如何培养小学生数学自主学习能力

温柏和

摘 要 在当前全面推行新课改的形势下，转变学生的学习方式具有十分重要的意义。学生要创造性的学数学，数学教学就要充满创新的活力，因而在数学课堂教学中，教师应有意识地创新课堂教学的方法，使学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。本文就数学教学中如何培养学生自主学习和创新能力谈了几点肤浅认识。

关键词 小学数学 自主学习 兴趣 方法 指导

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

1激发自主学习兴趣

（1）应让数学贴近生活。学习需要动力，动力源于生活。要让小学生认真而主动地学习数学，不仅要用作业、考试的成绩来激发学习间接兴趣，更重要的是利用日常生活的鲜活实例激活最原始的直接兴趣。学生有自己的生活经验、知识水平及思维方式，旁人是无法替代的。教学活动的设计要倡导“凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。”丰富而典型的教材，能放手让学生自主探索学习。 如在数学课《比例尺》一课中，呈现了一条主线和一“眼”源泉。一条主线是“探究”，留给学生留下了无穷的“探究”空间；一“眼”源泉——“量呗”，激活了课堂，把学生导向“探究”的空间。同时，也引起作为数学活动的组织者、引导者与合作者的教师深刻的认识与反思。

（2）优化学习方法。培养自主学习能力还必须在教中改进教法，在学中指导学习。教给学生正确的学习方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力。此外，应注意学生是学习的主体，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会。在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间有效的沟通。在探究性学习中，利用设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。在小组讨论交流中，小组有分工，人人有事做，每一个学生都可以发表自己的见解和收获。这就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。在此环境中，即便是学困生，其自卑感和紧张感也会消失。

（3）重视学习评价。学习评价有利于促进师生交流、形成良好的双向反馈，创设学生活泼的课堂气氛。它具有导向、反馈、矫正、激励、评判、驱动等功能。从教师评价角度看，教师应多运用有鼓励性评价、期望性评价、延迟性评价等评价策略，并以自己的形态、动作、语言激励学习，促使学生积极自主地参与到探究活动中来。例如，常用一些激励性语言， “你讲得真好！”，“这个见解很独特！”，“不要紧，慢慢说！ ”，“你再想一想！”，“老师相信你！”等等。对有创意的简捷的结论，写上“优+有创意”等词语。

2创设开放型教学环境

（1）让学生在思考问题过程中有一定的开放度。教学就是教学生会学，一个好的开放的教学情景是一节课是否开放式教学的必要条件。例如教学比多（少）求和两步计算应用题时，例题：果园里有梨树1480棵，桃树比梨树少280 棵。桃树和梨树一共有多少棵？教师在教学时没有直接单一的引入例题，而是让学生自己来编出多个以最后求和为基本数量关系的应用题。采用开放性的编题引入，使学生在主动建构的过程中，认识这类两步计算应用题的横向联系，从整体上把握解题规律，同时又训练了思维能力，使学生体验获取新知识的成功感。

（2）设计开放型的训练题。条件不唯一：就是学生先对题目从不同角度补充条件，然后解答。这种训练在教学应用题时使用较多。问题不唯一：就是让学生在补充不同问题中，得出不同的解答。解法不唯一：就是一题多解，思考方法不一样，它的解题策略也就不一样。答案不唯一：就是一道题目有多个解答结果，而且大部分题目在解出不同结果的同时能总结出解题规律。

3指导学生自主学习

（1）捕捉生活现象，引入新知。捕捉生活中的数学现象，就是在数学教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活。达到生活材料数学化，数学教学生活化。现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。如教“分数的意义”引入新课时，先请一位学生帮忙把一条漂亮的头绳分给两个学生，并让学生边分边说，引出本课的关键“平均分”；接着问这两位学生：“他这样分，你们满意吗？”这样利用人分物品的生活现象，引出“平均分”，不但使学生增加了动手操作的机会，且使学生感到亲颖、亲切，对数学有了一种亲切感，感到数学与生活同在，并不神秘。同时，也激起了学生大胆探索的兴趣。

（2）转变学习方式，获得新知。新课程大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。强调学生是学习的主体，为不同层次的学生提供参与学习，体验成功的机会；在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通；在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感、态度、与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。

（3）发展个性，创新学习。创新意识的发展，依托于个性的充分发展。要发展学生个性，就是要发展学生批判思维能力，使他们富于冒险心、好奇心、挑战心、想象力等。还要鼓励学生从多方面，多角度去理解问题。充许独立从事探索活动，不排斥学生的错误或失败，公平公正对待每一位学生。发展个性，创新学习要求教师吃透教材，努力为学生思维活动提供最大限度的伸展空间。让学生有机公充分展示自我。如，在学习分数的意义时，为了强化学生对“若干份”、“一份”和“几份”的理解，教师为学生提供了一个发展个性的舞台，出示填分母、分子分数，让学生自由填空并说它所表示的意义。于是学生展开思维的翅膀，尽情飞翔。在深化理解分数的意义的基础上，又可以看到学生们创造性思维的闪现。