《会说话的颜色》教学设计

李玉英

设计意图：

孩子是天生的艺术家，他们眼中的色彩华美、艳丽，可以是图画、是风景、是童话世界……所以，一个个以“色彩”为主题的活动便都与“艺术”相联系。我却在其中发现了一个新的切入口，其实色彩也会很朴实、很生活化。朴实到生活中的小事物都需要色彩来做提示。并且有十分重要的作用。为了让学生了解生活中的色彩并能把它用于生活，我设计了这一主题活动，重视学生在活动中乐于参与、主动探索、自由操作、自由交流能力的培养，并尝试通过一个教育活动渗透各种丰富的生活经验，使活动从分发挥它的教育功能。

活动目标：

1.知道色彩在生活中的重要作用。

2.通过渗透教育，在倾听、交谈、尝试、探索中丰富生活经验。

3.体验自由表达和自由创作的快乐，培养乐观向上的积极情感。

活动准备：

1.手工材料准备：水粉纸、蜡笔、广告色、尺、纸团、牙刷、树枝等多种绘画工具。

2.多媒体课件。

3.进行几处墙饰布置，为活动中学生寻找答案做暗示。

活动过程：

一、说话游戏

1.让学生知道声音是表达心里话最主要的形式。

2.引导学生发现用动作也可以表达心里话。

渗透教育：关心身边需要帮助的人。

3.引导学生思考：生活中有的食物不能出声音、不能做动作，用什么来表达心里话呢？

二、课件演示

1.演示第一遍：动画片《阿呆一日游》。

2.提问：

（1）阿呆碰到那些奇怪的事情？（再忆故事内容）

（2）为什么会发生这样的事情那？（引导学生发现生活中有重要提示作用的颜色）

3.演示课件第二遍《听听颜色说什么？》（填色活动）

（1）给交通指示灯添色，知道红、黄、绿表示的含义。

关注点：了解学生对交通规则的认知程度，在此基础上进一步加强规则意识。

（2）给饭店门前的幌子填色，知道红、蓝表示的含义。

关注点：学生充分的表现“我来说我的见解”。

渗透教育：尊重他人的民族习惯。

（3）给快餐厅的汉堡盒填色，知道红、蓝表示的含义。

迁移思维训练：生活中还有什么事物是靠红色和蓝色来区分的。

（4）给三色分类垃圾箱填颜色，知道绿、黄、黑表示的含义。

关注点：积极地参与讨论，并能根据刚刚了解的色彩含义推理分析出相近色彩的含义。

4.教师小结：生活中的许多事物是用色彩来区分的，所以色彩有十分重要的作用。

三、寻找身边“会说话的颜色”

1.引导学生寻找生活中不同色彩的含义。（日历、脸谱、天气阴晴、云彩、）

关注点：学生由观察身边的事物色彩扩展到联想生活中事物的色彩含义。

（学生表现好老师奖励一朵红色的花。表现不好的学生也奖励一朵，但是是黑色的花，没人要，可见颜色很重要。）

2.教师参与游戏，和学生共同寻找生活中的色彩含义，增强活动的趣味性。（出示心情板）

四、创作心情版

1.引导学生发现颜色还可以表示我们的心情。

2.出事“心情留言板”介绍几种创作方法，如，喷画、刮花等。

关注点：教师“点到为止”，放手让学生尝试、探索工具的运用和色彩的搭配，体验自由表达的快乐。

3.幼儿创作，教师与个别学生合作，体验创作的快乐。

五、教师评价作品，幼儿自评作品

六、课后延伸

学生课后与家长共同去发现生活中还有哪些事物可以用颜色来做标识。

（黑龙江省赵光农场学校）