积极心理学在初中物理教学中的运用

钟金汕

【摘 要】初中物理是学习初次接触物理的阶段，老师应该引导学生以理性的角度去看待周围的自然现象，进而学会自主的去分析和解释，这将对于初中生以后的物理认知产生积极的促进作用。在初中物理教学中融入积极心理学，需要老师全面了解每个学生，从学生身上找到发光点，进而将其潜能无限的挖掘出来，促使学生可持续发展。在物理教学中，老师不仅要重视学生知识与能力的发展，更要重视培养学生学习的热情，引导学生自主的挖掘自己的潜能，从而促使学生保持探究物理知识的情绪。因此，老师必须要科学的运用积极心理学到初中物理教学中，使学生具备良好的品质、人格、积极向上的学习态度和人生态度，这样才可以使初中物理教学呈现高效率的状态。本文笔者分析了如何在初中物理教学中运用积极心理学，期望可以促使初中物理教学的发展。

【关键词】积极心理学；初中物理；运用；兴趣

作为一名合格的初中物理老师，并不是只关注学生的成绩，而是要给学生营造一个宽松、和谐、开放的学习氛围，促使学生的心灵得到升华，感受到物理学习的快乐，促使学生自发的产生学习物理的兴趣，进而经过老师不断的引导，将其不断内化为学习物理知识的内驱力，保持强烈的探究欲望，促使学生知识、能力、心理三方面平衡的发展，能做到这些才可以称之为合格的老师。那么老师应该怎样做到这些呢？积极心理学教学理念和这一教学氛围是相符合的，老师要积极探索积极心理学如何在课堂教学中发挥积极的作用，以下是笔者的具体分析，仅供参考。

一、创设积极和谐的物理学习环境

初中生处于青少年时期，自身的思维能力弱，较易受到周围环境的影响，较好的环境会促使学生主动学习，而不良的学习环境会使学生产生厌学的情绪，老师在运用积极心理学教学之时，必须要重视学生的此特点，为学生营造轻松、愉悦的学习环境，但这并不意味着老师便放手不管了，而是要将课堂学习的主体地位还于学生，发挥好自身的引导作用，使学生乐于跟随老师的步伐进行积极的学习，同时，老师还要鼓励和引导学生勇于发表自己的看法，使师生和谐的合作与相处，促使学生不断散发物理思维。

比如在学习《阿基米德》时，为了增加学生的学习积极性和对本节课的了解，老师可以组织学生分组讨论浮力和阿基米德的原理，鼓励学生进行质疑和发表看法，很多学生都将自己的生活经验融入此节课的探究中，有的学生提出浮力与重量有关系，学生们提出自己的观点之后，老师可以通过做实验的方式对学生的想法进行验证，看是否是正确的，这时学生们都会高度集中于试验中，这样整个实验下来，学生透彻的了解了浮力的概念和阿基米德的原理，掌握了知识。因此，老师在教学中为学生创设良好的学习环境，可以促使学生积极的学习。

二、挖掘学生积极的学习情绪，引导学生保持学习的动力

对于绝大多数的初中生来说，对待物理学生似乎都不是特别有兴趣，都感性的认为物理知识过于抽象、难理解、且思维逻辑严密，这样学生在学习每节课之时，都会自我催眠：“物理知识较难，我肯定是学不会的。”这样学生怀着消极的心态，是不可能有多大的学习效果的，且在学习的过程中会觉得无趣、煎熬和愤怒。因此，对于学生这样的心理状况，老师要善用积极的心理学进行物理教学，挖掘出学生积极的学习情绪，引导学生循循渐进的学习，使学生逐渐树立正确的积极催眠：“物理知识是比较难，但是我觉得我有学好物理的信心。”这样学生才可以积极的参与老师设计的教学活动，发挥自己学习的主卦能动性，在正确的心理暗示之下，提高自己的物理学习能力，促使学习的动力越来越充足。

比如在学习《牛顿第一定律》时，会出现各种需要计算“力”的物理计算题，这对于很多学生来说都是较大的难题，便会产生“这么难，我怎么可能会计算”的消极心理暗示。但是客观来看，此知识点的计算较为简单，主要便是学生掌握与力相关的知识点和公式，正确分析题目便可以得到。因此，老师要善于激励和鼓励学生，给学生设计多元化的教学情境，使学生感受到此部分内容并不像自己想象的那么难，便可以逐渐树立解答计算题的信心，进而不断进行思考、分析和发散思维，达到较好的学习效果。

三、老师要引导学生积极的进行物理探究

在初中物理教学中，对于学生来说，最大的难题便是物理实验，所以老师要对学生进行积极心理学的引导，促使学生们主动进行物理实验，使学生在做实验的过程中逐渐产生对实验过程的兴趣。在实验过程中，老师要随时关注每个学生，对表现好的学生要积极的表扬，对表现不好和较差的学生要进行激励，使他们逐渐具有自主探究的信心。而物理实验课程最好的学习方式便是小组合作学习方式，老师要科学合理的进行分组，在合作之中使学生们相互吸取别的学生的长处，进行取长补短，这样学生便会透彻理解物理概念形成的过程，对物理学生呈现新的学习状态，特别是学生通过物理实验真实的解决物理难题之后，学生们便会感受到成功的喜悦，进而更加喜欢进行物理实验探究。

【总结】

综上所述，在初中物理教学之中融入积极心理学，这对于学生的物理学习具有巨大的积极作用，老师要科学合理的运用积极心理学，引导学生产生学习的兴趣与动力，进而在不断探究的过程中感受到物理学习的乐趣，促使学生的物理综合能力全面发展。

【参考文献】

[1]钱冰冰.探索积极心理学在初中物理教学中的渗透与运用[J].新课程（中），2016（09）

[2]秦华.浅谈积极心理学在高考物理实验备考复习中的应用[J].高中数理化，2016（20）

（江西省赣州市会昌县晓龙初中）