论新课改对初中英语教学问题的反思

牛岚

摘要：在新课改的指导理念之下，我们的英语课堂教学也发生着巨大的改变。《新课标》要求教师改变旧式教育观念，切实实施以“生为主、师为辅”的新型教育方式。倡导生生合作，鼓励学生自主探究，合作研讨，主动发挥。在新英语课程标准中，教学反思被提高到了前所未有的高度，要求教师从单纯的知识传递者逐渐向研究者、反思者过渡，成为一个学者型教师。笔者认为要强化“四个注重”，在求效、求实、求质、求活上下功夫。

关键词：新课改；初中英语；教学反思

教学反思是分析教学技能的一种手段，是对教学活动本身的深入思考。这种思考让教师能有意识地、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于教学实践。教师反思的目的是指导、控制教学实践，在倡导民主、开放、科学的课程理念进一步树立的今天，教师要善于对教学问题进行反思，努力为学生营造和谐的学习氛围，转变教学思想观念，优化教学方式方法，更好地达到新课改的目标。

一、注重学生学习兴趣培养，在求效上下功夫

兴趣是学生求知的巨大动力，只有激发学生浓厚的学习兴趣，才可以调动学生学习的主动性、自觉性和创造性，变“要我学”为“我要学”。因此，要热爱学生，加强情感教学，了解学生英语学习的疑惑点，观察学生英语学习的兴趣、意志和情感，通过教学的巨大热情来激发学习积极性和探究欲望，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯。注重情境教学，让学生在情境中学习英语，在交流中学习知识，真正实现寓教于乐。重视学生非智力因素的开发，进行最优化教学，引导学生自觉地参加语言活动，及时鼓励大胆开口的学生，顺畅地用英语进行听、说、读、写。

二、注重自主学习能力提高，在求实上下功夫

新课改要求进一步突出学生的主体地位，让学生掌握和提高再学习的方法，积极培养和提高学生自主学习的能力。提高初中学生英语自主学习能力，要以学生为中心，教为学服务，以教促学，营造氛围，精心设计，教会学生如何学习、如何思维。要把主体、客体、环境等方面的情况联系起来，寻找出三者间相互作用的最佳联结点。积极开展师生活动、生生活动，使学生能够参与、乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训练。要有意识地加强对学生元认知的培养和训练，有针对性地指导学生不断解剖自己、认清自己，逐渐形成自我调控、自我管理、自我修正的能力，从而不断提高自己的自主学习能力和自我发展能力。要力促学生养成良好英语学习习惯，掌握高效学习方法，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

三、注重自身业务素质提升，在求质上下功夫

新课改要求初中英语教育突出交际性，重视学生思想情感素质提高，注重语言的作用，注意培养全面能力，全力启发学生的思维能力和创造力。这就要求教师不仅仅是科学文化知识的传递者，更是学生个性的塑造者、课堂教学的策划者，起着“向导”的作用。因此，教师自身素质的高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。教师要在掌握课堂教学基本技能的基础上，研究和探讨教育理论，调查、研究和分析问题，探讨和发现更为崭新的教育方式和更为有效的教学方法。积极主动地转变教育教学观念，反思每一个教学环节，进行有针对地观察与分析，适时调整教学方式和行为，使教师的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高教学效果、培养和发展学生各方面素质的目标。同时，还要研究学生的心理，以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径。素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次应以学生为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。

四、注重现代辅助教学运用，在求活上下功夫

新课改提出要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率，使英语课堂生动活泼。英语教师更要熟练利用直观教具和电化教学设备营造真实、直观的语言环境，运用多媒体技术，把文字、声音、图像、影像、动画有效结合，增强视听效果。通过听英语磁带、听英文歌曲、播英文电影，丰富教学内容和形式，使课堂不再单调乏味。利用计算机和多媒体教学软件，开发利用网络资源，探索新的教学模式，促进学生个性化学习，为学生创造自主学习的条件。同时，也要认识到英语教师不仅要掌握多媒体运用技术，更重要的是要理解现代教育技术的本质，要在“辅助”二字上下工夫，要明白它不能代替教师来充当课堂的主导，要在利用方式上求活，在利用效果上求实。教学反思重在及时，关键在坚持。我们要在与新课改共同成长的进程中，常思常想，常想常新，捕捉灵感的火花，勤于动笔、善于动笔，在教学中反思、在反思中提高，积极主动地探索出一条适合于自己的教学新路。

总之，在英语素质教育的教学中，我们应倡导生生合作，鼓励学生自主探究，合作研讨，主动发挥学生能动性。优化课堂教学模式，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，为社会培养德、智、体、美全面发展的新型人才。

参考文献

[1] 余梅.《浅谈在英语课堂教学中如何践行新课改》[J].才智，2008.

[2] 李雪芹.《浅谈新课改背景下英语课堂教学》[J].新课程研究（基础教育），2008.

[3] 李少瑜.《基于新课改下的中学英语教学方法探讨》[J].内蒙古电大学刊，2008.