走近乡村教师——坚守

♡策划：王一鸣 组稿：徐永晨

走近乡村教师
——坚守

♡策划：王一鸣 组稿：徐永晨

中国的根基在农村，农村的希望在教育，教育的关键在教师。有一个教师群体，扎根乡村教育，从而在乡村留下了生生不息的文化血脉。让我们走近乡村教师，去了解他们的生活，体会他们的酸甜苦辣，倾听他们“坚守”的理由！

乡村教师，真不容易

江西省宜春市袁州区水江中学 李飞鹏

我是赣西北偏远山区的一名中学教师，至今已工作6年。在这6年当中，我深深地感受到了作为乡村教师的艰辛与不易。

生活单调、外出学习机会少。由于地理位置偏僻（离城区有近70公里的路程），加上当地经济条件落后和工作繁忙，平时，我们学校的教师除了在校园里打打球之外根本没有其他娱乐。到了周末，留守校园的几个教师（主要是外地的青年老师）就更加孤独和无聊了。

再说说外出学习，这么多年来，我只参加过两次公费培训活动，这两次活动都在市内举办且都是短期的。所以，有时得知城市学校的教师跨市、跨省甚至跨国去参加教研活动时，真是羡慕嫉妒。

工作压力大、课时任务重。我所在的学校有将近900个学生，而教师仅有40多位。为了缓解教师不足的压力，学校只能采取缩减行政班的措施。以七年级为例，从2013年开始变5个班为4个班，每个班的学生数额将近80人。

也许有人会问，为什么学校不招聘新教师呢？2010年，学校总共招聘了13位新教师（我也是同一批），现在只剩下4位还在这里继续工作。不仅是新教师，很多老教师也想方设法往城里跑。2010年以后，除通过“三支一扶”招聘的两名新老师外，学校就再也没有进新人了。现在，普通教师每周平均课时数为13节，再算上早晚自习的话，估计得高达20多节。同时，由于缺少音乐、美术、英语专业教师，很多教师不得不跨专业授课。当班主任的教师任务就更重了，除了教课之外，还要带操、查午休、查寝……一天下来身心俱疲。年轻教师一般都要当班主任，比如我，已经连续当了6年班主任。

然而，我们面对的困境远远不止这些，还有众所周知的乡村教师待遇差、地位低的问题。幸运的是，国家出台了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，我期待，有了新政的支持，我们这些乡村教师未来的路会顺畅和开阔起来。

守望

福建省德化县浔中中心学校 叶枚举

静静地守望一份情感，慢慢地化解淡淡的忧伤；静静地守望一段时光，默默地把幸福刻在心上。

1996年，我告别了繁华的都市，走进了边远、贫困的山区学校，但我没有为此郁郁寡欢，仍然觉得每一天都是崭新的、充实的。那时，我们大部分时间都生活在学校里，学校就是我们第二个家。白天，我们与孩子们一起畅游知识的海洋、歌唱心中的赞歌、燃烧释放的激情，校园里的每个角落都洋溢着孩子们的欢歌笑语。周末，我和同事一起相约爬山、野游、小聚，一起下河捉鱼摸虾，别有一番情趣……乡村教师的白天生活是热闹的。

相比白天，乡村的夜晚就有些难熬了。每当夜幕降临时，热闹的校园清净下来，没有朗朗的读书声，没有震耳欲聋的欢呼声，没有爽朗的嘻笑声……只有虫鸣鸟叫的声音和远处几盏昏暗的灯光。幸运的是，我们的校长是本地人，他担心我们住不惯学校，晚上经常会来学校和我们一起品茶论道，畅想未来。我们也会坐在灯下批改作业、备课、读自己喜爱的书；一起相约走进学生家中感受乡村生活的质朴；一起搞个小型联欢会，自娱自乐……乡村教师的夜晚也是惬意的。

