多媒体技术在初中语文教学中的应用

黄翔银

【摘 要】多媒体辅助教学是指利用多媒体来辅助教学的手段，它能够丰富教师的课堂内容，提高教师的教学质量，为学生创建积极、有利的教学环境。随着多媒体技术的逐渐成熟，它在教师教学活动中的地位也越来越重要。多媒体辅助技术有利于辅助教师进行教学情景的创设，学生在教师的多媒体教学下能直观地感受教师的教学内容，进而加深对知识的理解和认识，有利于提高教师的教学成效。

【关键词】多媒体技术；语文教学；应用

多媒体教学随着技术上的革新逐渐在教师的教学活动中发挥着越来越大的作用，教师通过多媒体向学生展示的教学内容不仅能够促进学生对知识的理解程度，还能够提高教师的教学质量，促进教师教学方式的多样性，不局限于单一的教学模式。下面，笔者就多媒体技术在初中语文教学中的应用发表自己的看法。

一、运用多媒体技术课导入教学情景，激发学习兴趣

兴趣是成功的重要条件，初中学生已经具备一定抽象的思维能力，但是离不开具体的感性经验作为支持。在新课标改革下，应用多媒体技术模拟课堂教学情境，将抽象的知识用直观的图片或者线条等通俗易懂的文字表达出来，可以提高学生的理解能力，提高教学质量。

如教师在进行《皇帝的新装》的课堂教学时，教师可以绘成一个连环画的形式，画一个头戴皇冠，裸着身体，摆出一副傲慢的样子在人群中游行。他的身后跟个手中托着空气的侍女和大臣，街道的两边站满了微观的子民们。第二幅漫画上是皇帝快进入大殿时，有个小男孩喊道，皇帝没有穿衣服啊……最后在屏幕上显示：为什么会是这样呢？通过这种方式唤起学生思考的兴趣，把抽象的文字说明用直观的漫画表达出来，也培养了学生识别漫画的能力。又例如教师在教授《春》这一课时，可以实现在网络上收集有关春天的田野风光或者下载音乐视频制作成Flash课件，将支撑的课件通过多媒体进行播放，在播放中老师可以对视频或者图片进行讲解，这样学生能够透过图片对文章意思深入的理解，理解了朱自清先生所描绘的生机勃勃的春的世界，是文章变得通俗易懂，新的教学方式激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。通过教学实践证实，多媒体教学能给课堂带来生机和活力，先进的教学手段可以提高课堂教学的效率，激发学生学习的积极性。

二、应用多媒体技术教学，突出课堂学习的重难点

在初中语文教学中，加强多媒体技术的应用，有助于教学重难点的突破。利用多媒体教学可以将学生的思维调动起来，进而教师他们攻克学习难关。以《背影》教学为例，教师可以利用多媒体课件将作者望父亲买橘的场景一一具体展示给学生，同时对朱自清进行简要的介绍，引导学生感受作者与父亲的离别的深挚感情，在父亲渐渐离去的背影中品味作者所要表达的父子真情，从而更好地掌握文本的重难点。

三、运用多媒体技术提高学生理解能力

多媒体教学能够将课本知识呈现得更为具体化，学生可以从具体的图片，文字当中，加深对知识内容的理解。多媒体辅助技术的使用可以帮助教师解决教学中的问题，它能够利用有效手段帮助教师传授教学难点，让学生在教师的教学过程中便于理解教师的教学内容。多媒体在技术手段上有形象直观的特点，这个特点有利于教师将教材中晦涩难懂的地方由抽象的内容变为具体的画面。

例如，我们以七年级下册第二单元《木兰诗》为例，木兰诗全文以文言文为主，内容复杂，文章冗长，学生很难理解木兰诗中晦涩的内容。因此，教师可以有效地利用多媒体技术设备，将木兰诗中的文意用画面与音乐相结合表现出来。比如，在木兰诗中“唧唧复唧唧，木兰当户织。”这句话，内容表现的是木兰知道皇上要征兵时复杂的心情。教师可以利用多媒体手段将木兰复杂的心情总悲伤的音乐表现出来。在“旦辞爷娘去，暮宿黄河边……”这句话中的意思是木兰依依惜别父母时的悲伤心情，教师可以用人物依依惜别的画面加上送别这首歌的音乐，表现出画面的悲伤感。在“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”这句话中表现的意思战士在是战场中的惨烈景象，教师可以用真实的战场中战士战斗的景象配以节奏感强烈的音表现出来。

四、运用多媒体教学，培养学生想象能力

在整个初中阶段，学生的思维由直观形象到抽象思维过渡，而有足够的表象储存是学生成功进行想象的必要条件。表象越缺乏，想象的素材越少，其想象也就越狭窄、肤浅；表象越丰富，想象的素材越多，其想象才会越开阔、深刻，想象的内容也就越具体、越完善。因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，把活动的形象、逼真的音响和变化的情节展示给学生，以帮助学生形成丰富的视觉表象、听觉表象、嗅觉表象和味觉表象等；运用多媒体还可以突破课堂的局限和学生生活范围和知识面的制约，丰富学生的表象，从而激发他们的想象力，帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。如，清代文学家姚鼐的《登泰山记》中有一句“是日，观道中石刻”，如果采用传统的教学方式，学生由于表象储存中缺乏相关表象，在理解时就可能会发生偏差，将石壁上巨大的题刻误解为刻有碑文的石碑。全无泰山作为五岳之首的气魄，体现不出泰山这一自然人文景观的特色。而运用多媒体，首先给学生展示一幅泰山石刻的图像，以此表象作为材料再进行想象，学生的想象就会顺利、准确多了，想象力也就能得到很好地培养。

多媒体辅助教学为教师的教学活动做出了重大贡献，它不但有效地促进了教师教学水平的提高，而且还有利于为学生创建出积极有效的教学课堂，并为学生学习能力的发展发挥了巨大的作用，因此，教师应该在以后的教学活动中多发挥出多媒体辅助教学的作用，进而推动初中语文的可持续发展进程。希望本文的论述能够给广大的初中语文教师一点启发，进而更好地投身于初中语文的教育事业之中。

（江西省赣州市兴国县鼎龙中学）