打造精品课堂 培养强劲学习力

张瑜瑶

学生的学习力来源于教师的智慧思考，来源于教师教学理念的践行，来源于教师扎扎实实的训练。每个学生都是课堂的主人，我们要让每个孩子都站在课堂中央，让每个孩子在走进课堂，走出课堂的时候都有所生长、生成、发展和提高。我们三年级语文老师们无时不刻地把这些教学理念践行在我们的语文课堂和教研活动中。在教研活动中，我们的教研组长引导我们一起学习了特级教师薛法根《剪枝的学问》，从薛老师这堂课我们知道了课堂教学也有“剪枝的学问”。在学生会的地方，我们就做大量的减法，留出充足的时间在学生不会的地方做大量的加法，有效的减是为了大量的增。

我们三年级语文教研组是一个和谐快乐的团队。在教学上每个老师各有所长，都有自己的特色。值得一提的是我们智慧睿智的周枚倩老师，她的课堂时时让我们感叹到：老将出场，一个抵两，姜还是老的辣！我们的团队还拥有一个务实创新、善于挖掘、处理教材的大宝贝周芳莉老师，她在教学中肯下功夫，真抓实干，培养出的学生个个精彩！在教研活动中，两个周老师真正起到了领头羊的作用：当学校安排的教研任务下达到三年级，他们会把年级的老师召集在一堆，主动参与指导，让老师们集思广益，群策群力，把好的教学方法和建议毫不保留地的奉献出来，让承担任务的老师在轻松愉悦的教研氛围中学有所获，感受到年级老师之间互帮互助，互相关爱的人情味儿。

这学期我们年级也上了转转课。每堂转转课都有自己的亮点：周芳莉老师执教的《燕子专列》、周枚倩老师执教的《惊弓之鸟》淋漓尽致的落实了语用，扎实训练了学生的语言表达。李永利老师执教的《可贵的沉默》、汤会均老师执教的《她是我的朋友》单任务明确。结合课文插图走进了人物丰富的内心世界。张凤莱老师执教的《乞巧》让学生展开想象，上出了古诗教学的文化味儿和美好的意境。我上的是《太阳是大家的》进行了多方面、多层次的朗读训练，注重了诗歌朗读目标的准确化。

我们的每一堂转转课都敢于挑战：记叙文、说明文、诗歌、古诗等各种体裁都勇于大胆尝试。纵观这些课堂，老师们每堂课都下足功夫，着力对学生们学习力的培养：芳莉上的《燕子专列》一课共用了三节课，每节课目标单一，都有方法的指导、智慧的点拨。第1课时，教师紧紧抓住课文的插图，让学生仔细观察小女孩儿贝蒂抢救燕子的表情、动作，然后鼓励学生围绕“贝蒂多冷、多饿、多累呀”展开想象大胆表达，扎实的训练。整节课都在为让学生表达清楚、表达透彻而精心点拨、引导。第2课时：主要训练学生以瑞士电台播音员的身份播报大家行动起来拯救燕子的倡议书。刚开始的时候学生说不太好，表达不清楚，播报内容没有说服力。这时老师及时教给学生新闻播报的方法：语速稍快，用上排比和反复的方法让语言表达更急迫，更强烈。为了让学生的语言更生动活泼，老师还及时送上词语百宝箱，给学生的表达添砖加瓦，也让学生在具体的语境中学会了灵活运用词语，这样既训练了表达，又积累了语言，真是两全齐美！学生们在老师方法智慧的点拨指导下，在小组合作中运用这些方法扎实训练，交流时，有的孩子还链接了生活，这样表达到：燕子们在冰天雪地之中奄奄一息，等待你们的救援，俗话说：一方有难，八方支援！希望大家行动起来，行动起来，你们是拯救燕子的奥特曼！这样具有童真童趣、富有生活气息的话语让同学们和老师们高兴不已！第3课时：主要训练课文的第3自然段的连动词。通过朗读，教师引导学生发现了连动词的妙处，大扫除、踢毽子、跑步给学生们提供了一个个练习运用连动词的练兵场。反思我们的教学课堂：每节课的教学目标是否聚焦？是否做到一课一得，一个子弹消灭一个敌人？在平时的教学中，一堂里我们总是要得太多，贪得太多，总是对学生放心不够，担心他们这不会那不会，静下心来思考，是因为我们的备课并没有真正站在儿童的立场来思考，我们对学生的学情没掌握清楚，掌握透彻，在课前我们如果在此下足功夫，敢于进行大刀阔斧的增减，在学生会的地方，我们就做大量的减法，留出充足的时间在学生不会的地方做大量的加法。这样的课堂才会让学生一课一得，学有所获！

在语文课上，老师们常常给学生们创设一些具体的情境，搭建一些教学支架，激发学生回答问题的兴趣，让孩子们敢于展示，富于表现。周枚倩老师上《惊弓之鸟》时，整堂课创设了一个巨大的问题情景：当一名伸张正义的律师，在课文中找出有力的证据为更羸辩护。汤会均老师在执教《他是我的朋友》时还原了阮恒当时献血时矛盾纠结的情景，让学生真切的体会到阮恒为了救自己的朋友，不惜舍弃自己生命的朋友之情。李永莉老师在执教《可贵的沉默》时，李老师借用教材上的插图，还原了课文中孩子们因不知道父母生日而惭愧的场景，让学生真切感受自己的错误。凤莱执教《乞巧》一课时，大胆创设了牛郎织女相会的场面，让学走进了浪漫的古诗意境之中。在进行语言表达的训练时，老师们用心地搭建了一个个表达的支架，让学生的发言有法可依。对于思维较好，口头能力较好的学生，我们鼓励他们在表达时用上最近积累的相关词句，让从各个不同的角度去思考问题，大胆说出自己独特的见解。在整个训练过程，我们会明确告诉那些争着、抢着回答问题的课堂明星们懂得分享，把更多的机会留给需要锻炼的孩子。老师们不会因为要拉进度放弃任何一个孩子，当一个孩子说不清楚时，我们总是耐心鼓励，反复纠正，不断提醒，直到他会表达为止。实在不会表达的，我们会让榜样们带动他们发言，甚至把别人表达的复述出来也行。在老师的一次次鼓励下，他们开始大声的发言了，此刻老师要抓住这个好机会，大肆表扬！天长日久，老师多关注了这些不善于表现的学生，让更多的学生的表达和思维同步发展起来。学生们的课堂表现力也会越来越强，我们的教室也会变得小手如林，小手灿灿了。全班的学生都能主动的参与、主动的思考了，课堂参与的面儿也就慢慢的开扩起来，一潭死水也就变成一池碧波荡漾的春水了。

培养学生的学习力的方法有很多很多，从我们年级老师们的身上，我们总结出以下几点：课前教师思考如何有效挖掘、处理教材，指导学生深度预习课文。课中教学删繁就简，目标单一，有方法智慧的指导，给学生创设情境，搭建支架。课后引导学生持之以恒地进行日积月累和课外阅读。这样下去，语用和让学就会做得彻彻底底，轻轻松松！才会打造出一节节精彩纷呈的精品课堂，培养出思维活跃的具有强劲学习力的学生！