少数民族学生和谐发展的德育工作研究

蒋凤春

【摘 要】本文根据百色市的民族特点，阐述分析了学校少数民族学生德育工作主要存在的问题和做好少数民族学生德育工作的措施。

【关键词】少数民族学生 德育工作 家庭教育 心理素质教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10B-0026-02

百色市是广西壮族自治区面积最大的市，地处广西西部，全市包括12个县（市），183个乡镇，是多个少数民族聚集居住地。有壮、苗、瑶、彝、仡佬、回等少数民族，其中壮族人数最多，约占总人口的80%，而瑶族、回族、苗族、仡佬族、彝族约占总人口的6%。我校是市里的中职学校，吸引着各县（市）的初中毕业生来校就读。在教育实践中，我们发现少数民族学生在思想品德方面有着相同的特点：他们积极向上，要求进步，渴望成长，关心集体，注重思想品德修养。这些充满时代感的特征，是学校少数民族学生思想的主流。同时，我们也发现，少数民族学生来自边远的大石山区，这些地区经济落后，信息不畅通，交通不发达，文化生活相对贫乏，汉语水平较差，使这些少数民族学生融入集体存在一些障碍，导致学校的德育工作出现一定的困难。

一、学校少数民族学生德育工作主要存在的问题

（一）学校的德育工作与民族学生家庭教育未能很好地结合

学校的德育一向要与家庭教育、社会教育相结合，从来都不可能孤立存在。一些家长特别是农村少数民族的家长认为教育是学校的事，只要交了学费，教育就交给学校来完成，成龙成虫都是学校的责任。学校是教育的机构，但学校更偏重于文化知识和技能的培养，即智商培养。而家庭教育是爱的教育，即情商培养。有部分家长却常对孩子说“你不好好读书，将来做什么？是扫大街还是放牛？”认为高学历就是成才，只关心学习成绩，很少关心学生心理生理上的变化，从而导致学生情商较低。其实家庭对于孩子的培养特有的影响力是其他教育不可能替代的，它甚至影响着学校教育的成效。学校与家庭如果配合得好，教育效果会事半功倍，反之会抵销甚至摧毁学校的教育效力。目前学校的德育工作还未能很好地与民族家庭教育相结合，未能与家庭教育建立起沟通交流的长效机制，从而影响了学校德育工作效果的发挥。

（二）教师自身德育的观念跟不上时代，教育手段比较匮乏

首先，学校的德育课程存在专门化知识化的倾向。如法律、职业生涯规划等课程上，内容单一，课堂上出现单纯的说教模式。把德育与学生的生活分开，显然这种模式的德育课是无效的甚至是起负作用的。德育内容和素材选择上还需要教师用心去挖掘。然而有部分老师却已跟不上时代的脚步，一个例子一讲就是几年甚至是十几年，严重脱离实际。再加上今天的学生接触信息的渠道很广泛，一般的德育内容很难打动他们。其次，在德育的形式上，语言苍白，缺乏美感，没有真情实感，学生参与度低。再次，除了德育老师和班主任，其他老师未能在课堂上、课后针对学生的民族特点展开德育工作。

（三）网络影响学校的德育效果

随着社会的快速发展，网络信息无时无刻地影响着人们的生活，改变人们的生活。网络信息对学生的德育工作影响非常巨大。网络是一把双韧剑，可以传播社会的正能量，但同时有的人利用网络传播一些不健康的东西，严重影响着青少年的健康成长。网络中的暴力游戏、网络中的黄色网页等，这些网络信息随时影响着学生的身心健康。信息化的迅猛发展，学校的德育管理工作相对比较滞后，学生对网络垃圾缺乏免疫力，容易被网络的不良信息俘虏，严重影响着正常的学习和身心健康。这是学校亟待解决的一个问题。

二、做好少数民族学生德育工作的措施

地处广西西部的百色市是多民族居住的城市，学校的生源大多来自少数民族，由于民族不同呈现出不同的特点，加强少数民族学生的德育工作就要利用好他们的特点，坚持公平公正及照顾的原则，促进少数民族学生和谐发展。

（一）利用信息技术手段，使德育工作的特点隐性化

在德育课上，教师可以利用学生喜欢上网看视频的特点，下载具有教育意义的视频，播放一些促进民族团结的视频、红色电影、红色电视剧，使学生在潜移默化中得到教育。在校园的论坛中，教师把一些德育问题摆出由师生共同讨论，让学生发表自己的观点，一吐为快。在论坛中留下的学生“足迹”，可以发现德育工作中存在的问题，能洞察学生的内心世界，掌握思想动向，并把发现的问题借助论坛与学生进行交流，使学生放松了心情又得到了教育。学校还可在网上开设网上咨询室，让学生隐姓埋名进行咨询，说出心中的困惑，满足了自尊的需求。教师要认真倾听，从而深入他们的心灵世界，了解他们的困惑和需求，收集各方面信息，进行诊断，以师长加朋友的身份提出参考的建议，帮助他们渡过思想迷茫期。