最难忘的还是那群质朴的乡民。每次我们从城里回到乡下，他们都会远远地跑来“抢”下我们手里的“大包小包”，陪我们行走在崎岖的山路上，不断地提醒着我们注意脚下的山石。哪家做了好吃的，定会让孩子带到学校给我们尝尝；哪家要是杀猪宰羊，定会邀我们去解解馋；哪家的孩子犯错误了，家长肯定会带着孩子到学校向我们道歉……教师节一到，村民们还会到学校帮忙布置，把我们奉为座上宾，和我们一起庆祝，那场面比春节还要热闹。村民们的热情、质朴让我们感动，我们有什么理由不好好教书呢？

乡村教师的生活虽然是清贫的，但每一个日子都是快乐的，足以让我们铭记一生。活着，就要活出自己的价值；活着，就要体现自己的价值。我们的坚守，照亮了孩子们的求学之路，也照亮了每一个人的心灵之路。

路遥曾经说过：“只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才能成就某种事业。”在漫漫教育人生的旅途中，我将在“始”和“终”之间不断追寻，不断提升……令人欣喜的是，《乡村教师支持计划》的实施，吹响了全国30万乡村教师的集结号，点亮了我们前行的明灯，让我们对未来充满了希望。

坚守，出于责任

省农垦总局宝泉岭管理局新华农场学校 李嵩颖

我曾梦想成为一名威风凛凛的女警察，让一切不法分子闻风丧胆；我曾梦想成为一名叱咤风云的律师，让所有犯罪分子无处遁形；我也曾梦想成为一名经验丰富的营销员，用微笑服务赢得顾客的心。然而高考的失利，使我只能回到家乡，当一名乡村语文教师。

刚毕业的前两年，赶上经济不景气，拖欠工资情况极为严重，一年只开半年的工资，我屡次想过离开家乡，去大城市闯一闯，可是又觉得那样违背了“父母在，不远游”的初衷，因此一直没有走出去。这期间，身为老一辈教育工作者的父母对我的影响非常大，他们常常告诫我：要当一名好老师！

俗话说，“干一行爱一行”，凭着自己做事不服输的性格，加上家庭氛围的熏陶，我努力使自己成为了一名学生满意、家长认可、学校放心的教师，我做到了。

从教25年，我当了18年班主任。在当班主任期间，我没有请过一次假，即使发烧到39度也仍然坚持工作，有人戏谑地说我的身体是铁打的，可我知道，只是因为我舍不得放下学生去休息，因为我能感觉到肩上的责任。

还记得那年冬天，我班的小勇同学病了，感冒发烧，他是住宿的学生，家长不在身边，我领他去医院打了针，又把他领到家里，给他做饭吃，可当他离开我家后，第二天，我们全家人都感冒了。婆婆气得直埋怨我，说我只知道关心别人家的孩子，把自己孩子都弄感冒了。我虽然心痛，但不后悔。类似这样的事情，我相信在我们这些乡村教师都曾经经历过。

在面对艰苦的环境时，我也曾有诸多不如意；在面对繁重的工作时，我也曾有彷徨退缩，可当我看到那一双双求知若渴的眼睛时，我深知，坚守在这块土地上是我毕生的追求！

36 个春秋，聆听每一个音符

四川省阆中市朱镇乡中心学校 李国茂

37年前高中一毕业，父亲就“胡搅蛮缠”地逼我回家当民办教师。

一个山村，半山腰里，破旧的三间草屋孤零零地躺在那里：石课桌石凳子，牛肋巴窗户，干打垒的墙体……一切都是冷冰冰的。

开学了，第一天，父亲早早地催我：“去迎接孩子们吧！”我背着铺盖卷，带着一周的伙食，提着沉甸甸的一箱子书，极不情愿地挪向学校。

孩子们嘻嘻哈哈地从四面八方飞来，穿鞋子的，打赤脚的，吊着鼻涕的，披头散发的，围着那棵见证山村沧桑岁月、皮肤龟裂的佝偻着背的老榆树跑来跑去。

我拿起了把手磨得溜光的钉锤，迈向那挂在榆树上的锈迹斑斑的老钟，锤子敲在凹进去的地方，钟声嘶哑却浑厚。

拿着一个暑假挨家挨户动员来的新生名单，我开始点名了。

“李想！”半天没有应答。直到一个孩子怯生生地站起来：“我叫二狗，刚才忘了。”全班孩子就二狗二狗地叫喊着。

“程功！”

