新时代下高校思想政治教育教学方法创新研究——以主旋律歌曲为视角

荆 媛， 唐文鹏

(1. 山西广播电视大学 基础部， 山西 太原 030027； 2. 长春广播电视大学 人文学院， 吉林 长春 130051)

新时代下高校思想政治教育教学方法创新研究
——以主旋律歌曲为视角

荆 媛1， 唐文鹏2

(1. 山西广播电视大学 基础部， 山西 太原 030027； 2. 长春广播电视大学 人文学院， 吉林 长春 130051)

主旋律歌曲的传唱可以弘扬社会主义先进性文化， 发扬革命精神。 将主旋律歌曲引入高校思想政治教育中， 对于培养团队凝聚力以及树立大学生的社会主义核心价值观具有重要意义。 在高等院校的思想政治教育教学中应更新教育形式， 创新教学方法， 进一步发挥主旋律歌曲的思想政治教育功能。

主旋律歌曲； 高校思想政治教育； 时代性

当今世界政治格局日益呈现多极化倾向， 经济逐渐全球化， 互联网也在席卷全球的同时重新塑造着人们的价值观和人生观。 在这样的背景下， 我国高校大学生的思想政治教育面临极大的挑战， 甚至可以称为一场新的战斗。 在新的形势下， 如果教学者仍然固守传统的教学策略和教学方法， 极有可能失去高校意识形态阵地， 造成大学生对国家的政治认同缺失， 进而对国家政治生态形成威胁。 因此， 高校思想政治教育教学方法的创新势在必行。

1 高校思想政治教育教学现状

高校学生是国家的未来、 民族的希望， 这一群体的思想政治教育关系到国家的政治稳定， 关系到中国特色社会主义道路、 中国特色社会主义制度、 中国特色社会主义理论的贯彻及实践。 在当前形势下， 时代已赋予高校大学生更多的性格特点和人生观， 思想政治教育教学应该因势利导， 稳中求变。

1.1 学生对高校思想政治教育的认同度不够

随着国际政治多极化及经济全球化的不断推进， 国内社会阶层逐渐分化且利益多重， 大学生群体已形成多元化的思想价值观和人生观， 然而他们对思想政治教育的认同感不够， 思想上对“两课”重视度不足。 邱柏生曾对近年来的思想政治教育教学现状做出生动的描述， 他说： “尽管两课建设认认真真， 学校思想政治工作形式多样， 思想管理与理论规则深入到生活园区， 校园文化建设不断出新， 凡此种种， 但总是感到教育效果不尽人意。”[1]

1.2 思想政治教育教材存在缺陷

思想政治教育类的教材改革从未停止， 改革初衷力图更贴近现实， 立足实践。 然而， 在教学实践中， 教材内容缺少时代新内涵， 偏离大学生的现实生活， 不能深入其内心和灵魂， 无法达到增强爱国主义情感和提升道德水平的要求。

1.3 教学方法缺乏创新

丛甡认为， 思政课在课堂上大多采用“灌输式”的教学方法， 老师与学生间很少产生交流和互动。[2]教师教学方法陈旧， 有的教师照本宣科， 知识储备严重不足， 缺少深度及广度， 不能调动学生的学习热情， 课堂气氛沉闷， 学生学习心态多以混学分为主。 从理论与实践的联系上看， 思想政治教育的知识不能指导生活实践， 学生多有逆反心理。

2 主旋律歌曲的含义及特征

主旋律歌曲作为革命战争的产物， 是中国共产党进行思想政治教育的方式， 它以喜闻乐见的方式继承传统、 歌颂时代， 具有鲜明的时代精神。

2.1 主旋律歌曲的含义

在1987年广电部电影局召开的全国故事片厂厂长会议上， “主旋律”概念被首次提出。[3]关于主旋律歌曲的含义， 可谓众说纷纭， 其中很多学者把主旋律歌曲也称为红歌， 比如， 余伯流先生认为“红歌， 也称红色歌谣， 是中国革命战争的产物”[4]。 张红莲先生则对主旋律歌曲进行了内涵挖掘和功能拓展， 认为“红歌实质上就是指革命歌曲。 这些歌曲有着丰富而深邃的内涵， 它借助优美的旋律和简练的艺术语言， 向广大人民群众讲述着革命故事， 弘扬着革命精神， 传播着革命真理， 寄托着革命信念”[5]。 张胜良先生认为： “红歌， 主要指‘五四’以来中国各历史时期的革命歌曲， 如红军歌曲、 抗日歌曲、 解放歌曲、 社会主义时期和改革开放以来的各种健康进步歌曲， 此外， 还包括世界各国革命经典歌曲。”[6]在笔者看来， 主旋律歌曲名称的界定比红歌更规范、 科学， 红歌大多产生于战争和革命建设年代， 随着社会的发展， 主旋律歌曲更适应如今时代的主题。 因此， 笔者认为， 主旋律歌曲是指在当代社会， 中国共产党领导下的革命战争年代创作的反映战争时期生活的歌曲， 以及新中国成立后社会主义建设和发展时期流传的歌曲。

