“6合式”的机械制图课程教学与技能大赛相结合探索

林海华+覃佳照

【摘 要】本文阐明“6合式”的机械制图课程教学的内涵，阐述“6合式”的机械制图课程教学与技能大赛相结合的策略。

【关键词】机械制图 课程教学 技能大赛

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10B-0023-02

机械制图是研究机械图样的绘制和识读规律与方法的一门学科，同时也是职业院校机械制造、数控技术、模具设计专业的一门核心专业课程。它的任务是使该专业学生具备从事生产制造、机械维护维修、加工编程、设计与制造等工作岗位所必备的看图、读图基本知识和技能，为学生学习专业知识和职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。

一、“6合式”的机械制图课程教学的内涵

“6合式”的机械制图课程中的“6合式”是指“课程内容与企业岗位能力相吻合、与后续的专业技能实训相衔合、与职业技能考证标准相融合、与技能大赛相结合、与教学规律相符合、与学生实际情况相切合”，简称为“6合式”。从“6合式”要求出发，设计、选取、整合机械制图课程的内容，进行课程教学。

二、“6合式”的机械制图课程教学与技能大赛相结合的策略

（一）以工作项目为主线，以与技能比赛结合为辅线开展教学

传统的授课模式主要是以知识点为纲来开展教师讲授、学生练习的模式，多年的机械制图授课经验告诉我们，这样的传统授课模式已经不适合当下的教学实际，尤其对于基础知识、空间思维想象能力薄弱的中职学生来说，更显得不适合。为了提高学生的学习兴趣和学习成效，我们改革传统的授课模式，多以生动、形象的图像和实际操作来展开知识与技能学习，降低抽象知识的难度，提高学生的学习认知能力；以实物模型教学，锻炼学生的空间思维想象能力；以工作项目为对象，提升学生的学习积极性和执行力；以小组合作形式完成工作项目，提高学生的团队合作力和集体荣誉感。在教学中更多体现“6合式”要求，达到提高学生专业素质及职业能力、增强就业适应性的目的。

将课程内容归纳整合为若干个工作项目，以完成项目的形式让学生主动地去接触、学习知识，教师主要负责引领和帮助学生解决问题。

主要的教学手段是在教学中通过师生自制的实物模型、生动的动画或软件三维效果进行教学，提高学生理解力和学习兴趣，从而提升教学效率。以“6合式”课程项目内容为载体，结合技能比赛内容，采用项目式、模块式的教学方法进行分组教学。教学组织形式主要采用分组教学和集中教学相结合的形式，教师主导教学和学生自主学习相结合，规定项目训练和自选项目训练相结合。也就是说，改革传统的授课模式，以工作项目为主线，以与技能比赛结合为辅线开展教学。

（二）改变学生评价方式，进行技能比赛形式考核

传统的学生评价方式是以期末统一考试来考核，并以考试成绩作为评判学生的学习标准。这种评价方式从某种程度来说，既不全面又不公平。为此，改用学习过程表现来评价一个学生比较合适。这种过程评价方式不仅能比较全面地反映学生的学习情况和表现，而且更能激励学生，端正学生对过程学习的态度，认真看待学习的过程。基于“6合式”的机械制图课程改革实践的学习评价，是以教学过程中的每一个项目环节作为学习考核内容，进行项目考核，具体来说，就是以学生现场操作与答题、模拟技能考证、技能比赛的形式来进行考核。

在过程考核中，当完成多个项目教学后，将这些教学项目进行整合，以技能比赛的形式进行考核，评定出名次。然后对获奖学生进行奖励，奖励方式有加学分或发奖状或和他们喜欢的教师共进晚餐等。以技能比赛进行考核的方式，不仅能激发学生的学习热忱，而且能更好地提高他们的学习兴趣。实践证明，学生很期望并认可这种考核方式。

（三）建立机械制图模型实训室，搜集并加工历届技能大赛的内容，将之纳入实训室教学中

在很多的中职学校里，学校都是把重心放在生产制造实训车间的建设上，对机械制图模型实训室的建设基本是缺乏重视的，有的中职学校设有制图模型实训室，但硬件设施不全。在缺乏必要的硬件设施的情况下，要想提高学生的绘图能力和激发学生的兴趣是非常困难的。因此，在中职学校里建设设施相对比较完备的机械制图模型实训室是迫在眉睫的事情。通过项目的开展，不断地进行制图实训室的建设，增加设备、收集常规模型。搜集区级历届技能大赛的试题并加工收纳到制图模型实训室作为教学内容的补充，让学生可以提前接触到区技能大赛（数控加工、钳工技能等）的题型，激发学生对技能大赛的兴趣，引导学生对技能大赛的向往，增强学生在区级技能大赛中的读图能力。