“老师，就是那个娃娃，他小名叫黑巴尔，大名可能还记不得。”

外面，围了很多家长，挤眉弄眼、指指点点、窃窃私语……

“老师，您是帮您爸代几天课的吗？”

“老师，不会过一段时间就撂下我们的娃娃跑了吧？”

“我就看你这个娃娃有恒心！”

…………

“我是大山的儿子，我要带着孩子们一起飞，相信我！”我冒冒失失地信口开河。说完之后，我一下子蒙了，我曾经的理想，我曾经的抱负呢？

晚上，伴着煤油灯淡淡的微光，盯着学生名单，“代课”“敷衍”“跑”这些个词敲击着我的魂灵。躺在冰冷的床上，我蜷着身子，“布被秋宵梦觉”“归卧故山秋”。

每天，孩子们照样嬉戏着，绕着老榆树奔跑着。

一天，越越来到我的面前，从怀里掏出一枚鸡蛋：“老师，这是妈妈一早起来煮的，是我早上从窝里捡的！”他把鸡蛋塞到我手里，深深地鞠了一躬，跑开了。握着这枚还有体温的鸡蛋，我这个七尺男儿的心悄然融化了。

校长来了，他是我们乡的教育前辈，坚守在乡村几十年。“小李啊，山路难走还得走啊！我们的孩子需要你，家乡需要你，谢谢你了！”校长语重心长地跟我说。临别时，他从挎包里掏出一本包着泛黄书皮的书，递到我的手里。望着走在曲曲折折的山路上满头银发的校长，我有些哽咽。

夕阳西下，翻开校长送我的书，是苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》。“要进入童年这个神秘之宫的门，就必须在某种程度上变成孩子。只有在这种情况下，孩子才不会把您当成一个偶然闯入他们那个童话大门的人，当成一个守卫这个世界的看守人，一个对这个世界里面发生的一切都无所谓的看守人。”

一天，我起了个大早，大山还藏在黎明前的黑暗中。远处几点火光在通向学校的曲折山路上跳动，我躲进寝室，想看个究竟。

“哎，这娃娃不容易啊！一个人守在这荒郊野外！”

“我们前几天守了几个晚上，怕李老师害怕！”

“就怕他又跑了啊！”

听着三个朴实的老农的交谈，我的眼眶湿润了，他们放下手里的东西，悄悄地离开了。

“父老乡亲，您需要给孩子们一点希望，我就做点亮希望的那盏灯！”我握紧拳头，像发誓一样对自己说。

我那不安分的心渐渐关闭了门户，冲刺高考的书箱子被尘封了。

我带着孩子们在知识的海洋里激情畅游，追寻着山那边的精彩。

“孩子们，家乡美不美呀？”我问。

“爸爸说，好好读书，跳出这个鬼地方！”

“妈妈说，待在这里，连媳妇都娶不上！”

孩子们七嘴八舌的。

“好好读书吧，外面的世界很精彩。”

“那我们出去就不回来了！”

我的心像被什么戳了一下：都飞走了，山村不就变荒村了！

“孩子们，我们这里现在确实很穷，今天读好书，是为了明天过好日子。但家乡是我们的根啊！”

春天，在山的脊梁上奔跑，让风筝高高飞起，极目远望山的那一边，我问：“孩子们，家乡美不美？”

“美！”

