体育课程改革背景下提高网球课教学质量研究

□谭 宁 秦 枭（广西水利电力职业技术学院广西南宁530000）

体育课程改革背景下提高网球课教学质量研究

□谭 宁 秦 枭（广西水利电力职业技术学院广西南宁530000）

目前各高校正在进行体育课程建设，为加强《大学体育》课程的针对性和实效性，国家教育部适应社会发展的新需要，适时对我国高校进行体育教学改革.推进我国的素质教育建设。大学体育在改革中要准确把握自己的定位“学校教育要树立健康第一的指导思想”是党中央对学校教育提出的新的要求。本文通过新旧课程标准的简单对比，结合网球的项目规律、教学规律以及自身的实践，对高校网球球课的教法提出一些看法和建议，期望把网球课的教学质量提高。高校体育教学改革成效突出，但存在重实践、轻理论,教学模式陈旧，缺乏对学生终身体育能力的提高，教学组织形式和体育考核制度不符合学生素质教育要求等倾向；教学目标和教学内容多元化，积极地与多学科融合，重视创新教育的开展是当今高校体育教学发展的走向。提出在“健康第一”思想指导下，更新体育教学内容、培养学生终身体育意识、改革考核制度、制定科学评价体系以及建设一支高素质体育教师队伍的对策，使高校体育教学为培养高素质人才发挥应有的作用。

课程标准网球教学质量

1、前言

人才竞争在国际竞争中的地位逐日上升。为了能使各高校人才在激烈竞争中取得优势，世界各国都在加大高等教育改革力度，以能培养很快适应社会发展的应用型人才。而我国当前经济发展的形势为我国的教育改革奠定了良好的经济基础，提供了千载难逢的机会。各高校作为各类人才培养基地，所培养的人才是顺应我国现代化发展，适应21世纪国际化需求的。所以，我们要为解放传统教育思想，加快教育改革的发展，贯彻好党的教育方针，推进素质教育，实施科教兴国的战略方针而努力。随着体育教学改革的深入，各高校对于体育教学的探索正在逐步进行，在我国大学体育已经出现多年。虽然取得了一些成绩但是仍在探索之中。目前各高校正在进行体育课程建设，为加强《大学体育》课程的针对性和实效性，国家教育部适应社会发展的新需要,适时对我国高校进行体育教学改革.推进我国的素质教育建设。大学体育在改革中要准确把握自己的定位“学校教育要树立健康第一的指导思想”是党中央对学校教育提出的新的要求。本文通过新旧课程标准的简单对比，结合网球的项目规律、教学规律以及自身的实践，对高校网球球课的教法提出一些看法和建议，期望把网球课的教学质量提高。本文通过研究大学体育课程改革的基本特征，结合网球项目的自身规律、教学方法以及自身的实践，对高校网球课的教法提出一些观点和建议，期望把网球课的教学质量提高。

2、研究结果与分析

2.1、高校体育改革现状

国家教育部的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确大学体育要树立“健康第一”的指导思想，依照《纲要》的精神，高校根据实际情况，开拓思路，充分利用体育资源，实施了适合各校特点的体育教学改革与实践。学校体育课程应根据自身规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以不同班级组合上课，满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。我国大部分高校把体育课时间设置为两年，体育课程的内容基本上都是三大球、三小球以及健美操；在课程安排上已经不符合社会发展的急需，并且教学内容和方式不能激发学生的学习兴趣；课程结构单一，教师的主导作用突出，忽视学生的主体性，学生参与积极性不高，造成无法培养新型人才，这一问题必须得到重视。

2.2、高校体育教学改革面临的问题

（1）缺乏高素质的体育教师队伍。

由于经济体制下人们的观念受到高校教师队伍的管理方式和运行机制的影响，因此高校体育教师队伍改革仍然存在很多的问题。第一，体育教师没有应有的地位。第二，人才缺乏、人员过剩。第三，竞争激励机制滞后。没有形成合理的竞争激励机制，人才的合理流动、配置和使用受到制约，分配仍是平均主义，教师工作的积极性受到影响。

（2）教学内容不能满足社会需求。

近些年高校体育教育在不断进行改革，并且改革中也获得了很多成绩，但从目前来看，传统教育模式仍然没有被彻底摆脱，教学手段简单，影响学生上课积极性，体育教学质量无法保证。根据学生的兴趣来安排教学内容，注重学生意志品质的的培养，保证和提高教学质量，培养出社会急需的合格人才。

（3）教学观念落后。

体育实践课课时在高校体育教学中占较大的比例，而理论课的课时占的比例较小，有些学校忽视体育理论知识的重要性，造成了“重实践，轻理论”的现状。教师在体育教学过程中过重的强调提高学生的体质，而忽视了学生的素质教育，与“健康第一”和“终身体育”的观念不符，影响了学生体育意识，导致学生缺乏自我锻炼的意识，从而造成学生观念滞后。

