初中语文拓展阅读教学方法探讨

温俊

【摘要】初中语文新课程标准中指出，语文教学应当以教材为依据，教师要引导学生走进文本，与文本、作者进行对话，但是又不能把教材当作唯一的教学资源，应当适时地拓展和延伸，使学生更好地理解和掌握课文内容，同时扩大阅读视野，体会到阅读的乐趣。因此，在初中语文教学中，教师要根据实际情况，适时地开展拓展性阅读教学，充分挖掘和利用教学资源，使学生获得和积累更多的信息、知识，满足他们的求知需求，同时促进学生语文阅读能力的提升。

【关键词】初中语文；拓展阅读；方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

阅读是学生获取信息、积累知识、拓展视野、提高认知的有效途径，培养初中生的语文阅读能力，仅仅依靠课本中有限的课文篇数是远远不够的，新课程标准中也强调，语文教学应当关注社会发展的需要，帮助学生拓宽学习和运用语文的领域，使他们养成良好的语文素养。基于以上因素，在初中语文教学中，教师应当打破传统的阅读教学模式，不能把阅读的内容局限于教材，而要将学生的阅读从课内引向课外，通过开展多种形式的拓展性阅读教学，来扩大学生的认知视野，给他们创造更多的阅读机会，进而激发学生的阅读热情，培养和提高他们的语文阅读能力。笔者根据自己的教学实践和研究，在本文中对如何开展初中语文拓展阅读谈了几点粗浅的看法，希望能够给各位同仁提供一些教学借鉴。

一、立足于文本，进行有针对性的拓展阅读

课本是教学的根本依据，任何学科的教学都不能脱离课本而独立存在，初中语文拓展性阅读亦是如此。开展语文阅读教学活动，最直接的素材就是教材中的文本，而且每篇课文都是专家学者精心挑选和编排的，因此，教师要立足于文本，去搜集与课本内容相关的内容作为拓展阅读的材料，而且资料要与学生的学习情况、兴趣爱好、个性特点相符合。要达到这样的要求，教师要对文本进行深入而全面的分析，要在把握课文的教学目标、教学重点的基础上，明确拓展阅读的方向。文本的拓展阅读有多个方向，常见的有以下几种：1.相同主题和题材的拓展，如在教学人教版八年级下册《我的母亲》一文后，教师可以让学生拓展阅读老舍的《我的母亲》和朱德的《母亲的回忆》两篇文章，让学生通过对比阅读，感受母亲身上的优秀品质，这样能使学生对文本的主题和思想有更深入的认识。2.同一作家，不同文章的拓展。比如，学习了《藤野先生》后，教师可以让学生拓展阅读鲁迅的《自题小像》一文，让学生进一步了解鲁迅先生为何在日本留学期间决定了“弃医从文”。3.相关内容的拓展。比如，学习了关于亲情的散文《背景》后，教师可以让学生在课外阅读史铁生的《秋天的怀念》，贾平凹的《关于父子》，肖复兴的《荔枝》，使他们进一步感受亲情的温暖、感人、伟大。

二、从学生的知识积累和生活经验出发开展拓展阅读

阅读是读者与文本交流对话的过程，具体来说，就是读者通过对语言文字的解码，根据自己的知识积累、生活经验对文本内容进行意义解读与重构，进而对文本的形象产生自己独特的认知，同时感受到阅读带来的乐趣。一直以来，初中语文阅读教学模式比较单一，基本上是教师逐句逐段分析课文包含的知识点、语法现象等，却忽视了对学生生活经验、情感经历的挖掘，导致学生只能被动接受教师的灌输，体会不到阅读的乐趣，阅读能力的提升比较缓慢。因此，教师应当学会把学生的知识积累、生活经验、情感积累等当作一种重要的资源，来开展拓展性阅读教学，激发起学生阅读的欲望和主动探究的兴趣，进而促进学生的新知识的构建。比如，教学《中国石拱桥》这篇课文时，我让学生列举自己家乡有哪些古老的建筑，并让他们说一说这些古建筑有什么独特之处，这问题一下子唤醒了他们的记忆和生活积累，他们的话匣子好像被打开了，开始议论纷纷并踊跃发言。课堂的最后，我让学生写一篇介绍自己熟悉的古建筑的说明文，当然，仅凭学生自己对某处古建筑的了解，他们还不能完成习作，所以我要求他们课下搜集和阅读相关的资料，这样他们的写作素材就更丰富了。通过这样的拓展阅读，学生既对说明文的特点有了更深的认识，又拓展了阅读视野，增长了见识，同时锻炼了他们的写作能力，可谓一举多得。

三、整合各个学科的资源实施拓展性阅读教学

语文是一门基础性、工具性的学科，它不是孤立存在的，而是与其他学科有着紧密的联系，一方面，学生学习其他学科，要借助语文这个必不可少的工具，另一方面，其他学科的教学也为学生提供了语文运用和实践的机会，因此，我们可以通过整合各个学科的资源来开展初中语文拓展阅读，通过横向的拓展使学生在不同学科的相互交叉、整合和渗透中扩大认知视野，改善已有的知识结构和能力状态。比如，教学完《看云识天气》这篇课文后，教师可以推荐学生阅读相关的地理资料，同时带领他们到户外进行观察，文字的解释再加上真实的观察，学生就会有真切的体会，同时能从地理学科的角度来理解天气变化与云的关系，因此，通过这样的拓展阅读，学生不仅更深入地理解了课文内容，也让他们了解了看云识天气的科学依据，既使学生拓展了阅读视野，也帮助他们积累了生活经验和常识。

总而言之，拓展性阅读起着沟通课内外阅读教学的桥梁作用，作为初中语文教师，我们要认识到拓展阅读教学的重要性，同时要根据教学实际，精心设计拓展阅读环节，使学生能走出课堂，进入到更广阔的阅读世界，去感受阅读的乐趣，进而提升自己的语文

素养。

参考文献

[1]张宁生.对初中语文阅读教学拓展延伸策略的思考[J].中学语文教学参考旬刊，2013（12）.

[2]常莹，孙淑芹.初中语文拓展阅读教学策略研究[J].现代语文：教学研究，2014（9）.

（编辑：龙贤东）