2.2 主旋律歌曲的特征

关于主旋律歌曲的艺术特征， 杜洁欣先生将其概括为： “历史悠久， 蕴藏丰富”、 “体裁丰富， 风格多样”、 “创作手法简洁， 语言精炼”、 具有“时代性”、 “群众性”、 “有生动的革命历史记忆， 是爱国主义教育的良好途径”[7]。 杜先生的概括颇为全面， 笔者对主旋律歌曲特征的描述则限于对主旋律歌曲与思想政治教育的关联性做出概括。

第一， 艺术性。 它可以将人民群众在革命和生产建设过程中的精神风貌淋漓尽致地表达出来， 对于百姓思想感情的抒发以及那个年代的生活作风可以真实地加以反映。 词句简单， 琅琅上口， 曲调质朴， 创作手法简洁， 易于传唱。 例如， 每当人们唱起《没有共产党就没有新中国》这首歌时， 一种振奋、 激昂、 自豪之情便会在心底油然而生！

又如在歌曲《社会主义好》中唱到：“社会主义好， 社会主义国家人民地位高， 说得到， 做得到， 全心全意为着人民立功劳……”， 这首歌充分表达了社会主义制度的优越性， 颂扬了中国共产党人全心全意为人民服务的精神， 激励着一代又一代人建设新中国的热情。

第二， 本土性。 主旋律歌曲的创作素材源于大众， 为公众所喜闻乐见， 是人们不可或缺的精神支柱。 比如《红星照我去战斗》中唱到：“小小竹排江中游， 巍巍青山两岸走， 雄鹰展翅飞， 哪怕风雨骤， 革命重担挑肩上， 党的教导记心头。”即使在那种美丽的景色之中， 小小的冬子心里想的仍是战斗， 然后再在万里江山之上披上更美丽的锦绣。 当时人们的思想单纯， 一心想通过革命来换取新生活， 每个人都肩负历史的责任感和使命感。

第三， 时代性。 主旋律歌曲集中表现了一个民族在一定的自然环境和历史条件下建构自己生活的独特方式， 通过文学艺术的形式体现出民族积极向上的精神状态。 这些歌曲的产生年代不同， 所反映出的群众的精神状态是建立在现实基础之上的人们不同的信仰和价值观， 以及对理想的坚持和对信念的锲而不舍， 因此， 主旋律歌曲的特殊性是有别于其他音乐艺术的。 比如《翻身农奴把歌唱》中唱到：“太阳啊霞光万丈， 雄鹰啊展翅飞翔， 雪山啊闪银光， 雅鲁藏布江翻波浪， 高原春光无限好， 叫我怎能不歌唱。” 这首歌是藏族民歌， 歌中让我们领略了藏族人民的文化底蕴与他们共同分享新生活的幸福和自由， 也充分体现了历史变迁及民俗风情。

第四， 广泛性。 与其他思想政治教育方法相比， 主旋律歌曲的传播具有广泛性。 传统的思想政治教育方法多以讲座、 论坛或者报告的形式展开， 受众群体单一， 影响有限， 且由于采取填鸭式方法， 使受众群体多产生抵触情绪， 投入颇多， 收效甚微。 而主旋律歌曲的传播对时间、 群体及场所均无严格要求， 无论在学堂还是城市的公园或广场， 民众均可以自由的方式对这些歌曲进行演绎， 而歌曲中蕴含的政治思想将潜移默化的在民众心中生根、 发芽， 产生正能量。

3 主旋律歌曲在大学生思想政治教育中的作用

主旋律歌曲是人民群众时代智慧的结晶， 其中包含了反抗压迫、 民族团结、 祖国统一、 兴国兴家的内容。 久经传唱， 对于激发大学生的斗志， 形成民族凝聚力和向心力， 特别是民族自豪感和爱国热情有着巨大的积极作用。

