《不忘屈辱》教学后记

周全

【摘 要】小学六年级的学生即将进入中学学习，在这段时间他们的思想比较判离。因此，对学生的人文教育就落在了品德老师身上。其中，在六年级品德书上有一个单元是“不忘屈辱”，我教学完这一单元后谈谈自己的看法。

【关键词】小学品德；不忘屈辱；教学后记

《不忘屈辱》教学过程节选：

学习目标：了解当时列强在侵略时所作所为。体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因。阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。

教学重点、难点：重点：重温历史，感受当时侵略所带来的伤害与屈辱，谈自己的感受。难点：结合实际，说说以后在学习及生活中该如何做。

活动：日本屠刀下的血泪史

⒈师：1931年的9月18日晚，是所有中国人都不会忘记的一个夜晚。就在这一天日本侵略者侵入中国，对中国人民犯下了滔天罪行。

⒉播放电影片段（日军在入侵中国以后的所作所为，给当时的国人所带来的伤害）展开讨论：你所了解的日本侵略事件，你的看法，以及你的感受。

⒊日军惨无人道的杀戮，对我们国家的沉痛打击，南京大屠杀的耻辱是国人永远抹不去的伤痛，是永远不会忘记的耻辱。

⒋联系时事，日本篡改教科书一事，你有什么看法？

⒌历史不容篡改，让我们用事实说话。（引导学生看教材35页日本老兵所说以及36页经历日军屠杀事实的中国百姓所说的事情）

⒍在看到祖国所受侵略以后，你有何感受？（激起学生的爱国意识与情感）

⒎回到现实，说说你在以后的学习生活中打算怎么做？大家交流。

学生互相交流，除了可以说出自己的愤怒之情，同时也可以认识到自己要不断努力的学习，明白落后就要挨打这一事实。不仅可以再次认识所学课文，也可以将其联系到自己的平时生活，用实际行动反映自己所想。

⒏作业设计：

将有关资料，做成一份手抄报。可以选择某一个历史事件做主题，也可以说说自己看法。历史与现实结合，真实、具有现实意义。

教师人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，我们不但要教给学生知识，更重要的是教给学生如何做人，韩愈说“师者，传道授业解惑也。”小学六年级的学生即将进入中学学习，在这段时间他们的思想比较判离。因此，对学生的人文教育就落在了品德老师身上。其中，在六年级品德书上有一个单元是“不忘屈辱”，我教学完这一单元后谈谈自己的看法。

我们都有自己的过去，现在与未来，一个国家也是如此。人们常说“忘记过去就意味着背叛”。我们不能忘记过去，尤其不能忘记中华民族任人欺凌，任人宰割所经历的屈辱，不能忘记我们前辈们反抗侵略的抗争，以及那些为了祖国的强盛，努力探索和奋斗的人仁志士。什么破碎的山河，被掠走的中国国宝，日本屠刀下的血泪史，震惊中外的南京大屠杀等。从这些字面不难发现，让我们讲述历史，在生活中感受历史的沉淀，去追求现实与历史的联结。

忆过去，中华民族蒙受了许多屈辱，我们的国土有的被外国列强强行租借，巧取豪夺，四散飘零。1925年爱国人士闻一多写的一组诗歌《七子之歌》。作品用孩子的口吻，哭诉他们被迫离开祖国，受尽欺凌渴望重回母亲怀抱的强烈情感。1840年英国对中国发动了鸦片战争，中国被迫签订了丧权辱国的《南京条约》。中华民族饱受了外国侵略者的欺辱和蹂躏。1840年，英国以“虎门销烟”为借口，发动了鸦片战争；1842年在南京签订了丧权辱国的中英《南京条约》。可是他们还不满足得来的利益，在1856年10月到1860年10月英法联军为主凶，美俄两国为帮凶对中国发动了第二次鸦片战争。又过了40年，八国联军侵略了中国，1901年，清政府同英、美、俄、日、法、德、意、奥等国，签订了空前丧权辱国的《辛丑条约》。尽管中国清朝政府作出了这么多的让步，而在1937年又发生了震惊中外的南京大屠杀，那些日本人在短短的六天之内杀死了我们30万同胞啊！不过这些都已成为历史，现在的中国正在世界崛起。2015年奥运会的圆满成功，金牌总数世界第一；神七升天使得中国成为世界第三个飞上太空的国家。这些都是中国人民努力的结果，民族的骄傲。只有民富国强，外国人才不敢侵略我们。1860年10月，侵略军对圆明园进行了疯狂的掠夺，抢走了无数的珍宝，火烧了三天三夜，圆明园变成了一片废墟。每年的9月18日，在辽宁省沈阳市的上空都会响起撕心裂肺的警笛声，它提醒人们不要忘记1931年的这一天，日本侵略者对中国人民犯下了滔天罪行。这一天拉开了日本侵华战争的序幕，不到半年，日军就占领了整个东北三省，挑起了震惊中外的“九一八”事变。1937年12月，日军侵占南京后，进行了长达六周的血腥屠杀。集体抢杀和活埋中国军民约19万人，零散被杀居民仅收埋尸体就有15万多具，超过30万军民先后被杀害。

了解史实，中华民族的领土被割让，祖国山河破碎、满目沧桑。可见，腐败无能，软弱透顶，闭关自守的政府是清朝末年的中国饱受欺凌的根源。给中华民族带来屈辱，让我们牢记历史，正视历史，用辩证的方法看待历史。在《屈辱的历史》这单元里，课前我与同学们进行了简短的交流，交流内容也是同学们收集整理的相关信息。上课之初，我通过课件展示了两组图片，分别是表现世界的和谐、和美、和平和战争中的儿童，学生得到了最为直观的感受，心灵也受到了很大的震撼，很好地融入到了课堂之中。本节课的重点在于战争所带给人类的灾难，而该内容与学生的生活距离较远，因而学生在理解上有一定得难度，而课件的合理运用可以很好地弥补这一点，可以让学生更好地从直观上了解关于战争的一些东西。尽管如此，仍有相当一部分学生很难与老师配合，好在该班有几位同学对于战争和历史的知识涉猎较为广泛，因而和老师的配合还算默契。在整个教学过程中，在设问的时候只让学生说自己“看到了什么？想到了什么？想说什么？”等等最为直观、简洁的问题，避免抽象难懂的词汇。这样，可以让学生畅所欲言，说出自己内心最真实的感受。尤其是“南京大屠杀”、“一位母亲的话”等环节的安排让学生更加真切地感受到了战争的残酷与血腥、激情。我觉得无论是什么课，教师在上课时都应该是充满激情的。只有这样才能更好地感染学生，让他们在轻松愉快中获得知识和技能。试想，如果老师上课死气沉沉，学生能不昏昏欲睡吗？我认为本节课自己在这点上做的还可以，特别是在结束时配乐总结的时候，学生全体自发鼓掌，这也算是对我的一种肯定吧。本节课的不足之处在于有些环节的过渡与衔接不是很流畅，另外忽略了一个环节，即在讲“生命的摧残”时应让学生对战争的发起者说一句自己最想说的话。如果这样，学生的理解将会更加充分。

在教学这一单元时，我让学生结合历史，课上播放相关历史资料，让他们树立爱国主义思想，使学生懂得“少年富，则国富，少年强，则国强。”的意识。从小进行爱国主义教育，让他们好好学习，将来长大了做一个有用的人才！