吴晓英：当班主任可以很轻松

刘校豆

“所有事情都替学生包办的班主任最不明智，也最辛苦。”吴晓英是重庆市璧山区东关小学二年级的班主任，自1989年从教以来，她一直讲究智慧和专业地付出，“让孩子学得好，也要让自己教得轻松”。

2016年7月，她被重庆市教委表彰为重庆市优秀班主任。而此前，她曾多次荣获璧山区优秀教师、班主任培训优秀导师、十佳少先队辅导员等荣誉。

已经毕业的学生在街上碰到她说，“当您的学生很幸福”，也有家长主动为班级服务只因“孩子遇到她很幸运”。东关小学校长伍文权则这样评价吴晓英：“她一直把教育当信仰，力求影响学生一生。她就是我们学校的一面旗帜，所追求的一种榜样。”

写好日志就能管好班级

2008年，一个平常的日子，在校忙碌一天的吴晓英回到家，还是放心不下班级之事。学生的问题该如何处理？她一时想不出，又睡不着，于是来到电脑前，噼里啪啦，敲下这些疑惑，也敲开了坚持八年的班级日志写作之序幕。

写日志与管班级通常是需要分别着力的两件事，然而在吴晓英的谋划下，写好日志就能管好班级。她在日志中写道：

我现在任东关小学2009级一班班主任。班上有对双胞胎兄弟，脾气怪、性格躁、好打架，经常扰乱班级秩序。但在长期悄悄观察中，我发现他们其实有不少优点，但不自知。怎样才能让他们改正缺点，发扬优点呢？

这个疑惑被记录在吴晓英的日志中，时常提醒她，直至想出解决之法。

我想到一个方法。在上课文《零优点》前，我开展了一次班队活动，让学生说说自己的优点。这俩孩子在回答时都说自己没有优点，弟弟蒋森还提到时常被人数落。趁这机会，我问道：“那你认为这些缺点你有吗？”他犹疑了一会儿，承认道：“有。上次班级篮球赛上，我因为老师说我防人不严，心里不舒服，就不再上场，导致比赛失败；我和哥哥还结成联盟，动不动就打人……”说完，神情显得非常失落。

这天放学，我把兄弟俩叫到办公室，将封面上我写着“人非圣贤，孰能无过；过而改之，善莫大焉”的两个笔记本，当作奖品送给他们。我说：“奖励的原因是因为你们敢于承认自己的不足，老师欣赏你们知错的态度，认识自己的不足比认识自己的优点还难。如果你们不仅能知错，还能改过，遇事采取合适的办法处理，就更加优秀了。而且你们经常见义勇为，有正义感；办事雷厉风行，敢作敢为；有领导风范，号召力强，这都是你们的优点，我看在眼里，感到骄傲。”

当时两个孩子就流泪了。他们说没想到老师居然这么欣赏他们，还给了奖励。从此以后，他俩有什么想法就爱给我交谈，有什么快乐也爱同我分享，我们成了好朋友。他们也再没动辄发脾气、打人了，还尽心维持班级秩序。（注：引用日志部分有删节）

这篇日志的故事自此告一段路，但其所产生的影响，却并未画上句号。它使吴晓英更加坚信，欣赏是最高的奖励，在今后的教育路上要永怀仁爱之心，去欣赏学生，让他们拥有自尊之心、奋进之力、向上之志。

一篇篇日志就是一个个教育故事，吴晓英从中悟出不少班级管理妙招，也总结出“班级管理最重要的就是管心”。在写日志的日日夜夜中，吴晓英也在不断反思，如何提高自己的教学技能，如何更有效地与家长沟通。迷茫时，她会去读教育书籍，会去请教同行。做这些看似下了不少工夫，但增长的知识、获取的经验等等都是在为今后减负，“最终，你会发现，当你愈发优秀，工作起来也就愈发轻松”。

如今，累积八年多的日志被吴晓英悉心珍藏着，她想以后将其整理成书，“虽不知有多少人能看到，但这些经验我愿意分享”。

班级文化，学生决定

“班级文化是塑造学生灵魂的栖息地。”吴晓英曾反复对自己说。很长一段时间，她都在琢磨，自己班的班级文化到底该是什么？“我总觉得人在变，班级文化也必须随之改变。”

她回忆起自己上一届班级的文化走向。孩子刚入学不久，自立意识和自理能力弱，吴晓英便设定了“笋芽儿，快快长高”的班级文化，着力培养学生自主管理能力，教导学生学会整理书籍、打扫清洁等，可以自己照顾自己。“每项任务，各环节都须精打细算，才能达到理想效果。”吴晓英说，从“打扫清洁”上可见一斑。

起先，要求学生每天课间操期间、中午及放学后，给自己座位做清洁护理。该阶段持续一学月，主要是让学生感受做清洁。待他们熟悉后，吴晓英再示范如何完整地清洁整个班级，之后改为十五六人一组来做。观察一段时间后，吴晓英知道学生已基本掌握清洁技能后，再改为五六人一组来做。这时，一组做两周，由值周班长根据完成质量、完成时间等标准计分，而吴晓英这时很轻松，只看小组得分是否过关，不过就让其重新补做。学期结束，再根据小组总得分评出“清洁护卫队”。

大致从三年级开始，吴晓英发现，部分学生缺乏班级主人翁意识。反复思量，她发觉当初的班级文化已显“不够精准”“有些过时”。于是，她选择以“当好小主人”为班级文化，决心增强学生的班级服务意识。“当时和学生一起编了口号，‘班级的事，就是我的事；学校的事，就是我的事，他们说起来特别带劲儿。”有次她看到两个孩子在走廊碰到地上有垃圾，一个说：“这是谁的事？”话音刚落，两人就争着捡起垃圾，大喊：“我的事！”他们觉得这样挺好玩。“这种好玩，久而久之，就会变为习惯。”吴晓英笃定地说。慢慢地，她的讲台乱了，收拾成了学生的事；因临时状况上不了课，组织学习成了班干部的事。此外，吴晓英还引导孩子自己拟定班级目标、班训，编写班歌，设计班徽。

