英特尔未来教育在计算机课堂教学中的应用

2017-01-07鹤山市职业技术学校李晓燕

广东教育 2016年12期

文/鹤山市职业技术学校李晓燕

英特尔未来教育在计算机课堂教学中的应用

文/鹤山市职业技术学校李晓燕

英特尔未来教育是英特尔公司在全球开展的未来教育项目，旨在有效地利用计算机和互联网服务于课堂教学。英特尔未来教育是一种全新的教育理念，是计算机、网络技术与课程整合的一种创新教学模式，使沉迷网络游戏的学生明白网络也是一个生动的多元化的学习世界，能够利用网络搜集资料信息，分析探索各种适合于自己的学习资源，能在网络课堂中学会学习，学会协作，学会生存。本文根据笔者多年来的教学实践，就英特尔未来教育理念在计算机课堂教学中的实施，作了一些有益的探索。

一、激发学生兴趣

激发学生的学习兴趣，对提高课堂教学效果非常重要。职校学生在应试教学的指挥棒下，不少在初中阶段都没有认真接触过电脑。对于职业学校的计算机教学，不少学生反映课堂抽象枯燥，因而缺乏学习的动力。如果学生如此被动地接受知识，教学必然收效甚微。因此我们可以利用英特尔未来教育的理念打破时空界限，使这一问题迎刃而解，使学生保持良好的兴趣和求知欲。教师在英特尔未来教育项目中可以利用网络世界多元化、形象化、直观性的特点，超越课堂的藩篱，拓展自己的创造力，进而发展学生的创造力。在生动的多元化的网络世界，培养学生搜集资料信息的能力，分析探索各种适合于自己的学习资源，学会学习，学会协作，学会生存。

学习有一定的艰苦性，但当学生对学习产生兴趣后，就会觉得“乐在其中”，因此成功的教师在教学时总要千方百计地激发学生的兴趣。尤其是教材中有些知识比较抽象，往往会影响学生的学习积极性，将抽象的内容借助网络，使之多元化、具体化、生动化，充分发掘知识的内在魅力，可使学生学得生动有趣。

二、加大课堂容量

英特尔未来教育在计算机课堂教学中的运用，能够调动学生多种感官参与认知活动，学生学得快、记得牢。英特尔未来教育能让学生上网搜集资料从而取代教学的部分讲述和板书，节约了教学时间，增大了课堂教学的密度，增加了课堂操练的时间与内容。而且网络资源丰富，同一个知识点可从不同的网站学习，可以从不同的角度来理解，学生可以根据自己的理解水平和知识层次选择不同的网站学习，教师教学真正达到了“因材施教”。到综合练习时，让不同的学生把自己学习的知识、技能等综合展示，大家共同分享成果，共同学习，共同速进，共同提高。英特尔未来教育还能在学习的过程中突出重点、难点，抓住关键，点面结合，使传授的知识趣味化，让学生沉浸在欢乐的知识海洋中，提高教学效果。

同时，英特尔未来教育还可以提高反馈效果。如讲授字处理中的“图文混排”时（包含十多个知识点），要求学生做一份“爱我家园，节能环保”的手抄报，并提供几个如何制作手抄报的网站，让学生分组完成。学生自己组内分工，各施其职，共同探讨，这样，教师单一的讲解变得多元化而生动，学生由被动接受变成主动积极探索，提高了学习能力，知道网络不仅能玩游戏、上Q，还是我们学习的工具，而且自己获取的知识，容易理解，记忆牢固。这样的教学掀起了学生思维的波澜，使学生积极主动地在网络天地中去看、去想、去问、去做，满足了心理需要，学生站在网络这巨人的肩上很快尝到了成功的果实。

三、解决重点难点

学生的思维方式主要是形象思维，是从感知上获得知识。感知越丰富，就越能为进一步形成概念，理解和掌握规律打好基础。学生对教材内容缺乏感性体验，是教学的主要难点之一。教师应抓住时机，充分利用英特尔未来教育把抽象的东西多元化、形象化，从而突破难点，加深学生对知识的理解。如在计算机教学中，网上除了不少文字外，还有不少教学的图片、视频、动画。如在网络技术学习中，在学习网线制作时，不少学生就在网上下载了很多图片与视频教程，教师可以在学生展示成果时，从中点拨，师生共同探讨，制作网线的过程就形象生动地跃然眼前，学生也很快地学会。这样既节省了时间，又取得较好的效果。

四、培养创新思维

英特尔未来教育在计算机教学中是通过实施教学方案实现的，把教学思维转化成具体的教学实践活动。例如在图文混排时，设计一个开放性的单元问题——做“爱我家园，节能环保”手抄报。教学实施过程如下：

1.利用教师演示文稿，提出本单元的基本问题“我们如何保护我们赖以生存的环境，如何爱我们美丽的家园？”介绍单元学习计划。

2.利用5分钟的时间，教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，并展示过往学生所做的手抄报。明确研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究探讨如何做电子手抄报。明确主要从内容、布局、字处理的知识这三个方面着手，并把所有的知识点分成任务分配到下面各个学习小组。