2.3、对教师基本情况的调查分析

根据调查资料显示(见表1)，由此可得出：实施课程改革以来大部分教师在安排教学内容，选择教学方法时与传统教育模式有了一定范围的选择性，与旧的教学体制相比在形式在更加灵活，使教师在教学中结合学生的兴趣进行教学，在教学改革中出现了新的问题，就是随意性把握不当，形式类似于过去的“放羊式”教学，还有一部分教师没有改变过去的旧教学模式。这些问题的存在还需要我们不断总结改正。

表1 高校网球课组织形式的现状调查表

2.4、针对学生现状的调查分析

表2 学生不喜欢网球课原因的调查表

表3 学生网球课作用的认识统计一览表

通过表2我们可以看出当今高校生多为独生子女，其中不少意志薄弱和怕苦怕累者，有43.16%的学生是因为怕苦怕累，不愿运动这就要求教师应该注意学生的思想教育问题，思想是行动的先导，思想教育的过程是统一认识和实施行动的过程。在高校网球教学中，一定要充分认识思想教育工作的重要作用，以面向全体学生为基本要求，突出教育的针对性与科学性。但在实际教学过程中，我们不难发现高校生缺乏的往往就是这种意识。从表3可以了解到，有26.95%的学生认为网球课的作用是“满足运动的兴趣和爱好”，相对来说只有18.68%学生认为网球课的学习是为了“增强体能，养成坚持锻炼的习惯”，而其他选项也占了52.8%，因此，高校体育教师结合网球教学开展思想教育工作所要解决的根本问题是学生的思想认识问题。

表4 关于网球课教学目标的调查表

在针对高校网球课教师教学目标的调查中（见表4）发现47.31%的教师以促进学生身体、心理、社会适应的全面健康发展为教学目标，32.26%的教师以增强学生体质，培养学生兴趣,发展终身体育习惯为主要教学目标，通过对数据的分析可以看到教师整体的教学思想在新的教育观念影响下，发生了很大变化，有很大提高，但是仍然有9.68%的教师把发展学生的基本技能作为教学目标，在网球教学中仍然以技术和运动成绩为教学评价的主要内容，这对学生教学能力的培养不利，同时也对球类教学乃至整个体育专业教学都有不良的影响。

3、提高网球教学效果的途径与方法

3.1、提高学生对练习网球的认识

在教学过程中让学生了解学习网球运动价值和参加体育锻炼的意义，加强学生对网球发展历史知识的学习；同时利用校园广播、校园微信公众号等大力宣传学习网球的健身作用以及关于网球明星的介绍，培养学生学习网球运动的兴趣,培养学生积极参加体育锻炼的积极性。

3.2、丰富网球教学内容,提高学生练习兴趣

在网球教学中，教师应该运用多种教学方法，有意识地安排多种方式的对抗比赛，每次网球教学课都给学生以新鲜的感觉，使学生觉得老师的教学方法新颖、有趣，以多样化,多变性充分调动学生练习的积极性，增强学生对网球项目的练习兴趣。

3.3、强调课内外结合,提高学生自我锻炼能力

体育教学的最终目的是促进学生身心健康，培养学生自我锻炼的意识和养成终身体育的习惯。在教学过程中，要想保证良好的教学质量，任课教师不但要在教学过程中让学生掌握正确的练习方法和手段，同时要督促学生在课下的练习，指导学生养成坚持练习的习惯，把网球作为一种终身体育锻炼项目。所以，教师需要时常督促在学生课余时间多参加网球练习，坚持不懈，并要让学生了解：保持健康，想让身体系统器官功能提供，并不是短时间能达到的，必须坚持不懈，经常锻炼，不断锻炼才能达到提高的目的，并且要在课余时间经常参加体育锻炼。

4、结论与建议

通过对桂林市高校体育教师的调查了解到在实际课程教学过程中，大部分体育教师能够接受新课标的教学理念和目标，但在实践操作中还有很多问题，这很大程度上影响了体育新课程标准进一步实施。对学生的调查了解，大多数学生对这一课程仍然存在着困惑，同时也有体育基础设施建设方面的原因，都对学生参加网球运动的积极性产生了不良影响。因此，进一步加强高校体育网球教师队伍建设，切实有效搞好教师培训工作，以全方位的设置网球课的教学目标，培养和优化学生综合性的体育素养。在教学过程中，由于学生的个体差异存在，因材施教，注重个性化教育。

[1]陈亮.体育教师如何应对新课程改革时期的体育教学[J].云南财经大学学报(社会科学版),2009,3.

[2]杨晓晨.问题切入探究质疑验证拓展——对新课程课堂高效教学的一点思考[J].中国校外教育,2009,S3.

[3]解海强.新课程标准下体育教学的探索[J].中国校外教育, 2009,S1.

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1006-8902-（2016）-12-ZQ