中职学校校园礼仪文化建设初探

平英英

摘 要 中职学校校园礼仪一直是社会所关注的问题，礼仪也决定着人的文化涵养。我们必须重视学校教育，注重礼仪的培养。中职学校校园礼仪是校园文化建设中一个不可或缺的重要组成部分，而校园文化在学校德育中占有重要地位，它对实现学校德育的创新、促进学生道德内化有独特的优势。

关键词 中职学校校园文化 礼仪课程 现实意义 现代化礼仪课程模式 德育

中图分类号：G711 文献标识码：A

中职学校校园礼仪能进一步树立校园文明礼仪的新形象，是构建和谐社会的重要组成部分，也对中职学校校园文化具有更好的促进作用，良好的校园文化具有调节心境、陶冶情操和塑造性格等德育功能。但中职学校校园文化在部分学校也存在着不足，我们需要完善这种校园文化的建设。

1开设校园礼仪课程的现实意义

我校多年的教育教学改革实践证明，结合学生的实际，开设礼仪课程，加强学生礼仪养成教育，有利于提高学生的道德修养，规范学生的行为，为学生的自主成长提供强有力的思想保证、精神动力和道德支持。

（1）礼仪特色教育有助于中职学生身心健康成长。在当前“普高热”的现状下，中职新生中有不少是因为学习习惯和学习成绩不尽人意而无奈选择了职校。由于礼仪特色教育能让学生既尊重别人、同情他人，又自爱自强、树立信心，同时可以推动学生之间的互助、互爱。因而礼仪特色教育在培养中职学生的健康心理，让其逐渐形成良好的秉性方面十分有效。

（2）礼仪特色教育有助于增强校园文化的育人功能。当前，校园礼仪文化是校园文化的重要组成部分，校园文化具有育人的基本功能，因此，校园礼仪文化也具有一定的育人功能。

（3）礼仪特色教育能让中职学生顺利就业、发展。实行礼仪特色教育，有利于培养中职学生的思想道德修养和职业素养，能够提高学生融入社会和立足社会的能力，让毕业生都拥有一张“阳光、礼仪、责任感”的求职金名片，从而整体提升学生的就业竞争力。

（4）礼仪特色教育有助于中职学生思想政治教育和德育工作的开展。礼仪文化建设可以提高中职学生的思想境界和道德自律水平，有利于学生思政教育和德育工作的开展。

2构建现代化礼仪教学模式

2.1加强认识，更新教学理念，以技能竞赛项目为教学导向

目前，人们往往习惯于把礼仪教育看成一种后天的教育，即需要灌输的一种教育，注重知识的传授、记忆和再观，而中职学校学生对条分缕析的思想教化深感厌烦，教师的“一言堂”的教学形式不仅忽略了品德、礼仪层面的一些东西就潜伏在人的精神世界里、就潜伏在人性之中的事实，使学生的学习目标变得模糊。因此，在教学活动中，教师必须改变教师教、学生记的传统模式，特别是礼仪这门实践性较强的课程，因此中职委推荐的任务教学法在我们这门课程就特别合适。现代礼仪课程教学将围绕完成一个竞赛项目为任务导向，有利于这门课程实现教行合一。例如：每学期举办一次礼仪技能节大赛，各个专业的学生均可参加。为了促进学生对职业礼仪内容的应用，针对护理助产专业设置“护理职业礼仪”竞赛项目、针对药剂专业设置“药品营销礼仪”竞赛项目等，对于老师而言，由于有明确的教学任务，教学内容把握上更加有的放矢，从而提高了教学质量；对于学生而言，不但明确学习目标，也提高了学习的积极性，寓教于乐中掌握知识。

2.2教学内容突出专业化特点

现代礼仪课程教学内容强调突出专业化特点，根据不同的专业，教学内容的重点也有所不同。例如：护理助产专业的教学重点就应该是着重培养学生的外型（发型、着装、化妆）和形体训练等；药剂专业的教学重点就应该是着重培养学生的内在素养（礼节的运用、沟通能力、应变能力等）。当然，不管是哪个专业礼仪的基本礼仪都是大致相同的，只是某些方面更注重一些，目的都是为了配合将来的所要任职的用人单位对员工的职业礼仪规范的要求。虽然这些都增加了老师备课、教学中等环节中的工作量，但是，这种教学模式能达到更好的教学效果。

