略谈家校合作实践于中小学教育

高向阳

【摘 要】教育离不开学校，但教育不能仅仅只靠学校，现代教育是一种开放性全方位教育，它要求改变以单一的学校教育影响为主的框架，突出学校、家庭交互性教育影响。家校合作实践不断推动着学校教育与家庭教育相互之间的良性发展。加强家校沟通，形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。然而，当前家校合作仍然存在不少的问题。结合相关实践，本文提出了转变思想观念，提高沟通实效，搭建学习平台，构建长效的机制策略，希望学校和家庭注重合作策略，形成合力，发挥最大的教育功能。

【关键词】家校；合作；观念；沟通；育人

现代教育是一种开放性全方位教育，它要求改变以单一的学校教育影响为主的框架，突出学校、家庭与社会的总和交互性教育影响。“家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。

然而，我们也看到当前家长与教师之间在教育观念方面还存在分歧。家庭与学校之间的沟通还流于表面，缺少实质性的沟通和交往，家校合作内容单一，偏重的是低层次的、临时性的、单向性的合作。为了切实提高家校合作的实效性，结合相关家校合作的实践经验，特提出一些家校合作的实践策略。

一、转变思想观念，营造和谐氛围

1.家长应该正确定位

当前的家校合作中，家庭与学校合作的观念落后，尤其是家长方面，部分家长缺乏参与学校教育的意识，没有认识到参与是自己的权利和义务。他们认为教育孩子主要是学校、老师的事情，孩子的学习和思想归老师管，家长只管孩子的吃、穿、住。或者认为自己教育不得利，心有余而立不足，干脆就不管了。有这种思想的家庭一般不会热心参与对其孩子的教育，相反他们会把家长参与子女教育看作是学校推卸责任，是学校无能的表现。

家长应该认识到参与家校合作是自己的权利和义务，家长要同学校一起承担起育人重任，共同肩负起学校发展的重任，要与学校密切配合，充分发挥对孩子的教育优势，主动与学校、老师有效地交流沟通，主动学习，提高家教能力。在合作中应该尊重教师，给于学校力所能及的支持，为学校的发展出谋划策。只有这样，才能家校一体，形成合力。

2.教师应该转变观念

在传统的教育观念中，学校是唯一提供正规教育的地方，家庭教育只是辅助学校教育。因此，不少的家校合作教育中，家长与教师往往处于不平等的地位，教师成了合作教育中的组织管理者、指导者，而家长只是被动的接受者，家庭教育成了学校教育的一种陪衬，很难发挥出主动性。

现代家校合作是共同服务于孩子健康成长的，体现“以孩子发展为本”的理念，提倡的是全面性、经常性、双向的和伙伴性的家校合作。既然学校和家庭是伙伴关系，学校和教师就应该尊重家长，创建平等和谐的合作氛围。全体教师要树立家校合作中的双主体意识，并自觉把这种意识落实于日常的家校合作工作中去，以积极热情的态度主动地接纳家长为合作伙伴，真心诚意地让家长参与到学校、班级的各项教育教学活动中去。

二、提高沟通实效，达成目标共识

1.改进沟通方法

传统的家校沟通，主要是教师在发现学生的问题后，与家长进行沟通。交流的形式以教师一对一地向家长“告状”为主。交流的内容通常用“你要怎样”，“你应该怎样”的句式。学校、教师很难或者根本没有想过要站在家庭、家长的角度来看待孩子的教育问题。有些家长从来不愿意到学校来，说是怕丢脸，这恐怕跟我们教师的方法有很大关系，家长来了之后，教师当着家长的面训斥学生，弄得家长脸上挂不住，下不了台，于是就变成教师训家长，家长训学生。有的教师不仅训斥学生，还会训斥家长。这样一来家长再也不愿意到学校来，因为来了每次都被弄得灰头土脸的，憋着一肚子气回去。长此以网，家长会觉得无脸见老师，进而对老师畏惧、远离。

2.丰富、优化沟通渠道

在现代家校合作中，学校和家长要用发展的眼光来看待家校合作，拓宽家校合作的渠道，让家庭与学校，家长与教师之间能全方位、多层次的充分交流沟通，为家校合作良性发展打下基础。然而，当前家校之间沟通渠道比较单一，缺少互动。我们要切实改变传统沟通模式，变单向为双向，变被动为互动，变对象为伙伴。

三、搭建学习平台，提升家教能力

1.组织家教培训

有个教育家曾问总统这样一个问题：“你觉得做驾驶难呢？还是做父母难？”总统很奇怪：“这还用问？当然是做父母难！”教育家也很奇怪，为什么做驾驶就必须先通过培训，还要考个驾驶执照才行；而做父母的却可以不接受培训，更不用通过考试呢？

现在社会上一个普通的现象就是，很多父母深深感到，物质条件越来越好，可孩子越来越难管了；孩子的孝心越来越少，冷漠越来越多；孩子的上网的时间越来越多，交流的时间越来越少；孩子讲吃讲穿的越来越多，学习动力越来越少……以至于造成现在很多父母和孩子之间的关系非常之紧张。

2.开展家教研讨

传统的家校沟通，以家长会为主，而家长会绝大部分涉及学生的成绩状况，家长会信息的流动大多是单向的，缺乏有针对性的信息互动交流。学校要提高家长素质服务，就必须创新模式。

（1）经验交流共享

有些家长，教育孩子的理论懂得不少，说起道理也头头是道。但缺乏的是理论转变为实践的方法，不知道具体到孩子的某个行为、某一情境、某一问题时应该怎么做？他们非常渴望的是有机会多听听同龄家长的心声，对比了解同一阶段的孩子有什么共性、困惑和问题？其他家长如果遇到这样的问题会怎么处理？有过什么经验或是教训？因此我们将家长中的经验丰富者请上讲台，开展“家长上讲台”活动，让优秀家长长作经验交流，推广成功经验，榜样带动，这样的经验交流很接地气。

（2）热点互动研讨

开设家庭教育研讨前，教师和家长委员会成员要充分利用各种家校渠道调查了解家长的困惑和关心的热点问题，形成一套主题目录，根据家长的需求，确定家庭教育研讨的主题、时间、形式等。教师和家长结合实际，准备相关主题所需的讨论材料，包括专家建议、教育类书籍的摘录等。

这种模式气氛轻松、活跃，家长是活动的主体，人人参与、全程参与，每位家长的积极性、主动性都被充分调动起来。家长间实现优势互补、平等对话，提升了家长素质，推进了家校共同教育过程。

我们越来越清醒地认识到，家庭教育和学校教育是一个相辅相成的关系，缺一不可。良好的学校教育建立在良好的家庭教育的基础上，良好的家庭道德的建立有赖于学校和教师对家长进行大量的深入细微的教育工作。只有这样，我们的教育事业才能稳妥、长足、和谐、科学的发展！

【参考文献】

[1]岳璞.“基础教育新理念——家校合作”[J].天津外科院，外国中小学教育，2002.2

[2]贾志刚.“论新时期家校合作的策略取向”[J].“班主任”，2005.4

[3]（苏）B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京科学教育出版社