如何上好小学信息技术课

黄鸿全

摘要：早在1984年，邓小平同志就提出：“计算机普及要从娃娃抓起”，可见，加强小学信息技术教育将是咱们小学教育的重中之重。在小学阶段，我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力；把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。传统的电脑课重知识轻能力的教学目标、讲授型的课堂教学模式已经不适应新课程的需要，我们正在积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习，为终身学习打好基础。

关键词：小学信息技术；教学方法

随着社会的不断发展，很多学校都开设了信息技术这门课程，而怎样上好这门课程，不让它形同虚设，根据笔者自己的教学经验，结合咱们农村小学的实际情况，在长期的信息教学实践中，我总结出了以下一些经验，在此与各位同行分享，旨在抛砖引玉。

一、游戏教学法

孩子爱玩游戏，农村孩子也一样，那么就让学生通过玩游戏来激发 他们想学的愿望。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如对于低年级的学生学习指法这一章是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《打字教程》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。记得给高年级的学生上“如何申请电子邮件”的时候，由于步骤较繁，我先讲解演示了一遍，说明了其中的关键操作步骤，然后让他们自己申请自己的邮箱。这个内容本来比较难学的，可是孩子们一听说可以上网申请自己的邮箱，可积极了，一个个在那儿盯着电脑屏幕再看，有的讨论，有的在自己摸索着，遇到实在不清楚的地方，还能仔细、耐心地向我询问。 这不，现在我还经常收到学生的问候邮件。

二、教师演示法

信息技术是一门操作性很强的工具性学科，在教学过程中适当采用 演示法是不可少的，所以每节计算机课我都会给学生上机操作的机会。而对于农村孩子，平时接触计算机的机会少，这一方法就更加重要了。教师通过演示所学内容的操作过程，让学生了解操作的步骤和方法。从而激发学生学习新知识的自主性和探究性。比如在学画曲线时，由于画曲线时，必须点两次鼠标方可把曲线画完。刚刚开始，学生总是问：“曲线画好了怎么还会变？”于是我就把画曲线的方法在电脑里演示一遍。学生通过观察教师所演示地操作过程、步骤，对画曲线的方法有了一个初步的认知，在接下来的练习中，就画得好多了。

三、形象教学法

由于学生身在农村，受家庭经济条件的影响，对计算机的接触很少，所以在教学中，往往会遇到一些容易混淆的概念、内容，于是我在教的时候，就尽量使用身边的事例来打比方等，把教学内容形象化，使学生能够简单的理解其步骤、方法，使他们在学习过程中更快更好地掌握所学的知识。例如：在学习如何“复制、粘贴”时，学生容易把它的步骤混淆，前后顺序分不清，我就利用身边的资源来做例子：上课时，我让学生选定要复制的内容，我先用复印机把相关内容先复印（即复制），再把复印的纸贴在需要的位置上。最后把复杂的步骤形象化，使学生对这一方法有了一个形象化的记忆，这样，可以提高学生对这一知识的整体感知，又提高了学生学习的兴趣。

四、成果展示法

信息技术课程是为了适应飞速发展的现代科学技术的需要而开设的 新课程，对于农村的小学生而言，信息技术是新鲜而又陌生的。所以在教学过程中，适当地把学生的作品展示出来，可以提高学生学习的信心和兴趣。比如我在上画图时，发现某些学生的潜质较好，画画的想象力很丰富，于是我就鼓励学生发挥想象，画自己想画的东西。然后，再把他们的作品一一通过教师控制软件展示出来，并从不同的方面分别给予肯定和赞扬，给学生这样一个认识：我的画是最好的、最棒的！从而调动了学生画画的积极性。同时利用身边的一些事例，比如班级的课程表的制作等等，通过这些实例的制作并展示学生们的成果来更加激发学生们上信息技术课的信心。

五、学科整合法

信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的 学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。如在《幻灯》制作幻灯片时，可以播放其他学科教师制作的幻灯片课件，让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从而产生要学好幻灯片的想法。再如在《信息的下载》伊始，我结合语文课中的《海底世界》播放有关海底世界的文字、图片的幻灯片，再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊，学生通过观看，了解了学习信息下载的重要性，激发学生想学的感情。与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不要教师进行过多的激励，学生都能自觉地进行学习。