（二）学校的学生管理部门以抓大石山区少数民族学生的思想动向为工作重点之一

学生的管理工作要抓好细节，学校利用信息网络建立少数民族学生信息系统平台，形成一套规范、科学的工作体系，通过信息系统平台从而提高教育管理服务的质量，使学校的管理精益求精。在管理模式上，对班主任和辅导员进行民族地域文化、风俗习惯的培训，加深对少数民族学生特点的认识和了解，进一步重视和引导少数民族学生树立科学的世界观、人生观和价值观，树立建设有中国特色的社会主义的共同理想和信念，引导他们树立爱国爱校意识，树立正确的成才观，帮助他们掌握科学的学习方法，关心他们的学习、生活。管理部门通过对学生的走访、调研和座谈的方式了解他们的生活现状，深入细致地抓好思想政治教育工作，不断地总结探索工作中出现的新情况、新问题。

（三）与家长联手合作，共同做好学生的德育工作

开办网上家长Q群，一方面方便与孩子沟通，及时掌握孩子的最新思想动向，指导孩子在校的表现；另一方面可以和班主任进行交流，达成教育共识。班主任可以把自己管理班级的方法、措施、考核标准制成幻灯片展示给家长，使家长掌握孩子的成长资料，同时也能让家长对班级管理提出合理性的建议。

（四）在学生的管理工作中为少数民族学生的健康成长创设良好的学习生活环境

1.开设学生体育、科技、文化、艺术等第二课堂，为少数民族学生成长成才营造健康向上、丰富多彩的育人环境。中职学校的学习不同于中学，学生有了更多可以自由支配的课外时间，绝大部分少数民族学生独自一人远离家乡来到学校，过多的课余时间令他们感到空虚无聊、没事可做，所以就会出现小团体、喝酒、引发事端等事件的发生。针对课余时间多的特点，学校开设了第二课堂，比如摄影协会、武术协会、民族文化协会等，丰富多彩的课余文化生活让少数民族学生活跃在知识和娱乐的殿堂之中。这样不仅能发挥多元民族学生各方面的天赋，还丰富了其学习生活，更有利于学校加强少数民族学生的管理工作，调动学生的积极性，使其更加积极主动地融入到学校的生活中来。

2.学生管理部门对少数民族学生实行集体教育、一对一的服务等方式，深入加强对少数民族学生的引导、鼓励和帮助，使他们对未来充满信心。

3.注意培养少数民族学生骨干。少数民族学生干部与学生群体同吃同住同学习，更容易了解学生的思想动态，从而能够及时有效地向学校的管理人员反映少数民族学生的行为表现，反映学生的生活学习等各方面要求，以及民族学生中存在的问题，能使学生管理部门更好地了解少数民族学生的思想动向，及时有效地采取措施使他们更好地融入到学生群体当中来。

（五）加强思想政治教育，帮助少数民族学生把握好人生的政治方向

做好少数民族学生的教育工作，能够帮助学生把准人生的政治方向。全体学生在思想政治素质上的一致性，有利于学生之间的沟通和交流。学校要经常组织少数民族学生参观革命历史教育场所。百色就是红色历史根据地，每年新生入学，管理人员都带着新生参观“百色纪念馆”，在清明节到纪念碑扫墓。学校正常开设德育课程，让少数民族学生加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的学习，让他们树立热爱祖国、拥护祖国、建设祖国的思想，从而形成全体学生在思想上的一致性，最终更快更好地融入到学校中来，不断提高在政治、思想、道德上的认识和水平。

（六）加强少数民族学生心理素质的教育和训练

现在的青少年心理素质普遍较差，而少数民族学生心理素质更加不好，针对这一特点，学校开设了“心理健康课程”，强化学生心理素质，使他们在快乐中得到学习，在快乐中得到提高，以积极健康的心理增强自我约束能力，树立在激烈的社会竞争中战胜困难的勇气和信心。少数民族学生的就业问题，更是值得我们关注，在竞争激烈的今天，我们要尽可能地帮助少数民族学生提高竞争的能力，让他们能与其他学生进行融合交流，从而达到互相帮助、团结友爱的目的，减少在语言能力上的差距，共同提高各方面的素质。

为了培养更多的技术型人才，中职学校在狠抓教学的同时，对少数民族学生的德育工作要常抓不懈，同时也需要学生、家长、社会的共同努力。学校要提高德育工作者的教学水平，尽量改善少数民族学生的生活饮食条件，让他们尽可能多地享受国家的各项优惠政策，并让非少数民族学生和社会消除对少数民族学生的片面观点，接纳他们，认可他们，才能让中职德育工作之花在校园中纵情绽放。

【参考文献】

[1]潘菽.教育心理学[M].北京：人民出版，1995

[2]卡耐基.卡耐基成功之道[M].沈阳：沈阳出版社，1995

[3]左红梅，李传伟，李民生.施素质教育必须从家庭做起[J].航空教育，2012（1）

（责编 罗汝君）