浅谈如何有效的培养小学生的阅读能力

夏瑜

摘要：新课改给我国的教育事业带来巨大的益处，现在的教育不再像以前传统教育那样，运用强教强管的教学方式，新课改教育的特点是“以人为本”，以学生们为主体，强调人性教育，不给学生们在学习上造成压力。教师运用各种各样的教学手段从小开始培养学生们的思维能力、逻辑能力、语言表达能力、创新能力等，让学生们在愉悦的氛围中学习。而在小学学生也有着许多能力需要老师去培养，比如写作能力、思维能力，而阅读能力的培养是小学阶段教学重点培养的对象。本人根据前人的总结和多年的工作经验来谈谈如何有效的培养小学生的阅读能力。

关键词：小学语文；阅读；培养

在小学语文教学中，阅读发挥着至关重要的作用，当学生在学习文字有一定的基础时，就进入了阅读阶段，阅读能更好的帮助学生们在文字和词汇上的运用，小学生往往对学习到的文字和词汇不理解，但是当阅读的时候，语句中就会出现这些文字和词汇，这样就能使学生们对学到的文字和词汇有更深刻的了解，省去了造句子，这样在不同语句中出现一样的词汇，学生们就会对文字和词汇加以运用，从而更加熟练的去应用。那么在阅读中，也会出现很多的问题，比如：学生们的注意力不集中，在阅读的过程中没有仔细的看好每一个词，导致在阅读后仍然对课文的内容懵懵懂懂，这样就没有达到阅读的效果。那么老师就应该针对这些现象来想想问题的解决方式和有效的途径。

一、阅读课堂应有朝气和活力

在教育中，课堂环境对学生们学习的影响很大，一个好的拥有积极氛围的课堂，能让学生们快速的提起对学习的兴趣，自主的去学习知识，从而养成自主学习的习惯，这样不仅能完成教学目标，还能锻炼学生们各方面的能力。如果课堂氛围死气沉沉，就会出现学生们睡觉、注意力不集中的情况，这样无论是对老师还是对学生都很不利，老师完成不了教学的任务，而学生更加学习不到知识，锻炼不了能力。那么课堂的氛围就显得尤其的重要，在小学语文阅读中，如果学生们处于一个兴奋的状态，那么他们的阅读效率也会大大的增加。良好的课堂气氛对阅读学习有着加成的作用，那么老师就要想办法让课堂氛围变得活跃，要根据小学生的心理特点来制定教学方式。小学生的心理都比较幼稚，他们喜欢一些卡通人物和一些鲜艳的颜色，老师就可以从这方面入手。比如在学生们的桌子上贴上卡通人物的卡片，在课堂的布置上多利用一些鲜艳的颜色作为主调。这样当学生走进教室的时候就会很高兴，因为他们来到了喜欢的环境，从而对课堂产生了好感。在上课的时候老师应适当的根据阅读的需要带领学生们做游戏，来辅助阅读教学。如：老师拿出一件小礼物，说：“下面的时间，大家开始阅读，阅读完之后我会提出一些问题，谁阅读的好，谁就可以得到礼物”。这样学生们就会仔细的进行阅读，并且本身就会去寻找一些问题来应对老师即将要提出的问题，这样就让学生们自己去探索，起到了自我学习的作用。那么这堂课就是成功的，富有朝气与活力，使学生们在愉悦的环境下去阅读。

二、阅读要贴近生活

现在的教育的宗旨是以贴近生活为主，崇尚“教于生活，学于生活”。那么在阅读的教学中，老师不仅仅要让学生阅读书上的内容，还要适当的进行拓展，阅读一些贴近生活的读物。这样不仅仅锻炼学生们的阅读能力，因为小学生对生活和对世界的意识非常浅薄，老师不光要做学习上的老师还要做生活上的老师，那么阅读课外读物，就可以很好的让学生们去了解生活中的一些事，有助于学生们树立自己的人生观。其实一切的学习都来源于生活，教授一些东西不如让学生们爱上这个东西，这样学生们以后就会自主的去学习，自主的去积累。其实阅读比较枯燥，小学生正处于非常调皮的阶段，老师也不能强行管制。那么就要用一些特殊的手段，老师可以收集一些生活中有趣的事情，给学生们讲，激起学生们的好奇心，人都愿意去发现秘密，老师就要在阅读中安装一些秘密，让学生们自己去发现，引导学生们爱上阅读。这样的教育方式已经脱离了课堂的限制，能更加有效地锻炼学生们的阅读能力。

三、引用名著、童话引导阅读

在小学语文阅读的教学当中，教师们常常引用的就是名著和童话的导读。因为小学生的童心未泯，还处于童年的时期，他们还是非常的喜欢童话故事，不同的是以前都是家长给他们讲，而现在则是由他们自己去阅读。从上学那天起，小学生听到童话故事的机会就越来越少，因为每天都有老师的作业和家长的监督。在语文阅读课上老师引用童话能唤醒他们的童心，在童话中也分幼稚、启蒙、深意。在小学阶段老师应引用深意的童话，利用学生们对童话的好感，来让他们自己去阅读，发现其中的深意。当学生们看到入迷的时候，就会废寝忘食，完全融入了自己的世界中。名著是比童话更加高级的一种读物，当学生们阅读了够多的童话之后，老师要适当的引入名著阅读，通过学生们阅读不同种类的读物，来吸引学生们的学习兴趣，从而达到锻炼阅读能力的目标。

四、结语

阅读能有效的培养学生们理解能力、逻辑思维能力，还能拓展学生们的知识面。总之，现在在小学语文的阅读课中，最为常见的问题就是学生不能有效的去进行阅读，至于怎么读，读什么都是在学生能有效阅读的基础之上，所以老师就要从问题的根源开始处理。首先要激起学生们的阅读兴趣，利用一些有意思的故事来吸引学生，让学生养成喜爱阅读的好习惯，然后再进行知识的拓展，引领学生们去阅读中外名著，让他们了解文化知识，最后当学生们养成了阅读的习惯后，制定一些计划或设置阅读角多收集一些报刊和读物。这样在不知不觉中学生们的阅读能力就提升了，懂得的知识也更多了。

参考文献

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[2] 李世荣.论小学生阅读能力的培养[J].浙江教育出版社，2011（11）.

[3] 申华.阅读能力的培养[J].教育论坛，2003（12）.