含着一些相同的内容，这些目标与内容多是由学生的认知情况与数学知识本身来决定，总而言之，优质课堂的教学目标与教学内容有着一致性的特征。

2.课堂结构的相似性

长久以来，在提起课堂结构时，人们多会想到凯洛夫提出的六环节教学法，凯洛夫将教学过程分为六个环节，即教学组织、家庭作业的检查、明确课堂与教学内容间的关系、巩固新课堂、布置作业。该种分段方式已经在我国教学领域中得到了普遍的应用，在长期的应用实践内，也逐渐被简化为“复习-导入-讲解-巩固-小结”这种五环节教学法。纵观我国不同时期的优质课堂，都套用了这种教学模式，从这一层面而言，小学数学优质课堂有着相似性的特征。

3.课堂教学均以公共活动为主

目前，大多数国家与地区的课堂活动均以公共活动为主，小学数学优质课堂具有“公共活动主导”的特征，这一特征与我国大班情况有着密不可分的关系。在班级人数较多的情况下，个别指导与较多的小组活动难以实现，在这种情况之下，开展公共活动不仅能够扩大学生参与面，也能够提升课堂教学的效率。此外，我国强调集体主义的重要性，强调将课堂教学理解为集体活动，学生之间是一种依赖的关系，具有一致性的特征，因此，学生需要在教师的统一指导下进行学习。

近些年来，在社会的发展之下，我国的教育也越来越关注学生的个性化发展，鼓励学生进行积极主动的学习，新一轮的课程教学改革也将探究式学习、自主式学习、合作性教学列为重点学习方式，但是，有关的调查显示，近十年来数学优质课中非公共活动时间很少，不足教学过程的30%，这些时间中让学生进行自主学习的时间就更加有限了。

4.师生的互动以谈话与问答为主

近些年来我国小学数学优质课的公共活动大多以教师与学生之间的谈话和问答为主，且谈话多以教师与学生一问一答的方式来进行，但是问题的提问与回答均十分的简短，开放性与启发性的问题并不多。我国有关教育专家指出，在上世纪90年代以来，我国数学课堂教学逐渐由填鸭式教学转化为边讲边问的方式，大量的提问也逐渐成为数学课堂教学的主要方式之一，为了提升教学有效性，教师可以将各类问题分解为结构性问答的问题。

这种现象在我国不同时期小学数学优质课堂中均有所体现，也是近年来我国数学课堂一个稳定的特点，实际上，自从上世纪90年代以来，教育学界就提倡要采取科学有效的方式提升学生学习的积极性与主动性，在该种模式下，教师也不断的进行着相关的改革，提问式教学模式正式基于此基础上产生，提问式教学对于提升学生的积极性有着一定的效果，但是由于各类因素的影响，问题的质量普遍不高，学生在教学过程中也往往处于一种被动的地位，难以从根本上提升学生学习的主动性。

5.在话语权上，教师占据着主导地位

无论使用何种教学模式，师生的对话都是一种最基本的形式，因此，“课堂话语”也常被作为课堂教学研究的重点内容，在此基础之上，课堂话语分析也逐渐成为课堂研究的重要方式，目前，已经有多个专家从定量的角度对课堂话语进行了深入的研究。我国学者曹一鸣对京、沪两地的小学数学优质课进行了分析，证实，不同地区教师教学课堂之中，教师话语容量与学生话语均有着较大的区别，我国数学优质课堂中教师话语量约为学生的6.6倍，这与其他发达国家并无显著差异。总体而言，小学数学优质课之中，教师话语机会与话语量均显著多于学生。

6.学生齐言情况明显

我国小学数学优质课中学生齐言情况较为明显，近年来也有很多专家指出了这一问题，数学课出现堂齐言现象的原因是由于教师对数学学习与数学课堂文化信念的理解，从这一层面而言，齐言也是高效课堂的客观需求，我国数学课堂的教学内容较多，齐言这种情况适宜我国课堂教学的实际要求，齐言能够帮助学生保持注意力，能够调节师生关系的张力，但是，也有一些负面影响，在齐言过程之中，很容易导致学生的个体声音被淹没，且传递的信息多是语言的简单复制，缺乏必要的思考。

总而言之，齐言现象是我国小学数学优质课的一种现象，也是数学教学的策略，这种现象的产生有着多种因素的影响，齐言现象有利有弊，在实际的教学过程中，应该尽量的发挥出其功能，同时使用科学有效的方式降低其负面影响。

三、结语

不同时期小学数学优质课既存在共性，也有着一些差异，在近几年来数学优质课更加关注学生的全面发展，教学内容、课堂结构与教学方式也表现出较大的开放性，这就为学生提供了自主探究的空间，相信通过教师与学生的共同努力，小学数学课堂教学效果定会得到全面的提升。

参考文献：

[1]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[博士论文].东北师范大学，2012，12（01）

[2]张丽芳.小学数学课堂教学中有效实施可持续发展教育的探究[期刊论文].可持续发展教育专业区域中心国际论坛论文集，2007，08（01）