初中生英语阅读兴趣的培养方法探究

李艳萍

[摘 要]英语是初中教学的主要科目之一，它包含了多方面的内容，其中阅读对于增加学生的英语知识，培养良好的学习习惯和提升英语综合水平有着重要的意义。中学生处于学习和成长的关键时期，他们的兴趣在学习中起着极其重要的作用，所以老师在教学的时候，要尊重每个学生的兴趣爱好，而且可以充分运用课前引导、课堂导读、多媒体设备等手段来培养学生的阅读兴趣，以便激发学生的自主性和积极性，从而提升阅读效率。

[关键词]初中生；英语；阅读兴趣；培养方法

《初中英语新课程标准（2011）》的在课程性质中提出明确要求：“激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和学习策略。”对于身心健康尚未成熟，可塑性高的初中生而言，培养一种对学习的向往的兴趣是重中之重，尤其是对于刚刚接触的外国语种——英语而言，培养同学们的英语阅读兴趣，将学习英语融入到每一名同学的日常生活中更为重要。

一、以学生为主体，转变学习理念

意识指导行为，老师在教学的过程中要做到以下两点。第一，要转变教学观念，在传统的应试教育体制下，老师发挥着关键性的作用，学生始终处于被动接受的地位，这样难以提升学习效果。第二，要体现学生的主体地位，帮助学生转变学习理念，素质教育规定，学生是教学活动的主体，所以老师制定的教学目标、教学计划等都应当以学生为中心，最重要的是要帮助学生转变学习观念，比如通过讲述英语的使用范围以及英语在升学、就业、考研、科学研究、信息交流、对外开放中所起的作用等，引导学生充分认识学习英语的重要性，从而变“要我学”为“我要学”，变“为别人学”为“为自己学”。当学生转变了学习理念之后，老师进一步引导学生认识英语阅读对于学习英语和提升自我能力的重要性，并逐步引导学生积极主动地培养阅读兴趣。

二、注重课前引导，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，每一个小学生都有自己的兴趣爱好，当他们对一件事情产生兴趣时，就会积极主动地学习，并且自主研究和探索，从而提高学习效率。课前引导是一个非常重要的方法，在每一次上课之前，老师根据学生英语阅读的情况，通过提问题、设悬念等方式，来引导学生回顾和熟悉所看文章的内容，从而进一步加深印象，让作品的内容更加容易掌握，这也能够有效的激发学生的兴趣，激发他们阅读的积极性。

比如在上七年级下册Unit2《What time do you go to school？》时，老师并不直接教学生课文的内容，而是先提问：“What time do you go to bed？”，“What time do youget up？”，“What do you do before go to school？”这样可以引导学生思考，让思维提前进入一种阅读的情境，而且有的学生也会想为什么老师会问这些问题，从而就会产生挖掘问题的兴趣。然后老师提问：“What time do you go to school？”，“How do you get there？”此时学生就明白了老师要讲的内容。老师通过种引导，让学生形成了一种整体的思维，为阅读奠定了很好的基础，有利于激发学生的阅读兴趣。

三、重视课堂导读，传授阅读方法

俗话说“授以人鱼，不如授人以渔”，老师在整个教学活动中处于主导地位，对于学生的学习有着重要的引导作用，所以在教学中不仅要教给学生真正的英语知识，更要教给他们如何有效阅读的技巧和方法，让学生能够培养阅读兴趣，更好地独立完成阅读。导读就是一种重要的阅读教学方法，由于初中生对英语的阅读能力和理解能力还很有限，很多内容无法正确理解，所以老师要在课堂上顺势引导，通过导读指导学生学会正确阅读。

比如阅读《Do you remember what you were doing？》时，老师先给学生讲一下文章的大意，让学生对文章有一个整体的认识和了解，再给学生五分钟的时间快速通读一遍，并划出不认识的生词、短语和句子，同时老师板书“you were doing”、“heard the news”、“died”、“was killed”等内容，老师挑出一个作为重点，教学生如何分析和掌握英语中的时态知识，然后老师再让学生自行阅读，检查自己第一遍阅读的效果，划出所有的时态动词和词组。这样学生有了明确的阅读目标，也有相关的阅读技巧和能力，在阅读的过程中也会越来越有兴趣，而且通过种形式能让学生有收获的喜悦感，从而增强阅读的信心。

四、巧用信息设备，增加阅读趣味

随着信息技术的发展，信息设备也被广泛地运用到中小学教学之中，它有着信息量大、直观、多种感官结合等优势，能够将阅读的内容的以不同的形式呈现出来，增加阅读的趣味性。所以老师在教学的时候，可以充分利用学校的多媒体设备，解决传统课堂枯燥乏味的问题，让学生更快乐地进行阅读。

比如八年级上册Unit6是《I'm going to study computer science》，这一课主要是讲的“jobs”，老师可在教学的时候可以先运用多媒体信息设备给学生展示一些图片，并适时提问，比如出现大家都熟悉的姚明的照片时，老师问：“whats his job？”，学生会回答“A basketball player”，然后周杰伦的照片，学生会说“a singer”，然后老师陆续展示警察、公交司机、工程师、航天员、科学家、白领等不同的工作人员图片，所有学生的注意力都集中在大屏幕上，思维也跟着图片在不断地运转，在看完之后，再让学生阅读，便能轻松了解文章里所讲的那些职业类型。多媒体信息技术设备让课堂变得非常活跃，让英语内容变得非常直观，学生在阅读的时候，虽然有不认识的生词，但是可以根据图片来理解它的意思，这样便能够轻松阅读下去。

总之，初中生处于学习和成长的关键时期，他们一方面拥有自己的兴趣爱好，并且在将大量精力都集中在自己感兴趣的事物上；另一方面，初中生的认知能力、思维能力和英语阅读能力还有很大的不足，使得学生在阅读的过程中会遇到很多的问题，这会严重打击学生的阅读积极性，从而使阅读兴趣逐渐消退。所以老师作为整个教学活动的主导，要让学生意识到英语阅读的重要意义，帮助学生树立正确的学习理念，通过课前引导、上课导读等方式，引导学生培养阅读兴趣，掌握阅读方法和技巧，并且运用多媒体设备等工具让阅读变得更加丰富有趣，让学生喜欢上阅读、会阅读，从而提升阅读水平和英语学习效果。

参考文献：

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