3.1 可引导学生的社会主义核心价值观

随着经济的发展， 社会的自由度不断提高， 价值观呈现多元化趋势， 而高校学生所面临的各种问题层出不穷， 其中不免有消极因素。 部分学生对于开放和多变的环境缺乏正确的认知， 没有理想、 失去信念、 得过且过、 游戏人生， 丧失了我们中国传统文化的优秀美德， 社会责任感和集体主义观念也趋于淡漠。 主旋律歌曲在曲调和内容上具有强烈的时代精神， 能给当代大学生带来积极的人生态度。 它的传唱不仅可以使之渗透到学生的思想和血液中， 而且可以在一定程度上引导学生树立社会主义核心价值观。

3.2 可激发大学生的爱国情愫

当代大学生作为知识层次较高的群体， 有较强的爱国意识和振兴中华的责任感。 但我们也应该清醒地认识到， 在市场经济浪潮的冲击下， 在社会元素越来越丰富的新形势下， 爱国主义越来越模糊。 有的大学生在个人私利面前， 丧失了原则和立场， 对国家利益和集体利益更显淡漠。 而且， 当前我国面临着经济发展的压力， 一些学生妄自菲薄， 对国家及民族的发展失去信心， 向往西方国家鼓吹的价值观。

如今， 我们进入到互联网高速发展的时代， 各种不良因素都在侵蚀着大学生的思想和信念。 我们必须在对大学生的教育中弘扬和培育民族精神， 维护祖国的团结统一， 增强大学生的民族自尊心、 自信心。 主旋律歌曲资源可以说是我们在革命和建设中宝贵的精神财富， 它的时代性从各个领域都反映出丰富的爱国主义闪光点。 我们应该注意挖掘各个时代丰富的主旋律歌曲资源， 引领和号召大学生热爱祖国、 奋发向上， 培养出更多的具有优秀思想道德素质的人才。

3.3 有助于弘扬社会主义先进文化

大学生是年轻的群体， 他们热情、 向上， 接受事物的能力强， 爱憎分明， 但是不够成熟， 判断能力受限， 缺乏社会实践经验， 容易受到迷惑和欺骗。 现在有很多与社会主流意识相悖的团体、 宗教等利用大学生的弱点给他们的人生方向加以错误的引导。 传唱主旋律歌曲可以弘扬社会主义先进文化， 传承传统文化中优秀的精髓， 使大学生强烈感受时代精神， 体会中华民族的优秀品格， 自强不息， 不懈奋斗。

4 主旋律歌曲融入思想政治教育的方法

主旋律歌曲作为思想政治教育的有力武器， 以润物无声的方式起着激励弘扬的作用， 在思想政治教育实践中， 教学者应创新工作方法， 以多种形式将这些有正能量的歌曲融入课堂， 以获得最佳的教学效果。

4.1 积极推进主旋律歌曲进课堂

苏霍姆林斯基曾言：“在语言已经穷尽的地方， 音乐才开始它起作用的领域。 那些无法用语言告诉人的东西， 可以用音乐的旋律来诉说， 因为音乐是直接表现人的情绪和内心感受的。”[8]68主旋律歌曲具有极强的感染力， 教师应发挥这些歌曲的积极向上作用， 在教学过程中选取几节课打造积极的课堂氛围， 通过这种喜闻乐见的艺术形式挖掘无产阶级革命作曲家的精神遗产， 通过作品了解历史时代的个体如何积极向上， 投身革命和生产建设。 课堂教学形式可以采取观看主旋律歌曲视频、 组织歌唱比赛、 书写观后感等， 培养学生高尚的道德情操， 引导学生树立正确的人生观和价值观， 焕发出积极的精神力量。

以《春天的故事》为例， 歌曲生动地描绘了改革开放的时代背景， 是学习中国特色社会主义理论体系的样板。 1979年春天， 十一届三中全会已经召开， 中国迎来改革开放的春天， 邓小平在深圳勾画出了一幅改革开放的蓝图； 1992年春天， 面对国内反对改革的声音， 邓小平再次南巡， 发表讲话， 使改革开放进一步深入拓展。 通过这首歌曲， 学生可以理解改革开放的背景， 回顾历史方知改革之艰难， 更应珍惜改革成果。

