小学语文综合性学习的实践研究

陈永利

摘要：小学语文综合性学习是当前课改的一个新课题，作为语文教师，需要对语文综合性学习的重要性充分认识，对语文教学方式积极改变，提升语文教学的效能，让语文的工具性与人文性更充分得到体现。提高语文学习的实效性，发挥语文育人的功能。因此，在教学中，教师要激发兴趣，引导学生积极参与学习，整合资源，确保活动有效开展，让学生的个性特长得到发展，语文综合能力得到提高。

关键词：小学语文；教学；综合性学习；实践

语文是一门实践性和综合性很强的学科。小学语文综合性学习是以小学语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程及生活的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的实践活动。

一、更新观念

更新观念是综合性学习能否顺利实施并达到预期目的前提。为此教学的重点要由重知识传授向学生发展转变；学生在活动过程中学习，既是学习“知识和技能”、掌握“过程和方法”的过程，又是升华“情感态度、价值观”，促进身心发展的过程。教育是开发学习者的个体潜能，贯穿于学习者终身的活动。现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程实质上是一种探究的过程、分析的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，教师“不能只为学生的一阵子着想，而要为学生的一辈子着想”，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。我们必须明白综合性学习并不是完全对传统分科课程的抛弃，恰恰相反，它是建立在传统分科课程基础上的，没有学科的分化，没有分析性知识在数量上的增长，综合性便无从谈起。

二、延伸课文 内容

语文课堂教学内容丰富多彩，富有启迪性，成功的教学可以激发学生对生活的浓厚兴趣。教师可以结合教学对课堂教学进行适当的拓展延伸，抓住机会开展综合性学习活动，促进语文知识、能力的运用和提高。有一位老师在教学《鸟的天堂》后，组织学生开展了征集广告词、导游词的综合性学习活动。教师先出示了小鸟天堂景区征集导游词及广告词启示：广东新会小鸟天堂现已成为全国最大的天然赏鸟乐园。为进一步提升景区形象，吸引更多的游人前来观赏，现向社会征集导游词及广告词，真诚希望您能踊跃参与，为小鸟天堂的发出一份力。江门市新会小鸟天堂有限公司。然后老师带学生上网查阅资料，进入“广东新会小鸟天堂”网站，点击“景区概况”“百年古榕”“百鸟归巢”“鸟声欣赏”“鸟博物馆”等栏目。然后鼓励学生根据自己的需求，欣赏图片、音乐并收集文字资料。学生被一张张精彩的图片和丰富的文字资料所吸引，不住地发出赞叹声：“哇，真不愧是鸟的天堂。”教师接下来组织学生编写导游词或广告词，并力求新颖。展示成果后把优秀的导游词和广告词用E-mail发往“小鸟天堂旅游有限公司”。

三、紧扣单元目标

小学语文教材为了体现训练重点，按照由浅入深、由简到繁、循序渐进的原则编排，每个单元中的文章在体裁和写作特点方面都是相同或类似的，因此，教师要准确、熟练地把握单元内容，并用于综合实践活动中去。让每个单元的综合性学习都成为单元知识序列的再造、拓展和升华。例如有一位老师带领学生学完《秋天的雨》《听听，秋天的声音》一组内容后，在多彩秋天的熏陶感染下，学生们非常激动，纷纷表示想到大自然中去接触感受一下生活中的秋天，看看生活中的秋天是什么样子的。看到学生们热情高涨的样子，这位老师顺势布置了“搜集秋的足迹”的活动。孩子们搜集了各种秋的足迹：叶子、枯花、树根、小种子等，在搜集中孩子有了许多新的发现。一番仔细观察，再加上学生们丰富的想象，一个个妙趣横生的童话故事诞生了。随后，老师又组织学生进行“品秋”品析描写秋的文章；在课堂上“展示秋”孩子们的课桌上摆满了各种“收获”：图片、文章、花卉、树叶、果子、自办的小报等琳琅满目。在展示时，学生们有的将叶子拼成了一座花园房子，并讲述了一个关于花园房子的故事；有的用一棵棵果子在大纸上粘成一个“秋”字；有的朗诵一首秋天的长诗；有的讲述一片叶子的神奇经历等学生们用自己手中的笔记录下看到的、想到的、感受到的秋。

四、参与社会实践活动，开展综合性活动

语文是实践性很强的课程，学习资源与实践机会和生活紧密相关。美国教育家杜威提出：“教育就是生活。”借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生主动学语文、用语文，提高语文实践能力。我在综合性学习中努力体现语文的综合实践活动，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等社会教育资源，开展扎实有效的综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会。在各种综合性学习活动中，指导学生在学校开展演讲、办手抄报、演课本剧等活动。我们还可以带学生走出校门，进行参观访问；节假日，鼓励学生与家长外出旅游；组织学生做社会调查，写调查报告，等等，这些综合性学习都有利于使学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。同时生活中许多问题的解决依赖于语文这个工具。综合性学习中，教师要引导学生扎根在社会生活这个天然教室，让学生运用自己的生活经验理解课文，并运用课堂上所学的知识到生活中去实际应用，发挥语文的交际功能、传播功能。比如让学生写广播稿、倡议书、借条、招领启事、办手抄报等，也可以让学生为旅游公司设计广告语、导游解说词。这样，综合性学习就能把生活与语文紧密相连，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。在“节约用水，爱护我们的家园”活动中，让学生写倡议书，设计公益广告词等一系列活动，体现语文学习与社会实践的结合。同时也达到了“语文生活化，生活语文化”的效果。可以说生活的空间有多大，语文综合性学习的空间就有多大。

参考文献

[1] 方卫东.试析语文综合性学习四境界[J].现代语文（教学研究版），2009（02）.