提高幼儿素质，加强德育教育

张秀珍

[摘 要]幼儿德育教育是幼儿园的重点工作之一，是培养幼儿道德修养的关键教育。德育贯穿教育始终，完全符合当前素质教育要求。那么，做好幼儿德育工作是每个幼儿教师应该思考的。

[关键词]幼儿园；德育教育；榜样

幼儿德育教育是现代教学中最重要的教学任务之一，给幼儿成长带来更广阔的空间。通过德育教育，幼儿的思维方式和头脑反映更灵活，增强幼儿综合素质。如今教学理念围绕着“以人为本”、“科教强国”、“德才兼备”等，要求幼儿教师从孩子生活中的细节抓起，帮助小朋友养成爱学生、爱劳动、爱生活的好习惯。在幼儿园里小朋友是最天真、最快乐的时候，因为在这里他们会得到最多呵护和教育，在这里他们会学习一些本领，这些本领恰恰是为将来深入学习打基础的，幼儿园里有很多小朋友可以一起玩耍。幼儿心理和生理发育都还不成熟，需要幼儿教师的正确指导和帮助，利用幼儿的可塑性，极大地加强幼儿德育教育，改变孩子心中错误的观念和想法，树立科学的学习观，为孩子将来形成正确人生观和价值观做准备。

受到国家计划生育和优生优育政策的影响，现在很多家庭都只有一个孩子，孩子得到来自爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷等多人的关心照顾，大人会尽可能满足孩子的一切要求，渐渐使幼儿形成自私、淘气、任性等性格，非常不利于孩子成长，影响孩子在幼儿园里的学习和生活。这些“小皇帝”、“小公主”来到幼儿园以后不能吃一点亏，否则就会使性子或者发脾气，这是明显过度溺爱的结果。所以，为了改善幼儿性格中的缺点，帮助孩子提高素质，幼儿园里的德育变得越来越重要。同时，随着近年来经常出现的虐童事件，幼儿园教育备受社会关注和监督，给幼儿园教学工作带来一定的动力。下面我将对幼儿德育方面的工作进行反思，提出自己的建议。

一、将德育渗透到幼儿日常学习和生活中

幼儿德育教育以情感教育和培养良好习惯为主，幼儿教师要注重潜移默化的影响，根据幼儿年龄特点，将德育教育与幼儿生活相结合，随时随地进行道德教育，在点点滴滴中确立正确的行为规范，培养幼儿良好的学习生活习惯，让幼儿形成自主、自立、自律的品质。比如，带领小朋友上厕所时，我会提醒幼儿互相谦让，避免发生意外事件，鼓励幼儿的谦让行为；吃饭时，我会让幼儿根据自己的饭量盛饭，吃完后餐具、桌子、地面要保持干净，既培养幼儿注意卫生的习惯，又是对爱惜粮食的教育；睡午觉时，我会让幼儿自己穿、脱衣服，整理床铺，做到自己的事情自己做；玩玩具时，我会鼓励幼儿和别的小朋友进行交换，而不是抢，培养幼儿的团结合作意识；学习遇到困难时，让幼儿自己解决，解决不了时再寻求老师的帮助，培养幼儿独立思考的习惯，提高幼儿的交往能力。此外，日常学习生活中，教师还要注意观察幼儿的行为，当幼儿无意中做出某些正确行为时，要及时给予肯定和鼓励表扬，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，这些日常小事都是孩子们亲身经历的，易于他们理解和掌握，幼儿教师要加强引导和监督。

