基于ASP.NET的人事考评系统的设计与实现

曹骜

【摘要】 通过对教师绩效的标准化分类和目标细化，有效的建立起一套人事考评体系，并基于B/S模式，使用ASP.NE开发技术实现了该人事考评系统，使人事考评过程科学化、规范化、标准化和透明化，最终达到考核目标清晰、考核过程可控、考核结果透明的目标。

【关键词】 ASP.NET 绩效考核 人事

引言：高校教师绩效考核一直是教育职能部门关注的热点，攸关高校自身核心竞争力的提升，是高校管理职能中的核心环节。以往的人事考评容易陷入文山牍海之中，人事部门花费了大量的精力去对各种佐证材料进行验证，劳心劳力，往往却容易纠缠于旁枝末节。使用现代化的信息技术来记录和分析教师绩效考核数据，先天上容易实现考评过程的科学化、规范化、标准化和透明化的管理，可以极大地减轻人事部门的工作强度，提高工作效率。本文研究这一过程的具体实现，并说明实现这一过程的几个关键问题是如何解决的。

一、系统分析

教学、科研与社会服务是高校教师的三大职责，整个人事考评系统也围绕着这三大职责展开，最终要解决以下问题：

（1）考核目标分类和细化：这是绩效考核数据格式的规范化和标准化的天然要求。最终根据学校实际，把考核项目细分为高教系列、辅导员系列、实验系列和工程系列等四大系列161个小项，涉及教学、科研、论文、参编教材、奖惩和其他社会活动，做到考核目标清晰，有针对性地对教师进行引领。

（2）教师、院系和人事部门的三级授权机制：本系统的基本流程为：教师及时将自己的工作内容按照绩效考核的要求分门别类录入系统，院部和人事部门依次按照教师提供的佐证材料对教师的工作业绩进行验证，最终按照考核年度得到每位教师的考核结果。在这个过程中，要求系统建立一套安全可靠、层次清晰的身份授权认证机制。在这种模式下，教师只可以查看和编辑个人信息，院系领导可以查看和审核本院系所有教师的相关信息，人事部门可以查看院系领导审核后的所有教师个人信息并最终进行考评。这种分级授权机制可以灵活地进行扩展，比如说辅导员系列的教师绩效不是由院系审核，而是由学生处进行审核。

（3）佐证材料的验证：传统人事考评的一个重要工作是对教师提供的佐证材料进行验证，这个环节消耗了人事部门大量的时间和精力，还存在一个佐证材料的保存问题。在系统的设计中，教师可以通过将佐证材料的电子件（以.jpg、gif、png和pdf等文件格式保存）以文件的形式上传到服务器的指定位置，并且和相应的工作业绩建立关联，极大地降低了人事部门的工作强度，并且易于保存、易于查询。

（4）教师个人门户：在统一认证、分级授权的基础上，每个教师登录系统后具有不同的视图和操作权限，这自然而然形成了教师的个人门户，这个部分可以视需要进行扩充，加载另外的模块。

（5）考核结果查询与分析：教师绩效可以使用统一的接口进行查询，不同权限的教师查询会得到不同的内容和显示细节。为了便于人事部门对最终考核结果进行分析和汇总，系统提供了将考核结果离线保存为Excel文件的功能，可以进一步利用Excel强大的数据分析功能。

二、系统设计

2.1系统架构

本系统使用ASP.NET进行开发，采用典型的N Layer模式对数据进行了封装，具有结构清晰、逻辑复用、易于扩展、易于维护的特点。系统在数据层使用了PetaPOCO微型ORM开源框架，使用T4模板，可以直接将数据库中的表生成POCO（Plain Old CLR Object）对象加以操作，业务逻辑层使用Repository设计模式来封装业务逻辑，表现层直接使用WebForm窗体进行设计。数据查询方面，为了提高查询效率，使用了存储过程，PetaPOCO对存储过程的调用非常简单，代码容易实现，取得了非常好的效果。

2.2系统功能模块

（1）科研教改模块：科研和教学质量工程方面的工作成果的录入、编辑和审核，以及相应佐证材料的上传；（2）著作模块：发表或者翻译著作、参编教材等方面的工作成果的录入、编辑和审核，以及相应佐证材料的上传；（3）论文模块：论文发表方面工作成果的录入、编辑和审核，以及相应佐证材料的上传；（4）其他模块：科研、教改、著作和论文之外的其他成果的录入、编辑和审核，以及相应佐证材料的上传；（5）考核模块：包括考核结果的汇总、显示和离线保存（6）系统模块：包括院系管理、教师管理、用户管理、权限管理、考核年度管理等一系列的基础信息的维护；（7）使用手册模块：用户手册。

结语：通过对高校教师职责的考核目标分类和细化，建立起一套行之有效的人事考评体系，并基于ASP.NET技术实现了该人事考评系统，在学校实际的使用过程中取得了不错的效果。

参 考 文 献

[1程丽华，葛文庚，孙科.基于.NET平台绩效考核系统的开发与实现[J].电脑知识与技术，2009（31）

[2]郭静文.高校教师绩效管理系统的设计与实现[J].信息技术与信息化，2014（6）：183-184