高中学生选修健美操课的动机调查与分析①——以厦门市翔安区为例

方水江

(厦门市翔安第一中学 福建厦门 361101)

高中学生选修健美操课的动机调查与分析①
——以厦门市翔安区为例

方水江

(厦门市翔安第一中学 福建厦门 361101)

文章采用问卷调查法、访谈法、文献资料法等,对厦门市翔安区高中学生选修健美操课程学习的动机进行调查与分析。结果显示，目前多数高中学生对学习健美操课有着较浓厚的兴趣,但由于受到场地器材制约，学习技能时间少，课业负担重，学习信心不足等因素的影响,导致健美操运动未能在学校广泛开展。针对存在的主要问题,提出了培养高中学生学习健美操兴趣,普及健美操体育运动在学校开展及提高健美操课教学质量的合理化建议。

翔安区 高中学生 健美操 动机 选修

健美操是一项以有氧运动为基础，以健、力、美为特征，融体操、舞蹈、音乐于一体，通过徒手和使用器械的组合性身体练习。它是一项新引进学校并受学生喜爱的运动项目之一，其特点是音乐节奏感强、动作有力度又富有朝气，它对锻炼学生的身体素质能起到一定的促进作用，经常从事这样的练习能令人心情愉快，既增强韵律感、节奏感，提高音乐素养，缓解紧张的学习压力，还可使人的心灵和性情得到陶冶和改善，有利于培养学生欢乐、开朗、积极向上的良好个性和审美能力，同时，各种变化的健美操动作及组合动作练习，也为学生提供了互相学习、交流、研讨和挑战的空间，从而增进友谊，增强群体意识，逐步形成学生良好的身体姿态、健美的形体和高雅的气质，充分体现出学生青春、活力、健康向上的团队精神。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

厦门市翔安第一中学、厦门市新店中学、厦门市内厝中学高中2013级、2014级、2015级健美操选修课学生300名(男生120人、女生180人)。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

对以上3所完全中学健美操选修课的高中学生进行问卷调查，共发放问卷300份，回收298份，有效卷295份，回收有效率98.33%。

1.2.2 文献资料法

通过厦门市翔安区图书馆“OPAC”公共目录检索以及厦门市翔安第一中学图书馆中文期刊目录检索系统，查阅相关健美操教学的文献资料。

1.2.3 数理统计法

对收集的资料，采用FOXPRO数据库管理系统进行数据储存，并结合EXCEL 2000，进行相应的统计学处理。

表1 学生认识健美操的途径

表2 学生学习健美操兴趣度调查一览表

表3 参加健美操锻炼的动机调查结果

表4 影响学生学习健美操的主要因素一览表(多选)

2 结果与分析

2.1 思想认识上存在的偏差

虽然多数学生对健美操的学习有着一定的好奇心和兴趣感，但他们对健美操知识了解不多，尤其是健美操的起源、发展、概念、特点、基本步伐等基本知识几乎不懂，平时也没有进行过健美操的学习、训练。从问卷调查分析，学生主要通过以下途径了解健美操、认识健美操。

从表1获悉，翔安区高中学生主要通过广播电视、专项比赛、观看表演、体育课堂教学、报刊杂志及其他等途径认识健美操的，其中比例最高的是体育课堂教学，人数91人，占30.85%；其次是观看表演，人数70人，占 23.73%；再者是通过广播电视途径，人数53人，占17.97%；而通过比赛、书刊、其他等途径的学生比例分别为16.61%、6.10%、4.75%。其主要原因在于：高中学生平时学习压力较大，除了平时的体育课教学外，他们从未在课余时间参加过有关健美操的学习或训练，但也偶尔观看一下健美操表演或电视节目，这3者人数达到214人，占72.54%。此外，有的学生还利用闲暇之余，通过观看体育比赛、报刊及其他途径来了解健美操，此类人数共81人，占27.46%，进而从感性上认识到参加健美操锻炼对促进人体身心健康、塑造完美体形、感受健美操带来的无穷魅力等锻炼价值。

