如何应用现代媒体进行书法教育

谢春龙

[摘 要]书法集实用性和欣赏性于一体，聚字体构成与人文修养为同道，其内涵博大精深，外延广阔辽远。无论是楷书的庄重、隶书的妩媚、行书的飘逸、草书的潇洒，都成为中华民族不朽的艺术精品，而现代媒体以他特有的方式，通过欣赏名曲、名句、名画，进行艺术熏陶感染，从而感觉和感受到艺术的广阔和艺术的深度。从而在书法学习生活中，去欣赏美、鉴赏美、亲身感受美，然后去创造美。

[关键词]现代媒体；资源共享；鉴赏美；实际考核

书法是中国的传统文化，有着悠久的历史，它集实用性和欣赏性于一体，聚字体构成与人文修养为同道，其内涵博大精深，外延广阔辽远。无论是楷书的庄重、隶书的妩媚、行书的飘逸、草书的潇洒，都成为中华民族不朽的艺术精品，对培养学生耐力和能力，巩固所学知识，加强爱国主义教育等都有重要的作用，是实施素质教育的重要形式之一。

电化教育以他特有的方式，进行每日二十分钟的书法漫游，使学生每日都能欣赏名曲、名句、名画，进行艺术熏陶感染，从而感觉和感受到艺术的广阔和艺术的深度。从而在学习生活中，去欣赏美、鉴赏美、亲身感受美，然后去创造美。

一、利用闭路电视，开设书法大课堂，达到资源共享、省时、高效

为了充分发挥多媒体资源共享的优势，根据我校实际情况，利用多媒体室最好的方式。为此，学校开设书法特色栏目。根据学生实际，自编书法电教教材，开设书法大课堂。学生在班级教室看直播电视，边听边练，增加练习广度，并根据教师要求进行同步练习。有时，根据具体情况，一个班级里有摹有临，效果比较好。这样，把基本功及基础知识在短时间内完成，既节省了时间，又节省了人力，同时提高了效率。在初步掌握书法基本功的基础上，同学们自己练习，夯实了书法基本功，为学生书法水平进一步提高奠定了坚实的基础。

二、利用闭路电视优势，分层教学，因材施教

首先，根据学年的特点， 把学生掌握的书法技能进行分解，每一学年确定具体指导方法和指导内容，然后有目的、有针对性地指导。为了提高每个学年训练效果，学校为每个班级配备一个兼职指导教师为助教。在“书海漫游”的时间里，助教们分别下到各学年、各班进行辅导。特别是班主任和语文老师，在教师基本功培训时已列为重点，严格把关，书法水平达到一定层次，为班主任辅导学生学习打下基础，从而，使书法艺术教育氛围不断浓厚。

三、利用计算机多媒体培训语文教师，进行整体综合训练，使个性化教学成为可能

而即使分层教学也不可能满足每个学生对书法学习的需求。如对书法有特殊情感的“天才”和对书法不爱好的“淡漠者”，在大课堂集中学习的基础上，书法专职教师和班主任老师相互配合，进行个别化教学。为大课堂赢得时间，赢得人力，由班主任利用班级的多媒体计算机现场演示书法教学的教学软件，从“永”字八法，卫夫人笔阵图等基础学起，主要是调动“淡漠者”学书积极性。而对“天才”则由书法专职教师通过班级多媒体，将欧、柳、颜、赵等不同书体、不同时期、不同字体风格展示给学生，例如：颜体，从多宝塔到勤礼碑再到麻姑坛记，是颜真卿从青年到晚年创作形成自己风格的过程。使“天才生”饱览书法艺术的奥秘，感受书法艺术的博大精深。如此，则有利于学生书法水平的进一步提高。

应用多媒体教学，并在班主任教师的配合下，我们自编电教教材，内容基本上以语文生字为主，按笔画、笔法、部首、结构、章法进行编排。这样做既对学生进行培训，又对语文识字进行了巩固深化，一举两得。书法教师将语文课上的生字都写成字帖，复印之后每生一份，以此为蓝本进行日日临习，让识字和写字双突出，共提高。

四、利用计算机多媒体对书法学习效果进行实际考核

对学生书法学习的考核，我们主要采用“段位制”。每月统一在校内进行现场电视公开赛。学生在班级收看电视表演。根据学生的具体水平评比不同段位，当场发给学生证书。通过此种形式的考核以促进书法艺术教育活动的不断深化。平时的各类书法都由学校统一组织，在校内初评的基础上，统一参加更高层次的评比。这种机制的建立，使书法艺术教育的成果不断巩固和深化。

在考核中，我们适时发现和培养一批书法学习典型，然后，发挥典型的示范作用，引领、辐射、激发全体学生的书写欲望和书写兴趣。学校和班级都要开设一块书法园地，每期刊发学生优秀书法作品。同时，利用家教微信平台，将学生的作品与家长共享，营造学生学习书法的内外优良环境，在自信、自觉中保持学书的强劲势头。

实践证明，利用多媒体进行书法艺术教育，不但可以培养大批艺术特长生，而且对学校素质教育实施有积极的作用。随着多媒体技术的发展与普及，书法艺术教育定然能结出更多的丰美硕果。