本期导读

《让“好”问题驱动学生创新意识的萌发》（P9）一文指出，创新意识是《义务教育数学课程标准（2011年版）》中新增加的一个核心概念，教师可以通过以下途径和方法来培养学生的创新意识：让有探究价值的“好”问题，激发学生创新的动机；让有应用价值的“好”问题，引发学生创新的思考；让有开放性的“好”问题，促使学生创新的表达。教师要鼓励学生敢于尝试，用学过的数学方法解决问题，从而让学生在“问题”中萌发创新意识。

《原型 经验 应用——数学生活化教学的三个关键词》（P33）一文提出，小学生的认知水平和思维特点需要教学同生活中的实例联系起来，将课堂所讲的知识融入生活中，并适时引入生活素材，为数学教学服务。教师在教学中，如果能够巧用生活原型，借助学生的生活经验，并通过所学知识解决生活中的问题，可以有效建构学生的数学知识。

《小习题 大命题——教材习题试题化改编引领教学改进的策略及思考》（P47）一文指出，通过评价改革引领教师教学行为改进是有效路径之一。教师把教材习题作试题化改编，可以有效达成学生的培养目标，提升学生学力水平。通过教师调查问卷的分析并结合区域教学改革实际，可以提炼出以下三点行之有效的策略：1.将检测知识技能向考察过程理解转换，让学生经历完整学习过程；2.保留教材习题原型或踪影，引导学生建立关联理解；3.实施项目制命题改革，帮助学生整体构建认知实践证明，以教材习题试题化改编引领教学改进是一种行之有效的方法。