小学美术教学中审美能力的培养

刘晓宇

摘要：小學生的思想简单，心灵单纯，在这一阶段进行审美能力的培养以及情感的净化是最佳时期，教师在进行美术授课的过程中注重以情感带动教学的进展，将会获得不可比拟的教学成效。引导他们多听、多想、多看、多做，促进学生在成长的过程中欣赏美、感受美、体验美、创造美能力的发展。逐步培养学生健康、高尚的审美意识，不断提高他们在生活中发现美、鉴赏美的能力，从而激发学生对生活的热爱。

关键词：小学美术；审美能力

小学阶段是学生树立正确人生观、价值观的黄金时期，教师在教学中培养学生的审美能力，可以使学生对周围的事物有一个正确的认识，进而促进学生的全面发展。对学生审美能力的教育和提高，不是一朝一夕能够完成的，而是一个长期的潜移默化的过程。针对小学生天真懵懂的天性，在教学中有意识的审美导向，可以使他们从小就形成正确的审美观。

一、在美术课堂中将审美知识贯穿始终

教师在小学美术课堂教学中要时刻牢记对学生传承美的教育，小学生的思想简单，心灵单纯，在这一阶段进行审美能力的培养以及情感的净化是最佳时期，教师在进行美术授课的过程中注重以情感带动教学的进展，将会获得不可比拟的教学成效。古语道：“言之无文，行之不远”。这就要求教师在日常的教学进程中，注重自己的言行给学生所带来的巨大影响作用，要以和善的笑容、亲切的言语去感化学生，让学生明白与人相处的基本要求，引导他们逐渐明白每个人的价值与存在意义，这并非一日之功，需要教师长期的教学努力。我们应该在平时的美术教学中，引导他们多听、多想、多看、多做，促进学生在成长的过程中欣赏美、感受美、体验美、创造美能力的发展。逐步培养学生健康、高尚的审美意识，不断提高他们在生活中发现美、鉴赏美的能力，从而激发学生对生活的热爱。

课堂教学是传授学生审美知识直接而关键的途径之一。教师应该意识到小学生只是审美能力有限，不能够有深度地理解艺术家所表达的美。因此，教师的任务就是帮助学生树立更全面的审美理念及思想，形成正确的审美观。美术课程有自己的特性，线条、画面、色彩、明暗等都是理解美术所必要的元素，日常教学中，教师循循善诱，将为孩子们审美能力培养打下的坚实的基础。

二、提高教学趣味性，增强学生审美能力

美术是一门视觉艺术，儿童有好奇心强、爱看视觉冲击力强的东西和偏爱模仿的特点，在美术教育中，教师要针对这些特点，引导学生在生活和学习中用自己的眼睛去观察大自然，发现大自然中的一切美好的事物。教师可以采用多媒体进行教学，通过丰富多彩的画面刺激他们的视觉，进而使其感受到美术的魅力，提高其兴趣，使其主动参与到美术教学过程中。制作精彩的课件视频辅助教学，事半功倍，小学生对事物缺乏耐心，注意力极易分散，因此教师应当采用新颖的教学方式吸引他们的兴趣。可获得良好的课堂氛围，课堂效率和效果自然也会提升。

三、欣赏优秀作品，激发想象力

美术欣赏是一项审美活动，它需要通过自己的思维活动，并以此来感悟美术作品。但小学生由于生活阅历、审美经验、知识修养不足，往往对美术作品的理解比较困难。在这个过程中教师应始终是引导者。在引导学生欣赏美术作品时，要强调学生个人的审美感受，要使学生明白欣赏没有标准，艺术作品仅是艺术家创作性思维的一个体现。教师要激发学生的创造力，让其在自由轻松的环境中更好地欣赏艺术作品，使学生在其中可以尽情地发挥自己的想象力。更好地去发现美、感受美，并自己试着创造美。经常让小学生进行美术欣赏无疑会提高他们的审美能力。歌德曾说：“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好的作品才能培育成的。”我们要选择符合学生情感并感兴趣的艺术品。最能刺激儿童欣赏欲的是一幅作品的色彩。因此让学生最先接触美术作品时可以挑选色彩明亮的，以此来激发他们欣赏的兴趣。教师还可以将班级上的优秀作品挂在教室墙壁上进行展示，使学生受到美术作品的熏陶。通过大量的美术欣赏活动，提升学生的欣赏能力，感受色彩的魅力，培养学生的鉴赏能力。当然欣赏活动也要由浅入深，循序渐进，长此以往学生的审美能力一定会有所提高。

总之，教师要利用各种教学途径，全方位地引导学生将生活中那些美好的记忆以艺术手法呈现出来，逐步竖立学生的审美观，提高审美力，从而以艺术美熏陶他们日常的思想言行；并培养他们利用丰富的情感、正确的态度和良好的价值观去热爱祖国传统美术文化，我们学生只要能用心欣赏美，以美感召人，真善美就会在孩子的内心深处萌芽，伴随孩子一起茁壮成长！