高中物理课堂教学中培养学生提问能力探究

徐秋圆●

江苏省邗江区瓜洲中学(225100)

高中物理课堂教学中培养学生提问能力探究

徐秋圆●

江苏省邗江区瓜洲中学(225100)

现阶段，高中物理课堂教学质量一直是人们关注的重点，为了有效地改善高中物理课堂教学质量低下的现状，教育工作者通过教学模式优化与改变的方式，培养学生的提问能力，激发学生学习积极性，活跃教学氛围，最终实现课堂教学质量提升的目的.基于此，笔者以自身工作经验为背景，对高中物理课堂教学中培养学生提问能力教学方式进行详细分析.

高中物理；课堂教学；提问能力

高中物理作为高中教学阶段最为重要的学科，同时也是理科学生上升大学的关键门槛.在对高中学生进行问卷调查中，学生普遍认为高中物理学科知识点过于抽象，对此，如何利用有限地教学时间，加深学生对知识点的理解和记忆，从而实现学生的全面发展.基于此，下文以高中物理课堂教学存在的问题作为切入点，对如何培养学生提问能力进行详细阐述.

一、高中物理课堂教学存在的问题

第一，学生缺少自主思考的时间.由于传统的应试教育理念已经根深蒂固，教师只采用单一化或填鸭式的教学方式，导致在课堂教学过程中，学生缺少相关的自主思考时间，更无法提出与教学内容相呼应的教学问题.另外，即使在课堂教学中存在提问教学方式，也是以教师作为问题的引领，即“教师问、学生答”的模式，仅有少部分逻辑思维能力较强的学生，能够在课堂中主动提问.因为高中物理学科要求学生拥有较强的逻辑能力和理解能力，如仅采用教师课堂讲解或课后测试的方式，难以实现学生对物理知识点的充分掌握.

第二，问题缺少关联.在当前的高中物理课堂教学过程中，提问式教学方式，主要以单一问题为主，在回答和分析问题工作结束后，整体提问教学过程也会宣告结束.这种提问教学的方式，虽然能够利用部分知识点强化学生的记忆，但是不利于学生提问能力的培养.

二、培养学生提问能力应采取的措施

(一)以教材为切入点

在物理教学中，想要培养学生提问能力，可以从以下几方面进行：第一，加强学生问题意识.教师可以结合物理教学内容，合理规划实验课程，应对其进行具体演示，充分调动学生学习物理的兴趣之后，让学生自主进行提问，利用实验问题的提问，强化学生对物理规律、物理概念等知识.第二，构建知识框架.由于高中物理基础知识具有一定的对称性，因此，物理课堂中教师可以引导学生对知识进行总结，把新知识、旧知识进行融合，利用类比的方法，及时发现两者之间的联系和区别，从而更好掌握相关内容，帮助学生构建完善的知识框架.第三，强化学生提问技能.高中物理教学中，学生对于许多知识存在不同的看法和想法，但是却因自身缺少提问能力，导致问题不能正确进行提问，使问题缺少核心内容.所以，教师需要对此过程进行重点加强，例如：教师示范提问等方式，让学生在教师的模仿中，及时掌握提问技能，从而了解问题的具体方向.

例如：在《平抛运动》课程中，教师为了加深学生对曲线运动的认知，以直线运动作为教学内容的引领，将曲线运用进行合成和分解，最终引入平抛运动.其具体流程为：首先，教师要求学生对教学内容进行范读，以生活中常见平抛运动的实例，引导学生对平抛运动的概念进行回答.利用实验装置图，向学生阐述实验操作流程，当小锤D对弹簧片C进行敲打过程中，弹簧片会推动小球进行垂直运用，其小球在运动初期具有一定的水平初速度，最终小球A呈现平抛运动、小球B呈现自由落体运动.其次，教师利用学生自主选择的方式，邀请学生代表重复上述实验，即利用不同的力对弹簧片进行敲打，观察小球A、B呈现如何运动.最后，学生通过自主实验的方式，能够得出：小球A初速度如何变化，其落地时间与小球B相同；初速度越大，小球水平抛出距离越大；平抛运动中存在的初速度不会对竖直运动造成影响.

图1

(二)营造良好地教学氛围

在物理课堂教学中，只有营造良好课堂氛围，才能提高整体教学效果，所以教学氛围在整体高中物理教学中占据重要地位，对此，教师应正确树立教学理念，将学生作为课堂教学中心，与学生积极进行互动，为学生创造更多发言、想象、思考和提问的机会，让学生在课堂教学中充分发挥自身价值.另外，教师也可以在课堂教学中，营造提问情境，让学生不断发散思维，从而营造自由和轻松的学习环境，帮助学生更好掌握物理知识内容.

在高中物理课堂中，教师为了更好培养学生提问能力，可以和学生进行密切的互动，让学生真正融入教学中，使教师及时掌握学生学习情况，按照学生学习情况，将“因材施教”贯穿整个教学中，帮助学生及时发现自身存在的不足，根据自身存在的问题，进行耐心纠正，让学生真正发挥自身提问能力，进而提高整体物理水平.

综上所述，在高中物理课堂教学过程中，利用有限的课堂教学时间，提高学生的提问能力，不仅能够调动学生学习兴趣，还能活跃教学氛围，从而营造更为和谐和良好地教学环境，实现高中物理课堂教学质量的提升.根据相关调查数据的显示，课堂教学质量与学生基础知识掌握度、提问环境以及提问技术等因素有着密切联系，对此，教师应以其影响课堂教学质量因素为背景，对如何培养学生提问能力进行详细探讨.

[1]王功斌.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J].高中生学习:师者,2013(11):93-93.

[2]陈沛锋.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J].新课程·中学,2013(7):34-38.

[3]杨胜辉.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J].理科爱好者:教育教学版,2014(1):76-76.

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