2.2 学习健美操兴趣程度分析

从表2所呈现的非常兴趣、有兴趣、兴趣一般、不感兴趣等4类兴趣程度数据看出，学生对学习健美操感兴趣的人数高达132人，占44.75%，这是一组可喜的数据，兴趣一般的人数高达102人，占34.58%，加上非常兴趣的47人，三者竟然达281人，占95.25，可见，学生对选修健美操课程学习的兴趣度是极高的。因此，教师在平时教学实践中，要不断丰富健美操教学内容，优化教学手段，不断激发学生学习的积极性和求知欲，大力开展健美操活动，满足当今学生求新求异的心理特点及精神需求，同时要提供良好的理论指导与教学辅导，让学生真正体会到健美操所具有的美感和运动价值，有效地培养学生的节奏感、韵律感和表现力，这对促进该区健美操教学的开展及健美操活动的普及将起到积极的作用。

2.3 参加健美操锻炼的动机取向

健美操是一项深受学生喜爱的综合性很强的体育运动项目。可以说，健美操运动不仅适合高中学生心理、生理及年龄特点等需要，也符合他们的审美趣味。

从表3调查结果分析，高中学生参加健美操锻炼的主要动机在于塑造形体和娱乐身心，二者人数高达194人，其比例分别为34.92%和30.85%，这说明大多数的学生乐于通过独特的健美操锻炼，来改善自己的形体，发展自己的协调性、灵活性、柔韧性，培养节奏感及现代美的气质。同时，由于健美操是在音乐伴奏下，以身体练习为基本手段，以有氧运动为基础，优美大方的动作可以使人赏心悦目，并给人们带来欢乐从而延缓疲劳现象的产生，因此，高中学生喜欢这一具有娱乐性、健身性、趣味性的运动项目，以此达到消烦解闷、娱乐身心等目的。

此外，还有72名学生认为自己参加健美操锻炼的目的在于增进健康，占比24.41%，说明学生参加体育锻炼目的性还是比较明确的，他们为了促进身心健康而选择内容丰富、形式多样的体育活动。而锻炼意志与社交礼仪人数只有29人，仅占9.83%，从一个侧面说明了少数学生希望通过健美操锻炼，达到提高自身礼仪修养、发展良好个性品质及培养良好的思想作风等优良品质等目的。

2.4 影响高中学生学习健美操的主要因素

作为一项学生喜闻乐见的新兴运动项目，健美操往往采用激情动感的背景音乐作衬托，有利于激发学生的学习兴趣和热情，尤其是那节奏感强的音乐、变化莫测的动作、富有鲜明的节奏更是令学生如痴如醉，他们追求时尚、青春、活力，可以说，健美操越来越受到多数高中学生的喜爱和青睐。

表4数据说明，该区高中学生对健美操有着浓厚的学习兴趣，他们渴望有机会参与健美操的学习，但由于受到多方因素的影响，致使他们未能如愿地参与锻炼。在提供的影响高中学生学习健美操的主要因素中，共有31人认为场地器材不足是导致他们未能参加健美操锻炼的重要要素之一。当然，由于健美操播放的音乐节奏感强、音量大，致使许多学生不能带着愉悦、宽松的心情去学习健美操，此类人数高达40人，造成学生学习兴趣不高、学习效率低下等现象。

学习时间少、课业负担重也是影响学生学习健美操的主要因素之一，二者人数达109人，加上平时的理论知识、体育教学内容较多，导致高中学生在健美操模块教学中，只能简单的了解一些相关的健美操基本理论知识及其发展动态，初步掌握健美操运动的基本技术，至于大众健美操一或二级规定动作、轻器械健美操、技能评定等则无法进一步学习与培训。

而协调性差、掌握动作慢、自信心不足、缺少学习伙伴等因素也直接影响到学生学习健美操的兴趣度与参与度。这类学生人数共计115人，占总数38.98%，为此，广大体育教师应高度重视，加强宣传、教育、训练，不断树立学生学习体育的信心，培养学生学习体育的兴趣，让学生主动参加各种体育技能的训练，进而掌握体育的基本知识、基本技术、基本技能。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)高中学生主要是通过收听广播，查阅报刊杂志，观看电视、表演、比赛及体育课堂教学等途径获取相关的健美操知识，说明学生了解健美操、认识健美操的形式还是多样化的，教师要在此基础上加大宣传力度，拓展传播途径，让更多的学生熟知健美操，并乐于参与健美操活动。

