分析改善初中物理教学的有效性策略

叶奇芳

摘要：近年来，“新课改”的不断推进，使得我国教育事业不断取得进步，课堂的高效化，自主化成为我国教育新时期的主要教学模式。在新课程改革的大背景下，初中物理老师与时俱进，依据新课改的目标不断深入探索和实践，逐渐总结出一套适用于当前初中物理探究性实验教学的有效措施。这些措施，不仅可以激发学生的学习热情，同时还能够让学生主动地参与到学习中来，极大地提升了物理教学的效率。笔者依据多年的教学经验，介绍在初中物理课堂中有效提高教学方式进行教学的几点建议，希望提供给同处初中物理教学一线的教师一点参考的价值。

关键词：初中物理；实验教学；有效策略

随着社会的经济发展和现代化教育理念的进步，传统教学模式已经无法适应当前发展和需求，传统的物理教学方式的有效性已经受到了质疑，因而在初中物理教学旨在培养学生自主实践，自主学习的能力，物理探究性实验教学顺应“新课改”下初中物理教学的发展，让学生自主实验，并以小组形式探究问题，解决问题，从而使学生达到以自主学习为主的教学目标。采用探究性实验教学可以使初中物理教学质量最优化。但是教育模式的传统化，教育资源的落后化等客观因素，使得我国物理探究性实验教学远远不及国外物理教学水平。因此我国初中物理教学还要继续，真正改善初中物理探究性实验的有效性。

一、提高初中物理教学中有效性的重要意义

对于教学活动而言，教学的有效性是教学质量的保证，随着新课改的实施和教育体制的改革，教学的有效性在教育体系中越来越重要，提高初中物理的教学有效性不仅可以促进了学生对物理学科的兴趣，激发了学生的自主学习能力，并且在教学的背景下，培养了学生对理性知识的认知，使得学生在过程中不断提升自我观察力，动手能力。除此之外，也培养了学生严谨的科学思维及创造意识，物理学科以力、光、电、磁、热、声以及运动形态等多种复杂的现象组成，合理有利的教学极大程度的弱化了这些概念的抽象性，从而使学生逐步掌握抽象化的概念。，进一步对物理事实有明确的理解认知，逐步培养了学生严谨的科学思维。

二、如何提升初中物理探究性实验教学的有效方法

1、激发学生学习兴趣。在教学活动中，兴趣是学生最好的老师，学生对所学习的科目的兴趣是决定学生能否学习好这门学科的前提，初中生的好奇心很重，再加上物理学科最吸引瞩目的地方就是包含无穷探索空间和奥妙，物理学科不只存在于课本上的知识内容，也与实际生活相关联，这些对学生都有很大的帮助。在物理教学中，不能只按照传统的教学方式进行教学，要发挥学生为主体，才能调动起学生学习的兴趣和学习的主动性，从而更好的开展教学工作，让学生充满对学习知识的积极性，提高课堂教学的质量，也有利于学生的思维创新和身心健康的发展。

2、提高教师教学水平。教师在教学活动中的作用是非常重要的，他们不仅是知识的讲解者，更是知识的传授者，教师要将物理知识充分的对学生进行讲解和分析，并且还要教会学生在实际生活中懂得应用物理知识解决生活中所遇到的问题和困难，因此，想要提高教学质量，教师的教学水平是很重要的部分，教师要有丰富知识储备量和多样化的教学手段，才能更好的在教学活动中发挥引导的作用，才能更好的利用物理知识激发学生的学习兴趣，学生的创造力以及学生自主学习的能力。

3、创设客观情景，增强师生互动。在初中物理教学中，直接进行探究性实验的教学，有可能使学生受到突然性的冲击，从而盲目，手足无措，继而对探究性实验教学产生朦胧感。因而，在探究性实验教学之前，要以传统课堂中已经得到的知识为基础，创设一个客观的情景，引导学生，提升学生对于探究性实验教学的兴趣。期间教师可以增加更多关于课程的感性材料，例如利用多媒体进行动画演示，提出生活周边的相关知识等方式，进一步提高学生的探究欲望，从而达成研究性实验教学效果的最优化。

4、注重分组实验，注意实验收尾。分组进行探究性实验，可以充分调动学生的积极性，针对不同的思维方式进行讨论探究，在讨论产生分歧，并在实验中找到答案，使得学生自我纠正错误理解，达到学生自主学习，自主探究的教学效果。同时，要注意实验的收尾工作，探究性实验教学的重点就在于实验的收尾，不是为了达成实验现象而实验，而是为了总结实验内容而实验，以充分的讨论内容，直观的实验现象为基础，进行整体实验的总结，更大程度的提升初中物理探究性实验教学的有效性。

三、结语

随着教育设施的不断完善及发展，物理探究性实验教学在初中物理教学中已不是理论范畴，教育设施的完善，使得探究性实验教学成为初中物理教学的主导模式，作为教师更应该顺应教育发展的潮流，积极探索研究探究式实验教学，增强其有效性，完善其缺点，使得探究式实验教学在初中教学的舞台上真正起到其应有的作用及价值。

参考文献

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[2] 姚轶辉.浅谈改善初中物理课堂教学有效性的策略[J].中学物理.初中版.

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