班主任的细心和耐心之我见

马志品

摘要：学生的学习和心里成长过程很大部分时间是在班主任的关注下进行的，这个过程中班主任对学生的性格塑造和思想行为的变化转型具有重要影响作用，作为一个班主任对学生表达出细心和耐心对学生天性发挥和控制意义重大，为此本文就班主任的细心和耐心提出相应的论述。

关键词：细心；耐心；班主任；学生

前 言：生活就像万花筒，班级的工作就像五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。对于进入青春期的学生，教师如果没有一颗真正关爱他们的心，处理问题过于简单，流于形式，即使表面唬住了他们，他们的内心也是不服的，层出不穷的“花样”会使你心力憔悴。多年的班主任工作，我感触颇多，一个班集体要有良好的班风，有强大的凝聚力，班主任除了做好常规工作，还应走到学生中间，与他们交流，使他们信服自己，解除对自己的戒备心，把心中的秘密毫无保留地说给自己，班主任的工作才会在他们的理解中顺利进行。真正做到这些，我们不仅要有强烈的责任心和爱心，还要有超常的细心和耐心。

1 学生教育工作倾注爱心，来培养自己的耐心和细心

首先，爱心是做好班主任工作的前提和基础。班主任工作是以高尚激活高尚，以情感触及情感的实践过程，用爱心呵护、关爱每个学生的习惯、情绪、语言、行动、心理是做好班主任工作的前提条件。师爱一旦融入学生心灵，就会产生巨大力量，不但会让孩子们幼小的心灵萌发善良情感，而且能点燃他们的智慧火花。从这点上讲，爱心是激发学生学习积极性的源泉，也是拉近师生之间距离的桥梁，更是做好班主任工作的基础。

其次，要深刻理解爱心的具体内涵。爱心的具体内涵表现在：一是建立新型师生关系。二是促进师生沟通交流。三是注重学生实践体验。

最后，应该从各个方面去体现班主任的爱心。班主任应从各方面了解学生、宽容学生、爱护学生，才能得到学生的尊敬和爱戴。一要真诚对待。班主任通过真诚示爱，因材施教，让学生感受师爱，从而主动愉悦地接受熏陶、引导和教育。二要亲力亲为。班主任应该从学生的物质、生活、精神等方面给予关心、关照。三要办好角色，班主任应该充当严师、慈父和挚友。

2 让爱心传递的过程要细心和耐心

曾今班里有一名学生，他性格开朗，对自己要求不严格，不守纪律，父母管不住，是一个双差生，令老师感到头疼，接班之后，首先我用硬的办法震住了他，可是好景不长，毛病又犯了，后来，我软硬兼施，还是无济于事，面对这种情况，我苦苦思索，绞尽脑汁。最后，一放学我就故意与他一块走，有好几次，还请他到我家一起用餐，在他的作业本上写些表扬的批语，经常用纸条写些鼓励性的话来消除他的戒备心理。对于其错误与缺点，单独找他谈，以朋友的身份毫不客气，一针见血地指出他存在的不足之处，及时了解他的思想动向。期末考试，他终于以优异的成绩升上高一级，他父母也感到孩子变化真大，很感动。这个学生的变化启发我：教师应走进孩子的心灵，用儿童无邪的眼睛和心灵去观察。

2.1世界知名教育专家兰本达在她的“探究——研讨教学法”中多次指出，“耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件”

耐心是一种函养，它要求你不急不躁，冷静行事。耐心是一种理解，它要求你能反思，多替别人想一想。耐心是一份宽容，它要求你满怀爱意，对学生进行指导、帮助、教育。耐心又是一份期盼，它要求你就象撒下种子一样，要等待它生长、成熟。教师有了耐心，就不会责罚学生，就不会对学生失去信心。有了耐心，我们就会冷静地对待学生身上出现的这样或那样的问题，并妥善地加以解决。精诚所至，金石为开。学生会从教师身上受到感染，学到做人的准则。他们会被教师的耐心所感动，从而努力克服自身的不足。教师拥有耐心，也使得自身每天都拥有一份好心情，去体验教育成功的喜悦。

耐心是教育后进生的前提。当你的心情不好或烦躁时，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还…… ”更不要叫家长来等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好，遇到后进生不良行为出现反复，及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件，古人云“教也者，长善而救其失才也。” 即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃烧得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

2.2 细致入微是班主任工作成效的关键

细节决定成功。教育是育人的工作，教育无小事，教育无小节。班级工作的显著特点是头绪多，事情杂，因此，班主任要从大处着眼，从小处入手。对班级的管理要科学化、精细化，还要人文化。既要细心地制定班级发展目标、班务管理制度，又要细化到班务管理的点点滴滴；既要洞察全班学生的总体发展趋势、思想动态、情绪波动、学习成绩高低，更要无微不至地关怀每一个学生，掌握他们的个性、兴趣和爱好以及家庭环境。

班务工作要细化到日常生活的各个方面、各个环节，早操、课间操是否有序，上课、自习纪律是否良好，室内外卫生是否干净，教室桌凳摆放是否整齐，公物是否完好，衣着打扮是否得体，言谈举止是否文明，上学与回家的路上是否遵守交通规则，在家里是否孝敬父母，有没有抽烟的坏习惯，有没有自卑感或心理障碍，在社会上是否遵守法纪等。要善于捕捉学生的闪光点，注意观察学生的微妙变化。班主任一个满意的微笑，一个赞许的目光，一句激励的语言，一个真诚的祝福，都会在学生平静的心里泛起涟漪。一个优秀的班主任能善于观察到别人观察不到的东西，察觉到别人不能察觉到的细微末节，能透过学生的表面现象洞察到学生的内心世界。

总结：综上所述，班主任工作任重而道远，只有更加细心耐心管理班级，激发学生的潜力，才能让学生教育工作更上层楼。

参考文献：

[1].魏书生. 《班主任工作漫谈》，文化艺术出版社，2011

[2].李镇西. 《爱心与教育》，漓江出版社，2008