听“生”说感

我在老师文章的字里行间看到了自己的影子，“自我式”朗读的转变、对书籍的热爱、语感的转变等等，同时也忆起了当初的师生情。

当初的我在朗读时也是读罢不管优美与否，陈老师教我抑扬顿挫。从前背书是死记硬背、瞬时记忆，陈老师引导我从作者情感变化入手，理解记忆后再背诵，随后我就能够领会作者的用意轻松记忆了。小的时候我拼音不好，上学后做拼音题完全是靠死记，但有一定语感后我就能轻易地对应了。在陈老师的引导下，我发现了语文的魅力，寻找到了人生的意义。从简单的书本语感到人际交往中的语感，从语文的引导到人生的引导，无知迷茫中，陈老师为我引导出一条光明之路。

我希望自己能谨记陈老师的引导，继续领悟语言文字的魅力，勇往直前追求自我价值，同时与她携手把这份引导带给每一个需要帮助的人。

（四川理工学院 2015级工商4班 范 瑞）

看完这篇文章，我泪流满面。不禁回想起当初，自己和陈老师的点点滴滴……

记得初一背诵古文时，觉得很难。我反复读了很久，也没能背诵完。后来，陈老师找到我，她说：“不能只是读，还要理解，还要有感情地去朗读课文。”就这样，读着读着，我渐渐找到了朗读的乐趣所在。

之后，记得有一次背诵《桃花源记》，那是一个周六的下午，我拿出书，一会儿看两句古文，一会儿又看看电视。一个下午，我把它背诵完了。如果不是长期朗读课文的积累给我带来的强烈的语感，我怎能在这样一心二用的情况下背完这篇古文呢？

除了在朗读课文上对我们多多指导，陈老师也很喜欢与我们一起讨论阅读心得。有一次她还在班上举办了读书会，以抢答的形式激发我们的阅读兴趣，拓宽我们的视野。

会后，她还把她自己的藏书借给我们阅读，和我们一起讨论书中的人物、情节……这让我感觉到，她不仅仅是我们的老师，还是我们的大朋友。

是陈老师让我爱上了语文。初中时，我未能当上她的语文课代表，可是高中我却当上了语文课代表。因为陈老师在我的心里种下了热爱语文的种子。

在高三最后的日子里，我选择了学习播音主持，我希望与语言文字一路同行，我将怀揣陈老师对汉语言文化热爱的那颗心，一直坚持走下去。

[四川省宜宾市六中高三（1）班 赖思雨]

老师所言，尤其是对读书的看法，令我感触甚深。我想起前两年的时候，我没什么钱买书，就整日往镇图书馆跑，没座位了，往图书馆的地板上一坐就是一整天，读鲁迅，读沈石溪，并且也像老师一样读汪国真。也正是那一段时间，促使我从幼稚走向懵懂，从懵懂开始求索生活的真理。 正如读书给老师带来的巨大影响，我的阅读也潜移默化地改变着我，我变得更加坚韧，更耐得住寂寞，对生活的艺术抱着狂热的爱。

在与老师的日常交谈中，不难看出，她是真正受到了文化熏陶的，而她也把这样的种子移植到我们身上。她鼓励我们读书，把书作为给予我们的奖励，让我们感受文化的魅力，把文化融入教学中，这是真正使我觉得难能可贵的。

我希望和老师一起读书，在书中、在学习中一同成长。并且我相信我和老师都有着同样的心愿： 让阅读真正地走进少年、青年，以及每一个大人的生活中，让阅读成为一种习惯，让文化素质的养成成为一种习惯，让生命质量的提高不再变得那么艰难。

[贵州省贵阳市白云兴农中学高二（6）班 冯冬顺]