夏天，在山间小溪捉鱼，捞泥鳅，品尝着劳动的愉悦和欢畅，我问：“孩子们，家乡好不好？”

“好！”

秋天，跟孩子们一起欣赏着大山五彩斑斓的色彩，采摘野果，享受着大山的馈赠，我问：“你们爱不爱家乡？”

“爱！”

冬天，我们手捧着晶莹的雪花，痴迷地追赶春天的脚步。

夜晚，我独自一人守着油灯，在苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶的智慧里寻寻觅觅。

寒来暑往，一晃就是37载，走过了从油灯到电灯的岁月，我在这儿一守就是13 500多天。

而今，漫步山间，看着我曾经的孩子们办的养猪场、种兔场、肉牛场，山村有了带着技术回流的致富带头人；葡萄园、珍贵苗木园、梨园，那是带着资金飞回来的山村孩子的成就。

山村美了，山村渐渐富了。两鬓斑白的我欣慰地去迎接又一批“野”孩子，去聆听每一个自然的音符。

我将继续快乐而幸福地坚守着！

坚守，源于梦想

泰来县四里五中心学校 单春梅

时间过得真快，从教33年，当了33年的班主任，我植根乡村，与水上（地名）教学点相生相伴，互为见证。

庄稼熟了一茬又一茬，孩子送走了一批又一批，教师调走了一个又一个，唯有我一直在这里坚守着。我也想过调走，可我舍不得这里的孩子，更舍不下这份浓浓的乡情。很多家长说：“只要单老师不调走，我家孩子就不转学。”孩子们常常跟我说：“单老师，你要是走了，我们可就成了没妈的孩子了！”

我最开始教的是五年级14人和一年级10人的混合班，备课、上课、作业批改、辅导、考试等教学环节工作量非常大，尤其上课这一环节，更是劳神费力。开始，我采用两个教室同时上课的办法，在两个教室之间来回跑，既耽误了教学时间，又影响了教学效果。后来，我又将两个班级合在一个教室上课，可是年级之间相互干扰，效果也不好。后来我决定，上语文课时分教室上，上辅导课时在同一个教室里上。俗话说：“实践出真知。”经过多年的研究、探索，我总结出了以排除“干扰”为前提的适合学情的“动静同步”教学模式，即学生“动”则分，“静”则合，同动同静。凡是互相干扰的课，就分教室上，例如数学课碰上语文课的朗读；凡是两个班级不互相干扰的，就在同一个教室合班上课。课堂教学中的动静同步、合理搭配、交替进行、灵活运用，特别是“静”，留给学生更多的时间和精力进行自主学习、独立探索，使得课堂高效。另外，我不断创新课堂教学方式，培养学生自主学习能力和合作精神，如一个班学生看远程教育光盘，另一个班级进行正常授课。因为需要同时照顾两个班，我学会了“精讲多练，少讲多学”，培养了一批批学习好、责任心强、乐于帮助别人的得力小助手，来帮助我完成辅导等课堂教学任务。有效的方法、科学的操作，使得学生自主、课堂高效，我所带的班级，每年统考都是中心学校第一名。

随着教育改革的不断深入，小学全科教师推行“包班制”模式是教育发展的一种趋势。而我早已经是“全科教师”了。由于水上（地名）教学点教师人数非常少，为了促进学生全面发展，我还主动教孩子们思品、音乐、体育、美术、英语等科目。为了练好这“十八般”武艺，我可没少下苦功夫：按图索骥，学习体育的“一招一式”；拜美术教师为师，学习“勾勒涂描”；向网络学习“南腔北调”……难怪很多中学教师都夸我培养的学生素质好，学生在作文中都自豪地写着：“我最爱的人是单老师，更准确地说，是‘单妈妈’，她可是我最佩服的‘全才’老师！”