4.2 举办主旋律歌曲主题的班会和讲座

学校可以定期邀请主旋律歌曲的创作者、 表演者， 参加过抗日战争、 解放战争、 抗美援朝、 对越自卫反击战的老兵， 或者参与新中国建设的劳动模范演讲或讲座， 让学生身临其境， 感知这些歌曲给他们带来的精神力量。 如《血染的风采》 《咱们工人有力量》 《我为祖国献石油》等歌曲， 就隐含了丰富的故事， 学生能够从这些歌曲中体验到深处时代的军人和建设者如何报效祖国， 挥洒热血， 对新时代的年轻人更是一种精神鼓舞。 参加讲座的学生可以通过日记或感言的方式， 发表主题演讲， 加深认识， 净化灵魂。

4.3 开展主旋律歌曲教育的实践活动

让大学生走出校园， 走进社会， 参观红色文化纪念馆、 红色文化基地， 通过组织学生民间采风、 参与社区活动等形式， 使他们亲身感受劳动者的奋力拼搏， 通过接触群众以及流传至今的主旋律歌曲， 使学生深刻了解歌曲创作的土壤， 学习老一辈革命家战天斗地的浪漫情怀， 学习革命者和建设者为了国家和民族忘我工作、 敢于牺牲的精神。 此外， 还可在校园中成立合唱团， 发挥高校的阵地作用， 开展以爱国主义为主题的合唱比赛， 使学生亲自参与到活动中， 通过热情高亢的歌声展现自我， 增强团队凝聚力， 体会革命时代的音乐熏陶。

4.4 利用现代教育技术， 以主旋律歌曲为题材传播政治理念

打造微信公众号“歌儿为什么这样红”等， 每日推送主旋律歌曲， 介绍歌曲创作的背景以及词曲作者， 积极动员每一位学生录制一段主旋律歌曲， 将音频或视频上传到校园网站， 通过全校网上投票的方式选出最佳歌者， 让主旋律歌曲将政治理念潜移默化地深入到大学生心中， 塑造爱国主义情感， 提升道德情操， 使学生更积极、 向上。

党的十八大报告指出： “全面建成小康社会， 实现中华民族伟大复兴， 必须推动社会主义文化大发展大繁荣， 兴起社会主义文化建设新高潮。”[9]主旋律歌曲在思想政治教育中发挥着无可替代的作用， 作为教育工作者应该重视主旋律歌曲的作用及价值， 创新教学模式和方法， 积极地进行推广， 以引导学生树立正确的人生观、 价值观， 更好地弘扬社会主义核心价值。

[1]邱柏生. 试图摆脱困境的高校思想政治教育[J]. 思想理论教育， 2003(6)： 5-6.

[2]丛甡. 当前高校思想政治教育的困境及对策[J]. 内蒙古电大学刊， 2014(5)： 63-65.

[3]刘俊伶. 主旋律歌曲在社会主义文化建设中的作用[J]. 求实， 2013(1)： 290-291.

[4]余伯流. 传承革命精神的艺术瑰宝—略论中国红歌的历史轨迹及其深远影响[J]. 声屏世界， 2008(2)： 5-7.

[5]张凤莲. 唱红歌与和谐社会建设[J]. 济南市党校学报， 2008(2)： 25-27.

[6]张胜良. 论中国红歌的兴起[J]. 作家杂志， 2008(1)： 35-36.

[7]杜洁欣. 论红歌的艺术特征[J]. 大众文艺， 2009(13)： 55-56.

[8]吴跃跃. 音乐教育协同理论与素质培养[M]. 长沙： 湖南教育出版社， 1999.

[9]胡锦涛. 中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[N] . 人民日报， 2012-11-18.

Teaching Method Innovation of Ideological and Political Education ofColleges in New Era——From the Perspective of Theme Song

JING Yuan1， TANG Wenpeng2

(1. Dept. of Basic, Shanxi TV University, Taiyuan 030027, China；2. School of Humanities, Changchun Radio and TV University, Changchun 130051, China)

Theme song can carry forward socialist advanced cultures and promote revolutionary spirits. The adoption of theme songs into ideological and political education of colleges is of great significance to the cultivation and inheritance of team cooperation, and it also contributes to the establishment of socialist core values of college students. The teaching of ideological and political education of colleges should update education forms, innovate teaching methods and make theme songs play more important roles in ideological and political education.

theme song; ideological and political education in colleges; modernity

1673-1646(2017)01-0065-04

2016-10-05

2016年度山西省教育厅高等学校哲学社会科学研究项目： 传统民本思想与中国共产党治国理政方略

荆 媛(1979-)， 女， 副教授， 硕士， 从事专业： 思想政治教育。

G641

A

10.3969/j.issn.1673-1646.2017.01.013