2.3以生为本，优化教学方法

礼仪作为课程融入学校教育，不是为传授专业知识，而是为了让学生认识礼仪的价值，培养礼仪素养，提高自身综合素质。结合多年的教学实践，认为礼仪是一个综合性和实践体验为主的课程，教学活动应强调“四个注重”。

（1）注重探究学习。通过探索性的认知和实践活动，获取礼仪知识和能力。如教师借助“素以‘礼仪之帮”享誉世界的中华民族，历经30多年的改革开放，经济总量位居世界前列，仍得不到他人尊重的残酷课题推动学生积极思考、自我反省和自我教育，全方位引导学生探讨“钱与别人尊重从来不是对等的，真正赢得别人的尊重的是一个人从内到外的行为、气质、举止”和把握“自尊、自重、自觉、自省”的路径，促使学生形成问题意识、自由探索、自我成长的习惯。

（2）注重体验学习。教学活动广泛组织诸如“站有站样、坐有坐姿”、“孝敬长辈”、“和睦同学”、“待人接物”、“要做什么事，怎样做事”等体验活动，使学生在体验中获得实际的真实感受，这种内心体验是形成认识，转化行为能力的原动力，更是良好习惯形成的内驱力。

（3）注重合作学习。如结合“母亲节”、“教师节”、“国庆节”等节日，组织感恩活动，以定期举办校园礼仪文化艺术节，礼仪形象设计大赛等活动为平台，有目的组织学生，共同探究、思考、发现、解决和创造的学习过程，突出学生学习的主动性、活动性和创造性，强调学生团队之间的合作、沟通、共同完成某项教学任务，使学生形成积极参与团队合作和分享习惯。

（4）注重自主学习。结合课程，成立礼仪形象协会，搭建学生自主学习平台，让学生在具体的活动中进行独立的思考，鼓励发表自己意见，并主动参与问题的解答，为自己的言行负责。活动中注重与体验实践、合作交流相结合，引导学生对自己负责，对自己所参加活动负责的养成。

2.4重视实训场地建设，为教学提供良好的硬件

礼仪课程教学要突出实践性特点这不仅仅需要任课老师的精心准备，还需要配备良好的实训场地。传统的课程考查是采用卷面的形式，现代礼仪课程采用实操形式，利用模拟实训场地展开表演，对此进行考核才更能体现学生理论运用能力。学习场地除了理论课使用的多媒体课室外，还为不同的专业设置了不同的实训场地。学生通过实训场地把自己所学的礼仪知识运用到几乎“真实”的工作环境中，既可以让礼仪知识更具体化，考核成绩更加真实准确，又能体现职业礼仪的规范化和普及化，从而时刻提醒学生礼仪的场合性和随时随地性。

2.5与学校德育工作相结合

素质教育的核心是解决好“培养什么人，怎样培养人”的根本问题，关注人的内在发展、和谐发展。中职学校礼仪教学从内容和要求上和素质教育一脉相承，也是大德育观的具体体现。中职学校礼仪教学必须做到“四个相结合”：与学校传统教育相结合，让强化社会主义核心价值体系教育，增强学生热爱祖国，服务人民的使命感和责任感，引导学生把成人与成才结合起来，促进学生知行合一，德才并进，全面发展。与养成教育相结合，定期开展以“企业需要怎么样的人”、“感恩教育”等为主题的专题教育，通过学生身边的事例，感动震撼学生，增强自我约束，自我管理的信念，让学生明白在现实社会中，人们只有通过讲究礼仪，才能建立良好的合作关系，才能得到帮助和被群体接纳。与校园文化建设相结合。在校园文化建设中渗透礼仪教育，形成良好的人文环境和文化氛围，定期举办校园礼仪文化艺术节、形象礼仪大赛等，营造浓厚的校园文化氛围，提高学生文化艺术修养，道德情操和审美情趣。与心理教育相结合，定期举办“心理健康教育”讲座，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，在培养学生健全的人格和良好的个性心理品质的同时，增强自尊、自重、自觉、自省的优良品质。

校园礼仪无处不在，它就像是校园生活的润滑剂，有了它，人与人之间就会变得更加和睦，校园环境也会变得更加和谐，对校园文化建设起着推动。

基金项目：江西省赣州市社会科学研究课题论文，课题编号：16436。

参考文献

[1] 刘青.中国礼仪文化[M].北京：时事出版社，2009.

[2] 金正昆.现代礼仪[M].北京：北京大学出版社，2005.

[3] 杨淑英.推行文明礼仪教育 切实提高学生素质[J].教育探索，2010（1）.