在这些专业发展的梦想实现后，我还有更大的梦想：梦想着来教学点任教的教师能多一些，并且能扎根。我现在最担心的是自己身体，最害怕生病，若是我不能上班，根本没有多余的教师可以代课，学生只能停课！

质朴的召唤

山东省荣成市特殊教育学校 杨雪梅

“老师，我们想你了……”许多次梦回之际，总会有声声真纯的呼唤萦绕耳畔，拉回我一段久远、淳朴的记忆。曾经温暖了我的孩子们，曾滋养了我的那片乡村土地，可否安好？

为均衡教育发展，缓解农村学校师资短缺的压力，教师轮流着下乡支教。抱着咬咬牙、一年很短暂的念头，颇有些抵触的我便开始了自己第一次乡村行。

好在那些身上时常沾了泥巴的孩子虽顽劣，但只要稍稍俯下身来施以智慧，他们骨子里特有的质朴、纯真便很快展现，这也稍稍安抚了我因种种不便、不适而倍感烦躁的心。

为参加省里的培训，我要临时离开一周。临行前，匆忙中我只丢下一句简短的话：“我希望我不在的日子里一切如常，也相信你们不会令我失望……”

学习结束，顾不上喘口气，我便早早赶回。教室里整整齐齐，和往日并无差别，班上三十几个孩子，大部分都在座位上读书或者做习题。看到我走进教室，小家伙们的眼睛瞬间亮了起来，既惊又喜的表情漾在每张脸上。见我的目光在教室里不断的逡巡，几个机灵的孩子抢先便开了口：“杨老师，很快就要举行春季运动会了，那几个同学去操场上锻炼了！”“老师，我们把咱班的毛巾都用香皂洗过了，还有你放在教室里的套袖。”一抹欣慰浮现嘴角：“谢谢孩子们，老师觉得你们可真是长大了！”听到我的肯定，他们瞬间围上来拉着我的手,扯着我的衣角：“老师，你怎么出去那么久呢？”“老师，我们都可想你了……”阵阵急促的脚步声从走廊传来：“你们知道吗？杨老师今天回来，快……”看到我正站在教室里，调皮的小东西吐了吐舌头，退回到门口特别郑重地喊了声“报告”,顾盼的神情中透露着难掩的兴奋，这一刻，我欣喜地发现，自己已经走进了这群乡村娃的心里。

午饭时，学生们排队去就餐，终于熬完了整个上午的我疲惫地瘫坐在凳子上。一个平时特别内向的孩子走到门口突然回转身来，跑到我眼前低声嗫嚅着：“老师，您，您怎么还不去吃饭啊？”单纯的眼神中透着浓浓的关心与探寻，然后摊开黑乎乎的小手，将一块已经握得发软了的糖放在我的面前，“这是我表哥结婚的喜糖，我给您留的！”待我回过神来，小小的身影早已飞一般离去。蒙蒙雾气瞬间润湿了我的双眼。一直都觉得回城之路那么远，这个上午，幸福却离我这么近，近得触手可及；孩子那扯住我衣角、握紧糖果的脏兮兮的小手也那么暖，瞬间便在我困倦的心头燃起了一片炽热。

时光就是个顽皮的小孩，它总是在你刚刚触摸到时又会悄然溜走，当一年的时光如流水一般一去不返时，我才发现，有一种乡土情结已在我心底扎下了坚实的根，生发出了别样的希望之芽。

“孩子，我想你们了，想念你们顽皮的微笑，想念你们那扯住我的小手，想念那方纯朴真实赋予我的坚持与感动……”梦回之际，我用低低的呢喃回应着那声声召唤，并期待着与那方洒播了满满希望的热土再次相逢！

编后语：为了让大家了解乡村教师坚守农村教育的种种理由，我们编撰了这期稿件。其实，坚守，并不只是为了爱，还有梦想、责任、担当，同时也会享受到职业的幸福感。下一期，我们将分享乡村教师的幸福，和他们心中满满的教育期待。

编辑/王一鸣

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