如何通过经济生活教学培养学生理财意识及能力

◎刘力凌

如何通过经济生活教学培养学生理财意识及能力

◎刘力凌

随着社会的进步和发展，社会经济持续增长，人们为了更好的适应现代经济生活，开始通过一系列经济活动来增加财富，其中最为典型的表现就是理财，在一定程度上可以深刻揭示社会的进步和发展。理财有助于提升人们的生活质量，实现个人发展目的，在增加财富总量的同时，还可以实现财富的安全，履行个人所承担的社会责任，这些均是理财中所需要考虑的问题。理财并非是富人专有的，财富总量较少的人仍然可以通过科学理财来规划人生，实现财务自由，创造更大的财富。尤其是大学生，人均物质生活水平显著提升，给予学生每月的生活费用也在不断增长，即将踏入社会，如何能够更加合理有效的支配这些费用，对于学生身心健康成长具有十分深远的影响。本文主要就通过经济生活教学培养学生理财意识和能力进行分析，寻求合理的应对措施，提升教学成效。

社会经济的快速增长，人均物质生活水平显著提升，大学生每月的生活费金额也在不断增长。除了满足日常生活所需以外，还会有很多的剩余，而如何更有效的利用这些剩余生活费，对于大学生身心健康成长具有十分重要的促进作用。经济生活作为政治教学中重要组成部分，在实际教学中有助于帮助学生树立正确的经济观和价值观，在教师的引导下合理支配生活费用，潜移默化中养成良好的理财意识和能力，创造更大的经济效益。由此看来，加强经济生活教学培养学生的理财意识和能力研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。

大学生理财现状

大学生即将踏入社会展开激烈的竞争角逐，在这个时期学生消费较为敏感，学生的身心不断成长，自身消费欲望和支付能力之间的矛盾愈加突出，面对花花世界中扑面而来的诱惑，部分学生会全身心投入到学习中，利用学习来转移自身的注意力，希望通过自身的努力获得一个更加舒适的未来；部分学生则是通过自身合理的财务管理，将平时的生活费用和零花钱尽可能的节省下来，有些学生通过努力学习来获得奖学金，或是利用周末，节假日，寒暑假打工获得一定的报酬，满足自身所需。此外，还有很多学生将父母当做是提款机，无论想要什么都向父母要，不达目的不罢休，严重情况下可能误入歧途，千方百计的来满足自身的欲望，对于学生的未来生活产生不利的影响。

除此之外，由于很多学校的学生属于寄宿生，所以每月家中均会给予学生一定数额的生活费用，由于担心子女在外受苦，家中会尽可能的提供给学生多的生活费用，但是由于很多学生自身的理财意识不高，平时花钱大手大脚，在每个月前半段没多久就已经花的差不多，剩下的日子变得十分拮据，甚至可能需要向其他的学生或者老师借钱来周转，下个月的生活费则是偿还欠下的债务，如此形成了一种恶性循环。针对此类情况，不难看出，大多数的大学生自身缺乏足够的理财意识，对日常生活费和零花钱缺少合理规划意识，其中存在一系列问题，有待进一步完善。基于此类种种问题，有必要培养学生的理财意识和能力，有助于学生身心健康成长。

通过经济生活教学培养学生理财意识和能力

深入挖掘教材内容，培养学生理财意识。在日常教学中，教师应该深入挖掘教材内容，通过经济生活教学内容组织开展理财教育课，帮助学生树立更高水平的理财意识。通过教材内容的学习，学生可以了解一些投资知识，潜移默化中养成良好的投资理财意识，并在教师的引导和帮助下组织课堂实践活动，了解到如何运用自身所学知识灵活开展投资活动，在多种投资环境和投资条件下来培养学生合理投资的能力，提升理财水平。

首先，教师应该明确自身职责所在，凭借自身的生活经验来开展教学活动，调动学生的学习兴趣和热情，能够全身心投入其中，明确投资理财并非是一门很困难的学问，而是一门存在于人们日常生活中的学问，通过系统的学习即可掌握。

