让阅读启蒙心智奠基人生

孙曙+汪熙坤

《今日教育》：基础教育是提高民族素质的奠基工程，意义重大。您认为基础教育应该为学生一生的发展打下哪些重要基础？

陈兴芜：习近平总书记在今年教师节重要讲话中强调，基础教育是立德树人的事业，要旗帜鲜明加强思想政治教育、品德教育，加强社会主义核心价值观教育，引导学生自尊自信自立自强。因此，基础教育首先就要给学生打下思想品德的基础，引导学生扣好人生的第一粒扣子，牢固树立社会主义核心价值观。这是事关国家利益的战略工程、固本工程、铸魂工程。第二是文化知识和能力基础，除了让学生掌握基础知识和方法，更重要的是帮助学生习得知识背后的思维方式，学会学习。通过知识应用和展示，实现理解内化、能力转化，为学生进入更高阶段的学习筑牢根基。第三是自我认知和自我管理的基础，学会自我调控心理、情绪、情感等。最后是适应未来社会的基础，包括遵守规则，学会沟通和团队合作等等。

《今日教育》：您的教育经历中，中小学阶段给您留下了哪些深刻的印象？

陈兴芜：我的中学阶段，正处于党的十一届三中全会后学校教育秩序全面调整和恢复，国家进入改革开放迅速发展的时期，那时的我们充满着早日投身于祖国现代化建设的梦想。当时在学校可以读到的课外书不多，如饥似渴地读书又是很多同学的嗜好，所以，一本好书就会被大家反复地看、不断地传阅。正是对于阅读好书的渴望和为了让更多人读到更多优秀作品的心愿，让我不改初心，从大学毕业分配至出版社至今，我已在出版工作岗位坚守了三十多年。

《今日教育》：出版社既是文化、宣传机构，也是重要的社会教育机构。您认为，出版社在推进素质教育方面如何发挥自己的作用？

陈兴芜：推进素质教育是全社会的共同责任，出版机构是责无旁贷的。对于出版社来说，首先要精心做好教材、教辅的出版发行工作，杜绝粗制滥造的教辅图书流入市场，为减轻学生课业负担提供基础保障。其次，加大原创作品开发力度，推出更多内容健康、形式生动活泼、可读性强、适应青少年各年龄段特点的优秀纸质图书和数字阅读作品。最后，积极推动全民阅读活动。一方面，加强与教育机构等单位的合作。比如，近年来，重庆出版集团开展了“百社千校书香童年·重庆行动”，深入重庆38个区县，精心组织开展了优秀少儿读物捐赠、知名作家进校园、读书征文、主题演讲、经典诵读等丰富多彩的活动，广受师生好评。今年，我们联合相关单位启动了“重庆市中小学图书馆阅读推广计划”，实施开展“书香校园行”工程。目前，由集团参与联建的第一所“起点图书馆”已正式落户南岸区迎龙小学。另一方面，出版更多更好的家庭教育指导类读物、亲子共读类读物等，利用节假日开展“图书进社区、进商圈”等活动，宣传推广科学的教育观念和方法，缓解家长存在的教育焦虑和攀比心理，引导家长理性看待和处理孩子的教育问题，在全社会营造理解教育、尊重教育规律的良好氛围。

《今日教育》：当下，有些出版机构出版了一些格调不高的图书，对青少年造成了不良的影响。您认为出版社在青少年成长中应该扮演好什么样的角色？重庆出版集团在青少年图书出版方面做出了哪些努力？

陈兴芜：俗话说“开卷有益”，但若是阅读对象、阅读方式选择不当，就很可能“开卷有害”。青少年的鉴别能力不强，更容易走进误区。所以我们在出版工作中，要始终把握好正确的出版导向，把社会效益放在首位。出版物既要面向市场，也要拒绝庸俗、低俗、媚俗，更不能推出一些格调不高的产品。出版社必须在青少年成长过程中扮演好优秀文化产品提供者、正能量传播者的角色。

重庆出版集团特别重视青少年读物的出版，设有专门的少儿出版中心，以“科普读物”“儿童文学”“幼儿读物”为主线，凝聚了傅天琳、杨鹏等一大批知名作者，陆续出版了“科学可以这样看”丛书、“中国孩子阅读计划”丛书、“中国最美”系列、“中国儿童文学名家原创”系列等一大批畅销书。其中，“世界名画乐园”、《苗苗智慧王国》系列益智游戏荣获冰心儿童图书奖等重要奖项，《猎犬贝特森林奇遇》入选国家新闻出版广电总局“向全国青少年推荐百种优秀图书书目”。

《今日教育》：“互联网+”时代，以手机为主要载体的数字阅读成了很多人的阅读选择。在您看来，青少年学生应该怎样处理数字阅读与纸质阅读的关系？

陈兴芜：如今“00后”的孩子被称为“数字时代的原住民”。按照这种逻辑，现在的孩子应该更喜欢数字阅读。然而，有关调查却表明，只有三分之一的孩子很喜欢数字阅读，超过七成的孩子依然喜欢阅读纸质书。这说明纸质阅读在孩子们心中仍然占据重要的位置。因此，我们必须全面地来看待数字阅读与纸质阅读的关系。

数字阅读的优点是方便快捷、信息量大、容易保存、费用更低、易于互动，局限是信息庞杂、真伪难辨、跳跃性强、碎片化特征明显。孩子们进行数字阅读的主要目的是搜集信息和娱乐。面对数字阅读带来的挑战，家长和教师应该对数字技术保持开放的心态，谨慎地选择适合少年儿童阅读的数字产品，合理安排时间，培养孩子们的数字阅读能力，尤其是在电子媒介中整合解释信息的能力和反思批判能力。

对于数字原住民来说，纸质阅读的价值需要被重新审视。通过阅读纸质图书，大脑学习将各个与阅读有关的脑组织如感觉、认知、语言、运动等联系起来，促进人的独立思考和智力发育。因此，家长和教师应引导青少年把数字阅读与纸质阅读有机结合起来，低龄儿童以纸质阅读为主，随着年龄的增长逐渐增加数字阅读的比重。同时，充分利用数字阅读产品丰富的拓展功能、交互功能，促进青少年将阅读、交流、写作、展示结合起来，向深度学习发展。

《今日教育》：现在不少学校开展了经典阅读教育，但由于很多经典著作年代久远，青少年阅读起来难度较大，兴趣不浓。作为出版人，您能为学校有效开展经典阅读教育提供一些建议吗？

陈兴芜：阅读经典是传承中华优秀传统文化，帮助青少年树立正确的人生观、价值观的重要保障。学校在开展经典阅读时需要注意以下几个方面：一是在内容方面，加强与学术界、教育界、出版界和社会各方面资源的有效链接，组织编写好适应青少年各年龄段特点的经典教育教材。重庆出版社与重庆市江北区教委合作开发了“国学经典选读”系列，自出版以来受到业内外人士广泛好评。二是在形式方面，选取当下社会热点角度切入，采取经典绘画、戏剧表演等青少年喜闻乐见的方式，让学生们逐渐爱上经典阅读；三是在途径方面，学校可充分利用校园文化、学生社团活动等途径，多渠道营造学习经典的浓厚氛围。

推动阅读工作，非一时之景，而要循序渐进，久久为功。我们希望通过出版社、学校、家庭和全社会的共同努力，营造全民阅读的文化氛围，让阅读真正成为孩子们启蒙心智、润泽心灵、奠基人生的重要力量。