二、德育时注重幼儿的主体性地位

当今社会，许多家长和幼儿教师经常以成人眼光看待幼儿，以成人思维代替幼儿思维，以成人标准要求幼儿，漠视幼儿的主体性地位，限制幼儿独立和自由等特性。加之现代家庭教育对孩子过度溺爱，家长生怕孩子受到一点伤害，对孩子的衣食住行关怀得无微不至，导致许多孩子自立性差，缺乏独立性，面对问题无所适从，对父母和老师依赖性极强。因此，幼儿教师进行德育教育时要更注重幼儿的主体性地位。幼儿的主体性不是让教师和家长完全放手，而是根据幼儿年龄特征，对幼儿成长进行正确引导，帮助幼儿在他们的世界里用自己的方式、方法学习和生活，用自己的思维方式解决问题。比如，我们在幼儿园把国旗下讲话作为幼儿德育教育的一条有效途径，每周讲话内容都让学生精心选择，教师再加以指导，充分发挥国旗下讲话的实效性，讲话内容涉及幼儿身边发生的事，大家关注的事，还有一些传统节日等。通过活动让幼儿懂得感恩、勤劳、爱国等高尚的道德品质。同时，国旗下讲话由幼儿自己主讲，讲话内容和形式多种多样，充分发挥幼儿的主体性，让全园幼儿积极参与到活动中，受到良好教育。

三、为有效实施德育营造适合的氛围

对幼儿进行德育教育需要适合的课堂氛围，利用课堂教学中的各种便利条件，激发幼儿自主探索和学习精神，为幼儿提供完善的服务。幼儿教师要尊重幼儿，给予幼儿广阔的发展空间，打开幼儿的思路。德育是一个亘古不变的话题，幼儿德育教育是备受社会关注的，如何实施有效的德育教育是每一位幼儿园教师应该思考的问题。幼儿的天性决定了他们需要自由、活跃、愉快的课堂氛围，幼儿教师要积极地营造，通过这种课堂氛围教育幼儿。孩子的道德观念还不成熟，很多事情都没有独立判断能力，需要幼儿教师给予孩子正确引导。如，教小朋友画画的时候，可以先利用投影技术让小朋友欣赏著名画家的作品，感受优秀作品带来的新鲜感，然后让小朋友发挥自己的想象，画出属于自己的作品。但是这并没有结束，幼儿教师还要通过教幼儿画画告诉幼儿一些美术知识和历史人物等，培养幼儿爱历史、爱艺术的好品质。课堂提问是改善课堂氛围的有力武器，当课堂很枯燥的时候，幼儿教师可以采用提问方式激发小朋友们的学习热情，使小朋友争先恐后地回答问题，活跃课堂气氛。

四、勤与家长沟通，为幼儿树立道德榜样

幼儿教师虽然是幼儿教学的主力，但是幼儿家长也是幼儿成长中不可或缺的力量。幼儿教师要多与幼儿家长沟通，将幼儿在幼儿园里的真实情况反映给家长，帮助家长一起培养幼儿。幼儿每天都与家长朝夕相处，耳濡目染中就会形成一定的思维模式，学习家长的各种性格，这时家长必须改正自身的陋习，为孩子树立榜样。如，在家里可以教幼儿爱惜劳动成果，不乱扔垃圾，不毁坏玩具等，让幼儿在心里形成价值观和人生观，为其以后发展奠定基础。家长可以带领孩子去历史景点旅游，让孩子感受历史遗留下来的文化和道德，激发幼儿学习兴趣，帮助孩子养成勤于思考、勤于表达的好品质。幼儿教师在工作中必须把握好幼儿的第一反应，当幼儿出现身体不适或者意外事故时及时跟家长沟通，减少不必要的麻烦。总之，幼儿德育工作任重而道远，需要幼儿教师不懈努力，提高自身道德水平，营造适合幼儿学习的课堂氛围，打造创新型学习空间，运用现代化教学手段提高德育水平，将德育渗透在幼儿日常学习和生活中，才能真正提高幼儿德育教学水平。

参考文献：

[1]李红丽.浅谈幼儿德育教育方法[J].教育教学论坛，2012（40）.

[2]王淑宁.幼儿德育活动中主体性的迷失与回归[J].福建论坛（社科教育），2011（12）.

[3]丁红涛.幼儿德育教育的意义、内容和方法[J].甘肃教育，2011（10）.