（四）把技能大赛中的部分测绘项目引入教学内容中，加强测绘实训

目前中职所使用的测绘零件多为高职院校所用的测绘零件，而高职院校所用的机械制图中的测绘零件一般为机床零配件（如油泵、模具、夹具等），对于中职学生来说，这些零配件实在陌生且难度大，尚若把这些搬入中职学生机械测绘教学中，教学项目过大不能达到教学目的、取得好的教学效果。基于“6合式”的机械制图课程教学，除了课本上常规的测绘内容外，还把历届比赛中典型的测绘项目引进课堂，以增加中职学生机械制图课程中的测绘内容。历届比赛中典型的加工零件对学生来说属于中小型零件，把这这些零件作为测绘项目比较适合。再说，中职专业技能大赛是检验学生专业水平高低的比赛，是考核学生的重要内容，其评判标准更科学，也更具有参考性。因此，在每个教学项目中增加一些技能大赛的内容，提前让学生了解、熟悉技能大赛的比赛要求和项目内容，也让学生从中知道学习内容的丰富性。

在机械制图课程中，将历届技能大赛中零件加工内容（如数控车床、铣床、加工中心、钳工比赛项目的典型零件加工内容）融入大型测绘项目中，通过零件实物进行测绘，锻炼学生的测绘能力，让学生学到更多的知识，同时也对技能比赛的要求有具体的认识，为学生参加技能大赛提前打下基础。

（五）在校内开展机械制图技能赛，培养学生的绘图能力和合作精神

1.组织开展校内个人机械制图技能大赛，提高学生的绘图能力

为了激励学生学习，展示学生的学习成果，增强学生的学习自信心。学校每年举行系部专业技能大赛，其中包括机械制图大赛。这是数控、模具专业组一次大规模的技能比赛，从比赛中选拔绘图能手。比赛项目分为综合型零件、模型测绘。选手每人一把卡尺、一张桌子、一个模型，在同等的时间里测量零件并绘制零件图。这种比赛比的不仅是专业知识的熟悉度和绘图能力，而且更多的是比学生的身心素质。要求学生在大赛中稳重、机智、不骄不躁又讲究效率。在比赛中，培养学生好的品质，提高学生的绘图能力。

2.组织开展校内团体机械制图技能大赛，培养学生的合作精神

为了增强学生的团队协作能力，每年除了开展个人比赛，还举行系部专业技能团体大赛。系部团体大赛项目主要是从各个专业选取出来的典型工作项目，比如数控模具专业有机械制图和典型零件加工项目。就数控模具专业组而言，机械制图项目为综合型配合零件或模型测绘，4人为一组，每组一把卡尺、两张桌子、一套模型，要求各小组在同等的时间里进行配合测量，并绘制装配图。比的不仅是专业知识熟悉度和绘图能力，而且是团体协调与合作能力。只有分工合理、相互配合、搞好协调、共同合作才能取得胜利。让学生感受“不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友”，知道合作的可贵，培养合作精神。

3.与外校进行竞赛，让学生做到知己知彼

每年系部都会与其他兄弟学校进行学习或管理方面的交流，与兄弟学校共同举办技能比较，让学生有机会和其他学校的学生进行制图技能比赛与交流。通过与外校的制图比赛，让学生知己知彼，更准确地自我定位、自我规划，促进个人专业技能发展，提高专业能力和职业素质。

从“6合式”的机械制图课程教学要求出发，设计、选取、整合机械制图课程的内容，进行教学实践，把课程与技能大赛相结合，以比赛促进教学，提高学生的看图识图绘图能力，提高教学质量。

【参考文献】

[1]王槐德.机械制图课教学参考书[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2001

[2]汪春飞.职业教育研究[J].天津职业技术师范学院，2006（6）

【作者简介】林海华，女，汉族，籍贯贵港，广西理工职业技术学校（学院）专业教师，中级职称，研究方向：数控技术、学生管理方面；覃佳照，男，汉族，籍贯南宁，广西理工职业技术学校（学院）专业教师，中级职称，研究方向：数控技术、学生管理方面。

（责编 卢建龙）