其次，在课堂教学中，结合实际教学内容，教师应该鼓励学生积极投入其中，敢于表达自身的见解，在思维碰撞中产生新的内容，让学生了解到在当前时代背景下掌握一门理财技能已经成为必然选择，掌握更加丰富的理财知识，积极投入到经济生活对于学生身心健康成长影响较为深远。与此同时，教师还应该充分明确自身引导性作用，在当前社会阶段对于学生而言不太适合投资，通过教师的引导和帮助让学生明白当前阶段不适合投资，只需要掌握一定的理财能力即可。

再次，为了帮助学生养成良好的理财意识和能力，可以结合实际教学内容创设多种教学情境，模拟实际生活中的投资情境，调动学生参与积极性，积极投入其中，扮演不同的角色，设身处地的从投资者角度去考虑设计投资方案，如何能够获得更大的利益。这样的活动有助于提高学生的理财意识和能力，潜移默化中养成良好的理财习惯。通过创设情境，提出问题，让学生带着问题参与其中，通过整合自身所学知识，发挥自身主观能动性进行对比和筛选，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，获得更加深刻的感悟和体验，加深对理财投资的理解。在这样的教学氛围中，可以最大限度激发学生的潜在价值，通过学生之间的互相评价、自我评价和教师评价，多种角度来衡量学生理财中存在的缺陷和不足，进一步完善，提升自身的理财能力。

最后，结合国外理财教育内容，帮助学生了解到更大范围的理财情况，拓宽学生视野，增长见闻，激发理财意识，了解到理财并非是多么高深、多么困难的学问，是实实在在存在于我们身边的，从小做起，从基本的生活费用管理做起，突出学生的主体作用，帮助学生将自身所学知识灵活运用到实践中，并在实践中锻炼逻辑思维能力，养成良好的理财意识和理财习惯，在不断积累和完善中提升自身的理财能力。此外，教师可以为布置一份课外作业，为家庭设计一份理财方案，将自身所学知识灵活应用到实践中，提升学生的理财能力。

学生可以通过寒暑假和周末外出兼职，通过自身的努力来获得报酬，这样不仅可以为父母承担一些经济压力，还可以购置自己需要的物品，或是交给家中父母，留作日常使用资金。对于学生养成良好的理财意识具有十分重要的作用，养成良好的生活习惯，为后续发展奠定基础。

加强学校和家庭联系，帮助学生树立正确的理财观念。为了能够从小培养学生良好的理财意识及能力，家长应该有意识的引导学生去学会如何管理自己的零花钱，帮助孩子从小养成良好的理财习惯；促使学生可以根据自身实际情况，将零花钱分类管理，一部分存储起来，另一部分则是用作日常的生活开销，预计在未来的经济发展阶段，利息逐渐提升，确保资金能够稳定增值；也可以将部分资金投资，诸如期货、基金、债券和艺术品等等；引导学生了解到父母挣钱的辛苦和不容易，应该懂得珍惜父母的劳动成果，养成良好的节约习惯，树立正确的消费观和经济观，养成良好的生活习惯，在日常生活中规划需要购买的东西，在哪里购买和如何购买更加划算，真正的了解到金钱的本质价值。

组织理财主题活动，营造良好的理财环境。学校可以结合实际情况，组织投资理财主题活动，诸如，理财知识竞赛，帮助学生进一步丰富金融知识，寻求合理的理财途径，设计更为合理的投资理财方案，有针对性的培养学生团队合作能力及理财能力。与此同时，还可以组织主题班会，成立理财社团，培养和帮助学生树立正确的理财意识。从多种角度开展理财活动，促使学生可以潜移默化中养成正确的消费观念和良好的理财能力。除此之外，教师还应该发挥自身的引导职责，比如成立理财工作室，利用现有的教学资源，培育学生的理财观念，为学生今后的投资理财做好指导规划，为学生合理的支配零用钱提出合理的建议，如剩余的压岁钱就可以交学费或是购买学习用品，也可以帮助家里承担资金压力，尽可能的节约，有助于拉近和父母之间的关系；可以购买学习资料以及课外资料，拓宽视野，增长见闻，潜移默化中提升学生的自主学习能力和人际交往能力。

综上所述，在当前社会经济快速发展背景下，掌握良好的理财意识及能力对于学生身心健康成长具有十分重要的促进作用，有助于学生积极参与到经济生活中，营造良好的理财环境，为后续的理财投资打下坚实的基础。

（作者单位：新疆农业职业技术学院）