宽容和理解

戴迎春

自然才是美，水到渠成才是臻善的追求。生活如此，工作如此，教师执教更是如此。春暖花开的季节，我们一起走进母语奥妙无穷的世界，感受其魅力。周一上午第二节课，我们一起学习人教版四年级《语文》第8课《将心比心》，我们快乐，我们心领神会。

朗读是语文教学的重要学习手段。久读则义自明是我奉为圭臬的教学之法。我在自愿举手的孩子中挑选了戴楚哲、颜珂和周如冰三位，让他们分别朗读课文的第1、2、3自然段。三位孩子朗读完之后，我让孩子们说说自己听了三位同学朗读之后的感受。

刘洪玮同学第一个发言：“我觉得颜珂读得不好，他一个字一个字地读。”段立裕同学迫不及待地说：“周如冰读得有点结巴、不流畅。”刘文乔同学也不甘落后，他评论周如冰的朗读声音太小……

坐在教室后面角落的朱昱丞同学高高地举起了小手，我很开心地示意他说说自己的感受。“我觉得戴楚哲一定是太紧张了，所以才读错了几个字。”我听了，心里一震，立马夸奖他：“刚才几位同学都是直接评价三位同学朗读课文过程中的缺点，而朱昱丞同学却能用宽容和理解的语气评价朗读课文的同学，老师觉得，他这样评价朗读同学的语气更能让同学接受。今天的朱昱丞同学是好样的！”朱昱丞同学一脸的喜悦，像一朵怒放在春天田野的桃花。

平时就发言积极的罗隆杰同学接着评价：“我觉得三个人当中，颜珂朗读的声音最响亮。”我微笑地点头：“罗隆杰同学说出了老师想说的话，他善于找到别人的优点。”罗隆杰同学得意扬扬地坐下了。同学们很是羡慕地将眼光抛给了罗隆杰同学，我觉得教育的最佳时机到了。

我眼睛扫视全班同学之后，非常动情地说：“同学们，说话是一门艺术。说同样一件事，如果方式换一下，效果就会完全不一样。比如刚才前面几位的发言，如果换成‘我觉得颜珂读得不够流利，如果他能把词语或短语连贯起来读，效果一定会好多了。‘如果周如冰能再大声点读，声音一定很好听。……我相信被评价的同学一定会很乐意地接受大家的建议。”教室里鸦雀无声，同学们的眼睛灵动而忽闪。我想，我说的意思，孩子们应该是完全听懂了。

我继续往下说：“老师觉得这三位朗读课文的同学都读得不错。因为刚才是初读课文，之前大家都没有做准备，能有这效果老师已经很满意了。特别是周如冰同学，平时是一个内向的女孩，今天敢大胆地举手并给大家朗读课文，非常了不起了。这正是自信的表现！老师很欣赏这一点，请同学们把掌声送给她！”

接下来，同学们踊跃发言，气氛活跃极了，课堂一度“失去控制”……“老师，课文《中彩那天》告诉我们做人要诚信。”刘洁同学抢先说。“我知道了，课文《万年牢》就是教育我们做人要认真、实在、正直。”李萍同学步其后说。“学完《尊严》一课，我懂得做人要自尊、自爱、自强。”谭思远同学捂着同桌的嘴巴说。刘震涛同学干脆站起身来，向全班同学大声说道：“课文《将心比心》就是告诉我们遇事要设身处地地替别人着想，要学会关爱他人，学会宽容、理解和鼓励他人。今天周如冰同学的表现，就让我们看到了，自信会给自己带来无穷的力量！”……我在座位间穿梭，被孩子们感染着，我万万没有想到， “教学相长”不经意间体现得如此淋漓尽致，生命的花儿会开放得如此灿烂。

我要感谢朱昱丞同学，让我的课堂真正地灵动起来。如果我单纯地说教“宽容和理解”的含义，恐怕很多孩子会云里雾里。朱昱丞同学的这一“点睛之笔”，将孩子们的心灵窗户快乐地打开了。

（作者单位：江西省永新县城厢小学）

□责任编辑 李杰杰

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