新课程背景下高中英语集体备课实践与思考
2017-01-03蔡莉
蔡莉
【摘 要】 新课程标准要求教师的教学理念要有所创新和提升,如何在课堂教学中贯穿新课改理念和精神?怎样整合模块重组教材?怎样以全新的课改模式教学?这对每位英语教师都是一个全新的挑战!因此集体备课也势在必行,如何集思广益,将个人才智转化为集体优势,全面推动新课改教学,提高课堂效益,是我们一直思考和探索的问题。我结合本年级开展集体备课的活动体验以及成效,在文章作了简要陈述。
【关 键 词】 新课程;集体备课;课堂效益;创新;成效
2012年,我担任友谊中学高2012级英语教研组长。本届学生是新课改的第三届学生,使用的教材也是一种全新的教材,即外语教学与研究出版社依据教育部制定的《英语课程标准》而出版的《英语》(新标准),而本年级教师均是第一次接触新教材。面对新课改我深感责任重大,怎样让全组老师领会新课改理念精神并贯穿教学中,怎样整合模块、重组教材,怎样以全新的模式上课教学。我自己研究教材的同时,也团结所有老师,开展集体备课,集思广益,将个人才智转化为集体优势,从而全面提高教学,全组教师精诚团结,为新课改课堂教学实践探索做出了贡献。
一、集体备课的重大意义
集体备课是在全面提高教学质量,大规模强化教改力度,整体提高教学效益的大背景下应运而生的一种有计划、有目的、有组织地提高教师素质,探索教学规律的科研活动。集体备课作为一种基于教师个体自主思考基础上的合作与研究活动,可以有效增进教师间的交流与合作,营造一种浓厚的教研氛围。这对于开发、整合与优化教学资源、缩短青年教师的成长周期,促进教学质量的整体提升,都有明显的优势。
一般来说,老教师有丰富的教学经验,但容易被传统的教学模式束缚,转变更新教学观念比较难;年轻教师精力充沛,易于接受新生事物,但在对教材的处理和重难点的把握上存在经验不足的问题。集体备课使老师们团结在一起,优势互补。集体备课也是一种最直接、最经济、最有效的教学研究和教师校本培训方式,事半功倍,提高教师教学水平,从而也提高了课堂效益,达到师生“双赢”。
二、集体备课模式的建立及操作实施
(一)课件制作,精心备课
小组成员分头收集与此模块相关的大量的资料进行备课,制作课件,这很关键。我们借鉴别人的优势,创新改革传统的教学模式,在课件制作上,充分体现突出教学的重点和难点,抓住关键,设计新颖实效的教学思路。针对年级分成各种层次的班级,学生基础有好有差,备课小组充分考虑这些因素,制作相应的课件,如在练习题选择上分两个层次选题,供不同层次的班级使用。
(二)说课讨论,构建课型
每周星期三下午是我们例行的教研会时间,也是我们说课讨论的时候。以前的教研会流于形式,大家聊天没事干;现在每个教师都积极认真地投入其中,热烈地讨论参与,这也凸显出集体备课的优势。每次由模块主备人说课,具体介绍和展示该模块的教材分析;模块整合删减;模块分成几种课型上课;模块重点、难点等。每展示完一个课型,其他组员提出意见看法,集体商议。
(三)个人调整,实践补充
由于每位老师所教班级层次不同,同时每个教师的教学风格也各不一样,教学实践中,我们应“以生为本”,因材施教,根据学生程度及时调整教学设计,张扬个性,对课件内容进行增减取舍,做到集体智慧与个人情况的结合统一。教学实践中使用集体课件,老师应注意学生的学习状况,课堂表现,对教学方式方法是否接受,及时把信息反馈给备课组,备课组成员汇总所有信息,调整安排,作有益的补充,分享给全组所有成员,也供下一模块备课组参考。
三、集体备课的成效
(一)英语成绩上新高
以本年级高一下期期末全市统考数据为例,我们的平均分名列全市前茅,这也证实了集体备课的成效。上一个旧高2012级(也是本年级老师任教)未实施集体备课,拿普通班学生为例,新高2012级学生的及格率(试题难度系数相当,学生初始成绩也相似)上升了5.8%。从学生的问卷调查来看,对集体备课后课堂教学的满意度也达到了85.2%。这一切都是本年级老师集体备课所付出努力的结果。
(二)联合教研露奇葩
我校每年都开展联合教研活动。2012年11月21日,本组青年教师黄维上了一节全新模式的英语课,把英语歌曲作材料,结合听力、阅读、写作教学,选材跳出框架,引入新颖,重组大胆,跨学科渗透。学生在这样的教学活动中受益无穷,尤其是激发了学生大胆思考及创新的能力。课后,校领导充分肯定了我们英语组新课改成果。冯主任说,集体备课的学习气氛很愉悦,很好地体现了新课改,培养了学生的情感态度。
(三)校本教材质量高
“众人拾柴火焰高”,我们倾全组老师之力,打造友中英语第一本校本教材《友中点睛》,这本书是我们集体智慧的结晶,也是集体备课优势的又一体现。该书就每个模块内容进行了有效的编排,很有特色的是模块小试卷的安排,既突出本模块重点单词、短语及要求掌握的句子结构,又易于老师检测操作。
四、集体备课实践中出现的问题及其应对策略
1. 一定要认真学习和研究新课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其他相关的材料;要突出重点,突破难点,抓住关键;要深入了解学生,摸清情况,以便有的放矢地进行教学,要摸清学生的情况,必须研究学生的智力因素和非智力因素。教师必须写出备课提纲,确定教学的重点和难点,提出较具体的教学目标,创造性地进行设计教学方案,捕捉难点。
2. 注意循序渐进。使用过这套教材的老师告诉过我们,这套教材在语言知识体系的编排上有“螺旋式上升”的特点。我们在具体教学时,也发现有些知识体系有重复出现和步步加深的现象。因此,我们在集体备课的过程中尤其要注意对知识讲解深度的把握。
3. 一般由主备人说课,教师们共同探讨,相互补充,使教案内容更加充实和完善,但教案应注意避免千篇一律,否则就谈不上创新。因此,通过备课组成员共同研究,反复推敲,对教材内容进行重组整合。修正教案应重在内容上,不能在教学方法上强调“定式”,要让教师结合实际和学生特点选择教法、学法。
4. 高中英语集体备课的时间有限,研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上,对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决,对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些,不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样,可以节省集体备课的时间,提高集体备课的效率。集体备课要注意备好课堂教学中精讲什么,多练什么,从内容上要体现基础知识和基本技能,目的就是要在有限的课时里把知识传授到位,把技能训练到位,要从提高学生的综合素质和能力方面加以考虑。
5. 跟踪和总结。经过备课组研讨过的教案是否可行,有待于在教学实践中考证。因此,有必要进行跟踪听课,以便能及时总结经验教训。备课组教师之间应提倡互相听课,互相交流,扬长避短。重点跟踪主备人或者年青教师的教学实践,这样既可以印证备课的质量,又可以衡量备课的效果。课后交流是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流,并对每位教师的教学进行评估,肯定成绩,指出不足,以便提高每位教师的教学水平,增强备课中的反思意识。
在当今竞争激烈的大背景下,教育师资力量的强弱也直接制约了学校的生存和发展。如果说名师是一个学校的招牌,那么打造名师的集体才是一个学校立于不败之地的法宝。本文论述了新课程背景下高中英语集体备课实践与思考,我真诚期待和同行们共同探索高中英语集体备课的实施策略,努力提高英语集体备课的有效性,为英语学科的新课改尽一点微薄之力。
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