语文教学中德育渗透探究

吴艳霞

【摘 要】在高中阶段，大多数院校并未设立专门德育课。但是，各学科的知识都从其专业特点和角度上映射出人们的思想观点。这些学科知识和观点互相融合，互相渗透。所以，在具体的教学过程中，为了更好的实现教学目标，将德育与智育结合是十分必要的，语文教学在德育教育方面发挥着得天独厚的作用，语文教学与思想道德教育是辅相成的，通过合理的方式，在语文教学过程中渗透德育，能够使学生不单掌握一定的语文学习技能，更重要的是在此基础上帮助学生逐渐确立正确的世界观、人生观。

【关键词】德育；语文；教学

德育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，也是各级学校教育的重要主题。德育有助于培养青少年学生，使之养成良好的社会公德和文明习惯。在高中各个学科中，不单单是政治课，其他各学科的教学知识中也都或多或少的蕴藏着德育内容，尤其是在语文教学中，德育的知识和宣扬更是鲜活而生动，成为德育效果最为明显的学科之一。

一、语文教学德育渗透的意义和特点

帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，并不是单单是班主任或政治课老师的责任，更是每一门学科，每一个教师的应尽之责。语文教学更是其中典型。语文课的知识点和素材来源于生活，是生活的概括和总结，而德育也一样，其素材也来自于生活的各个点滴。将语文与德育相结合，不但有利于培养学生优秀的情操，高尚的人格，更使得语文的教育内容增添了现实意义。在《普通高中语文课程标准》中提出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度……”这一标准的提出，不单单是明确了语文基础知识的重要性，更加强调了在语文教学中渗透德育教育的重要意义。

与政治课不同，语文课有其自身的特点。开设语文课的目的，主要是为了提高学生阅读分析写作的能力，首要的在于语言文字方面的基础训练，而并非思想方法学习和思想教育。所以，语文课中所渗透的德育教育，并不是像政治课教学一般直接而深入，反而应该结合语文课的教学实际，以潜移默化的方式来进行，在充分利用教材的基础上，将知识、智育和德育三者进行有机结合，以便于学生们所接受。

二、语文教学中如何进行德育渗透

德育内容是语文教学的重要内容之一，是同语文教学知识点有机统一的，不应该二者割裂，更不能把德育当做语文课的附加任务。应该注重潜移默化的熏陶，将德育内容贯穿于语文教学过程的始终。因此，在语文教学中，一定要在充分利用教材的基础上，在教学环节中，寻求德育的渗透点，抓住时机地进行德育教育。

1.着重教材背景介绍

我们在学习的教材中每一篇文章，都蕴含了作者个人的思想和动机，或提出观点，或抒发感情，或阐述道理，而这些内容并不是直接指出和直接表现，而是将其蕴藏在文字、文章当中。教材编制委员会在选取教材文章的过程中也筛选出这些具有重要教育意义的文章供教师讲解、供学生学习。因此，为了让学生更加充分的在理解文章内容的基础上接受品德教育，就应该适时导入或介绍时代背景，了解作者在当时的背景之下所进行的表达。比如在《我与地坛》一课的教学中，教师应当着重介绍作者史铁生的写作背景，作者如何从突如其来的打击中走出，描绘出作者从绝望中寻求希望的过程，和母亲对孩子的爱以及作者对母亲的思念。如果没有透彻的了解背景，学生很难从节选的内容中真正的体会到作者所有表达的思想，更不能够深入的进行德育教育。

不单如此，很多教材中的古典诗词更应该结合作者当时所出的时代背景来学习和领悟：从杜甫的《茅屋为秋风所破歌》明白“忧国忧民”的情怀；从辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中体会到当时作者报国无门的徒伤悲；更能从《出师表》中体会到诸葛亮为国为民，殚精竭虑、鞠躬尽瘁的忠贞壮志。教师在通过对这些文章的背景介绍的基础上，就可以向学生们渗透出爱国、奋进、忠孝等优秀品德教育。

2.名言警句赏析

在人类的历史长河中，有许多清新隽永，亘古流传的名言警句，这些格言成为很多成功人士的座右铭，这些词句激励他们，鞭策他们，使之或取得令人瞩目的业绩，或受人尊敬爱戴。而我们在语文教材中所选取的众多文学作品中，无论是诗词歌赋，或是名家名著，都含有一些短小精悍、意味深长的名言名句。而且很多课文的中心思想都是就是通过文中的词语、句段体现出来。对于这些凝结作者思想智慧的句子，作为教师应当紧紧抓住，加以重点分析和思想阐述。

比如，教师在讲解《岳阳楼记》时，学生们能够感受到作者对于景色的魅力描绘，但教师则要在保证学生掌握知识点的基础上，让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，了解“以天下为己任”的博大胸襟。而在讲解《生命的意义》时，教师也不单单要让学生体会到环境描写的烘托作用，更要让学生感悟到生命的神圣，让生命放射光芒。通过小说主人公保尔那段“人最宝贵的是生命……”的至理名言，可以向学生解读出人生的意义，在人生旅途困难与阻碍重重，但是在突破困难艰险之后，回首来时路，才会发现那些磨炼才是通往成功的阶梯，才能体会人生真正意义。

由于作品中格言式的句子具有言简意赅的特点，学生易记、易背，把它抽出来重点讲解，这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。

3.开展丰富教学形式

在新课改的大背景下，语文课教学已不仅仅是教师教，学生听这种传统的教育方法。开展多种形式的语文活动是对语文教学的补充，更是学生增强素质的另一途径。如课堂组织讨论，使学生在对问题的争论中去发现道理。在《愚公移山》一课中，可以让学生通过讨论学习如何面对困难，是认为路途遥远、工具简陋、人手少、移山计划可能会中断从而得出搬家更明智的结论还是发扬愚公精神，激发学生勇敢面对困难，挑战自我，争做时代的骄子的结论。在思维的碰撞中，明白发现道理。

同时，还可以组织学生开展作文竞赛，以一些新颖切合实际的如“让座”，“搀扶摔倒老人”等道德事件为题，启发学生进行分析写作，并通过作文讲读来对学生进行教育，使其不受社会上歪风邪气所影响，树立正确道德观念。这些活动不但丰富了学生的语文知识、技能，更加提高了学生的素质，使其在潜移默化中得到思想熏陶，形成正确的人生观、世界观和价值观。