有关改进大专语文教学的几点建议

王木兰

[摘 要]上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课改更加注重培养学生的学习能力、个性发展和身心健康，是培养学生综合能力的教育，要求学生具备多项综合素质。大专语文素质教育的重点在于提高学生的语文素质和技能，对于课堂教学有效性的要求更高。本文将探讨有关改进大专语文教学的几点建议，为目前大专语文教学提供参考依据。

[关键词]大专语文；新课改；建议

新课改以来，大专语文教学改革将研究重心从如何提高学生考试成绩逐渐转移到提升大专生语文能力上来。我国的高考语文制度改革也在酝酿中，改革后将更加重视学生的语文运用能力、创新能力，考试内容和方向都发生了很大的变化。提升大专语文教学质量，增加有效性课堂教学，不仅仅有助于提高学生的语文素质和应用能力，同时也是适应新课改和高考改革的现实需要。本文将对改进大专语文教学的几点建议谈谈自己的做法，以供广大同行参考。

一、培养学生独立学习能力，提高学习主动性

教师要转变自身观念，改变填鸭式教学，要注重培养学生的独立学习能力，变被动为主动，提高学习主动性。在课堂上要以学生为中心，教师只在其中起到引导和启发作用，提出问题让学生思考，并且进行实践。教师要增加教学方法的多样性和趣味性，利用丰富的网络资源进行课件设计，想法要新颖，同时也要结合所学实际，让学生不失兴趣同时学以致用。笔者在实践中发现，情景教学法对于提高语文课堂有效性效果较好。在教学时创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，将学生分成小组运用所学语言将场景进行再现，锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力，提高理解和应用语文的能力。情境教学不同于 “注入式”教学的闭门读书，通过运用情境教学语文课堂上多了欢笑声，少了些沉闷，学生学习兴趣提高了，教师教课过程中也感到轻松自如，有利于发展学生的创造性思维和探索精神。

二、激发动机，提高兴趣

课堂内，我们要充分利用教材中有限的课文进行语文学习策略的培养，教师要丰富教学方法提高学生学习兴趣。提高学生兴趣的一个有效方法是让学生自由组合成小组，教师给每个小组布置任务，由他们协作完成，完成任务的过程就是学习、合作、进步的阶段，不同于自己学习的单调性，多人协作的方式可以增加交流和探讨，发现学习语文的乐趣，这样学生学习的兴趣也会提高。教师可以利用各种形式，如用图片讲故事，或讨论话题，或质疑作者，或提出问题等以引起学生想了解文章内容的好奇心，激发学习的动机，提高兴趣。课堂外，精心编选一些同步匹配的、趣味性极强的、多样化的课外阅读材料，让学生增加阅读实践的机会。这样，学生在这种有趣的、千变万化的、易读的文章中对语文的学习兴趣就会大增。

三、注重丰富背景知识

了解文化背景知识和作文写作特点对提高学生阅读理解能力有很大的帮助学习一个国家语言最好的方法是了解他们的文化，包括生活方式、社会风尚、文化历史、自然风光、运动等。在课外，增加一些题材广泛的泛读，扩大学生的知识面，让学生更多的了解不同语文国家的文化背景。例如一些文学著作：《平凡的世界》、《围城》、《骆驼祥子》、《文化苦旅》等。此外，鼓励学生多读语文报刊、杂志等，例如《语文周刊》等。这样，通过多方面、多渠道的收集，大大地丰富了学生的背景知识，为顺利而准确的阅读作了保证。

四、加强和学生的沟通交流，教学相长互相促进

教师要和学生进行沟通交流，帮助学生解除困惑。可以利用校内网站、学习论坛等网络资源，和同行、学生等交流，不仅能够为自己充电，还能及时了解学生学习动向，有针对性地进行辅导。也可以将一些课件放在班级群组中，让学生下载学习，鼓励学生提问，在为学生答疑过程中教学相长互相促进 。

五、完善语文评价机制

每个学生的语文知识理论基础各不相同，在对学生进行评价时，教师要按照不同学生的特点和基础采用不同的评价方式和指导方法，通过评价机制不仅起到督促学生学习的作用，同时也能起到鼓励学生继续深入学习的作用。传统的语文评价机制是完全依靠试卷的方式，这种方式在大专语文教学现代化过程中已经被淘汰了，要完善语文评价机制，把握学生的整体学习过程和学习状态，真正起到全面科学评价的作用。

六、结语

综上所述，新课改背景下，大专语文教师要以学生为中心，激发学生主观能动性，增加学生学习兴趣，提高课堂吸引力，通过多种方法，借助互联网等途径提高学生参与度，让学生在熟知语文本土国家文化习俗等基础上自然融入语文学习。当然，新课改背景下大专语文教学模式需要不断探索完善，要依靠语文教学工作者不断总结经验，一同促进语文教学质量提高，增加课堂有效性。

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