3.将学生分成学习小组。建议每7～8人一组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情况表。

4.介绍单元问题：

* 我们的地球资源是有限的，面对臭氧层破坏、水土流失、土壤沙漠化、滥伐森林、能源缺乏、人口膨胀、食品污染、生态失衡、湖泊海洋污染、生物链被破坏、矿产资源过度开采、环境污染等，我们应该如何去做？我们在学校电脑室中如何去宣传我们的观点？

* 怎样运用所有的知识做一份电子手抄报？表现自己对现实的看法和见解？报头如何设计才能美观、有自己的个性？

* 如何在手抄报中表现出我们对赖以生存的环境的爱？除了文字、图片、艺术字，还有什么技巧？

5.先对前两个问题以小组为单位展开研究。分头收集资料，集体讨论、分析整理资料。各小组建立专门的文件夹存放研究结果，以自己的小组命名，上存到教师机中，可通过FTP共同访问，达到资源共享。

6.可从以下几方面着手，各学习小组分工如下：

* 电子板报组成有什么要素？（可以网上查找，也可以从日常的报纸中查找）

* 页面版式有哪几种？如何设置页面版式？

* 插入艺术字的方法有哪些？如何设置艺术字的格式（如样式、大小、移动）？

* 如何使用文本框？如何设置文本框格式？

* 如何插入图片？如何设置图片格式？

* 如何插入自绘图形？如何设置自绘图形的格式（如叠放层次、组合）？

* 如何设置文字绕排？

* 如何进行分栏设置？

* 绘图画报与文本框、图片框有什么不同？

* 如何上网搜集所用文字内容与所要的图片？

7.要求学生制作演示文稿，并用实例展示各个知识点。

a）制作演示文稿的目的：展示知识点。

b）演示文稿应包含的内容：

i.小组研究的基本情况介绍；

ii.对所研究的知识点的介绍、展示；

iii.操作性强的知识点，还要求写出操作的步骤；

iv.其他。

c）提供学生演示文稿范例给学生看。

d）通过范例明确制作学生演示文稿的要求和演示文稿评价标准。

e）在2课时内完成（可以利用课外时间）。

8.学生对任务的展示：

a）展示演示文稿。

b）相关的图文混排的技巧还要实例演示，并详细讲解。

c）全班的同学可以质疑。

d）教师对学生展示的知识点进行点评，纠错，补充。学生将其补充到原来制作的演示文稿中去。

e）由参与评分的小组的组长统计评分表，并宣布结果，选出优胜队。

9.各个同学各自完成自己的手抄报。制作的过程可以互相讨论，互相研究，互相学习（可以不相邻，不同组，也可以请教老师）。教师通过电子教室，不断展示班里做得有特色的作品，以提高互相学习的气氛。

10.学生作品展示，明确手抄报评价标准，各个小组评出最出色的3份作品，并放到网上展示。

11.要求以小组为单位将本小组学习的过程、情况和结果制作成网站。

a）网站应包含的内容：

i.小组研究的全部情况介绍；

ii.所学习的知识点；

iii.操作步骤；

iv.注意的问题；

v.学生作品展示；

vi.其他相关的资源。

b）提供学生网站的范例。

c）通过所提供的范例明确制作网站的要求。

d）公布学生网站的评价标准。

e）在2课时内完成（可以利用课外时间）。

12.每组选派一名代表进行学生网站的演示。在演示的同时，组织评价，在小组内和小组间按照评价标准进行互评。

13.展示后要求根据评价意见进行修改。

在学校计算机老师的帮助下，将学生各小组的网站发布到校园网上。

在一开始提出单元问题时，教师要进行适当的引导，指导学生如何上网查找相关的资料，也可以向学生提供相关的网站。例如：http://www.lnkp.gov.cn/qingshao/f6/200811/4327.html 怎样制作手抄报；http://www.xiaobao8.com/ 小报吧；http://www.lj520.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?Detailid=280265 手抄报制作技巧；http://www.chinaenvironment.com/ 中国环保网；http://www.ep.net.cn/ids/index.cgi 环保图片资料库；http://www.ces.cn/ 中国节能网；http://www.sucai.com/sucaishow/allpic.asp?id=12&id2=3 中国素材网；http://www.diyifanwen.com/sucai/dianzishouchaobao/ 电子手抄报，并告诉学生除了以上网站外，还有很多。

当学生把学到的相关知识点展示时，教师要启发引导学生思考，应善于设疑引思，提示学生注意看什么，听什么，重点在哪里，难点在哪里，让学生有目的地去看、去听。当学生内容不够完整时，教师要适时进行补充，并注意突出重点和难点。当学生出现知识性错误时，要不失时机地指明思考的方向或方法，开拓其思路，纠正学生的错误。

当学生做自己的手抄报时，可以让学生相邻交流、小组内交流、组外交流。老师要在学生做的时候，第一时间发现优秀作品，并用大平台进行滚动式展示，以提高学生交流的热情与学习的兴趣。这个时候学生的思维最活跃，我们要鼓励和引导学生把自己作品最优秀的部分的制作过程与同学分享，也鼓励学生勇于向其他同学请教，不但培养学生的创造性思维，还教会学生如何与别人沟通学习。

这样一来，老师节省了大量的讲解时间，收到了事半功倍的良好效果。英特尔未来教育理念在计算机课堂上的运用，使学生的创造性思维得到了发展，这从学生制作出的五花八门的作品可见一斑，如图1所示。