针对上一届学生出现的一些问题，在面对新一届学生时，吴晓英坚持从一开始便杜绝问题的产生。所以，她倡导班级文化根据每个班的实际情况确定，这一届和上一届便有所不同。比如培养学生班级服务意识，上一届吴晓英是在学生三年级时进行，而如今孩子一入学，她就开始潜移默化地培养学生的服务意识。她会故意晚一点去教室上课，然后躲着悄悄观察学生们是如何处理的，之后一起讨论如果再遇到这种状况，他们该如何为建立良好班级秩序服务。再如，上一届学生在五年级时，班级文化改为了“举止儒雅，礼乐少年”。当时学生在礼仪方面表现还差强人意，而学校也正以“礼乐”为核心打造校园文化，于是吴晓英将班级文化与校园文化融为一体以滋养学生。如今她从学生一年级开始就强调礼仪训练，走姿、坐姿、排队、放餐具等细节，一项不落，全部严抓。如此，这帮学生再进入五年级，已能做到“举止儒雅”，成为“礼乐少年”，便不必过多着力。

班级文化，学生决定——既是根据学生的实际状况决定，也由学生决定外显形式。

教室布置作为班级文化呈现的载体之一，在吴晓英班上，从来都是由学生设计和操作。让全班每个人都参与布置不太现实，但只让少数学生出力又难以达到理想效果，吴晓英在这两难中想了个办法——比赛竞选。每学期伊始，将学生分为几组，让每组根据班级文化主题设计教室布置方案，之后在全班交流，最终通过票选决定由哪个小组获得布置教室的机会。“这样每个学生都有机会参与到设计环节，而夺冠小组融入创意和心力的文化布置，自然受关注和欢迎。”吴晓英说，其实这样设计不仅锻炼学生，也为自己减负不少。

吴晓英说，虽然不少老师形容班主任是官最小但事最多的“主任”，工作很细，坚持很难，但只要学生掌握自主管理能力，其实班主任就很轻松。“学生都主动把事承担了，我就只要做好指导和把关。”

与家长互相支持，共同进步

2016年儿童节，东关小学开展了“淘宝节”活动，吴晓英班级学生获“最佳创意奖”。趁着孩子们兴奋劲未过，她组织全班讨论获奖缘由。“我们的东西是全手工制作。”“材料都是废旧物品，几乎没花钱。”“标价签设计得很精致。”……林林总总，都没说错，可是忽略了一个大功臣。

吴晓英还记得前不久朱一林（化名）的爸爸带着一整块大成板、一把电锯来到班上，说给我们“淘宝节”活动提供材料，教大家怎么用、怎么锯。朱一林是班上的后进生，他父母忙于装饰工作，便疏忽了对他的成长教育。这次朱爸爸主动热心班级活动，吴晓英很是感动，当时正巧缺一块宣传展板，于是接受了这位爸爸对孩子的心意。

“如果没有这么大的展板，我们的海报无法脱颖而出，这次获奖最大的功劳，应该归功于朱一林的爸爸。我们把最热烈的掌声送给朱一林，也请他将我们的感谢转告给他的爸爸。”吴晓英说完这番话，看到孩子的眼眶已经湿润了。半年过去了，孩子进步迅速，与父母的交流也愈加频繁。

“好家长是夸出来的。对家长应少些埋怨和指责，多些理解和支持。”吴晓英深谙此理，并着力践行，她到哪儿也爱说“有家长的支持，老师更努力，孩子成长更快乐”。

人生并不总是花开，吴晓英也曾遇到过不少家长“唱反调”的状况。

“比如之前提到的让孩子做清洁，部分家长便很不理解。”吴晓英回忆，当时只要自己不在教室，孩子的爷爷奶奶就赶忙帮着擦桌扫地，“都是家里的宝，哪儿做过这些，长辈们心疼得很。”同学之间产生了小矛盾，她都尽量让孩子自己独立处理化解，可是长辈们知道后就怕孩子吃了亏，经常小事化大。

吴晓英担心，如果好习惯在校养成了，但一回家就打回原形，那工夫岂不白费？“我要让他们清楚地看到，支持我就是在支持他们孩子的成长。”在上个儿童节期间，吴晓英组织了一次“祖孙情伴成长”主题班会，邀请孩子的爷爷奶奶、外公外婆来参加，让他们看到孩子在校的巨大进步。她苦口婆心地告诉他们，家长无法当孩子一辈子的保护伞，他们现在的心疼，将来就是伤害。

根深蒂固的思想难以瞬间改变，吴晓英和长辈们商量好只先“试试”自己的办法。不多久，就有家长来感谢她，说孩子现在习惯好，自己省心。“不只家长们省心，我也省心。”还有个省心的办法是带其他学生一起家访。她认为只有切身了解和感受，才能让家庭条件好的学生更加理解和帮助家庭困难的学生。

“育儿知识，我们老师更应如数家珍。”吴晓英说自己每天都会读读“今日教育传媒”等微信公众号上的文章。比如前两天看到《阅读是最好的补课》一文，深受启发，便立刻分享到了家长群。“我和家长们一直在互相支持，也在共同进步。”

“优秀班主任”是外界对吴晓英的一种肯定，但她认为“优秀”只能是一个“动词”，“不是说被评为优秀班主任，我今后就一直优秀，我的所有行为都正确。”所以她时刻强调要自我更新，“我始终相信，班主任越进步越专业一定越轻松。”