(2)学生选择健美操课学习的主要动机依次为：塑造形体、娱乐身心、增进健康、锻炼意志、社交礼仪。其分布较广泛、选择点不一，但有一点值得肯定的是，学生大多数还是比较喜欢健美操课的，他们希望通过健美操运动，能获得较好的节奏感、韵律感和表现力。

(3)影响健美操课在学校普及开展的因素较多，如学校缺少专业的场地器材、自身素质较差、没有技能基础、课业负担较重以及音乐节奏感较差等，从而导致了多数学生虽有较高的学习热情，但却缺乏学习自信心、不能主动参与锻炼，更不能与同伴一起学习，无形当中造成了不敢“主动学”“乐意学”等窘况。

3.2 建议

(1)营造学习健美操氛围。教师要以培养学生参与健美操锻炼的情感为主线，力求创设和谐、宽松、新颖、互动的学习气氛，既有在教师组织、指导下的学练，又有学生通过有效的自主学习和合作学习来达成教学目标，充分体现“生生互动”和“师生互动”的教学氛围，用激情动感的背景音乐作衬托，营造出健美操运动的特点，激发学生的学习兴趣和热情，使学生在动感的音乐、健美操的动作中体验锻炼的乐趣。

(2)领略学习健美操乐趣。在健美操教学中，教师要遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念，采用语言引导，并遵循循序渐进、由简到难、层层渗透的教学方法，注重学生学习健美操兴趣的培养，指导学生有针对性地练习，进一步领略到健美操带来的乐趣，并且在此基础上提高学生创新学习能力及对音乐的感知能力和对技术动作的欣赏能力，促进学生身心的健康发展。

(3)大胆创编健美操教材。目前，健美操课的教学没有统一的教材。在高中健美操模块教学中，体育教师大多数都按照教材规定的教纲要求，进行编排、评价等，这就造成了教材内容的局限性。因此，教师应根据学校场地器材实际及学生个体差异性，合理编排校本教材，满足不同层次学生学习健美操的需要，提高学生认知和欣赏水平，增强学生学习的自信心，为学生树立终身体育意识打下了良好的基础。

(4)优化练习健美操手段。结合大课间、兴趣小组及课外活动等练习形式，提高学生学习健美操操的效果。坚持正面教育为主，采用鼓励、表扬的方法，调动学生做操的积极性，使学生认真体验做操的实用性与价值。更重要的的是，通过启发引导、学习组合动作及合作创编练习等形式，有效地培养学生自主学习能力、团队配合意识及创新精神，为今后参与体育运动打下良好的基础。

(5)加强健美操设备建设。翔安区3所完全中学现有的运动场地、器材远远满足不了学生学习健美操运动的需求，除了翔安第一中学拥有室内馆以外，其他学校均只能在室外上健美操课，而且也没有专业的器材。场地及器材的缺乏，加上高中学生在小学、初中阶段没有学习过健美操，缺少扎实的基本功，自我保护意识较差等诸多因素影响，不仅给健美操教学带来很大的问题，同时还容易造成学生受伤，导致教学事故的发生，进而抑制了健美操运动的普及开展。

[1]隋红.大学生选修课健美操课动机的调查研究［J］.喀什师范学院学报，2014(3)：76-77，84.

[2]倪铭.对大学生选修健美操课动因的调查与分析［J］.南京工程学院学报：社会科学版，2014(3)：66-68.

[3]颜丽君，邓艳香.激发高校女生对健美操学习兴趣的探讨［J］.体育科技，2014(4)：82-84.

[4]魏秀芳.高校女子健美操选修课学习现状的调查与分析［J］.达县师范高等专科学校学报，2006(5)：110-111.

[5]李书强.浅析健美操选修课学生学习动机［J］.长治学院学报2006(2)：62-63.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.029

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2095-2813(2016)12(a)-0029-04

方水江(1976—)，男，汉，福建厦门人，本科，中学一级教师，研究方向：中学体育与健康教学。